Информационные технологии в воспитательном процессе

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

РЕСПУБЛИКАНСКОЕ ВЫСШЕЕ УЧЕБНОЕ ЗАВЕДЕНИЕ

«КРЫМСКИЙ ИНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Факультет _______________________________________________________________

Кафедра_________________________________________________________________

Контрольная работа

по______________________________________________________________________

тема (вариант)7 Информационные технологии в воспитательном процессе

Студент(ки)__________________________

_____________________________________

Специальности________________________

_____________________________________

курса________________________________

группы_______________________________

Номер зачетной книжки_________________

Руководитель _________________________

_____________________________________

 

 

Контрольная работа

получена_________________________

передана на рецензию______________

возвращена рецензентом____________

г. Симферополь

Содержание

Введение…………………………………………………………………………..3

1. История, понятие и  достоинства информационных технологий………….4
2. Информационные технологии в воспитательном процессе ………………..7

3. Компьютеризация школьного образования………………………………..10

Вывод…….……………………………………………………………………….14

Список использованной литературы…………………………………………...15

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

(Слайд 2) «Компьютерные технологии призваны в настоящий момент стать не дополнительным «довеском» в обучении и воспитании, а неотъемлемой частью целостного образовательного процесса, значительно повышающей его качество»

( Из Концепции долгосрочного  социально-экономического развития  Российской Федерации на период  до 2020 года).

 

    На современном этапе наблюдается всестороннее массовое внедрение информационных технологий во все сферы образования. Ведущей целью информатизации системы образования является превращение современных информационных ресурсов и информационных технологий в ресурс воспитательных и образовательных процессов, обеспечивающих формирование качественно новых результатов образования.

   В условиях активного внедрения современных информационных технологий актуальной потребностью является формирование информационных технологий (далее ИТ) - компетенцией всех педагогических работников, в том числе занятых в сфере воспитания. Это позволит эффективно решать вопросы обновления форм и методов воспитательной деятельности, учитывая тенденции развития информационного общества, интересы и потребности современных детей и подростков. Эффективность использования информационных технологий зависит от четкого представления о роли и месте, которое они могут и должны занимать в системе воспитательной деятельности.

 

 

 

 

 

 

1. История, понятие и  достоинства информационных технологий 

    Для понимания роли информационных технологий в образовании необходимо разобраться с сутью этого понятия. 

    (слайд 3) Информационные технологии – это совокупность знаний о способах и средствах работы с информационными ресурсами, и способ сбора, обработки и передачи информации для получения новых сведений об изучаемом объекте.

     Если в качестве аспекта информационных технологий выбрать инструменты, с помощью которых обрабатывается информация (инструментарий технологии), то можно выделить следующие этапы развития информационных технологий:

   (слайд 4) На 1-м этапе (до второй половины XIX в.) – была «ручная» информационная технология, инструментами которой были: перо, чернила, книга. Коммуникации осуществлялись ручным способом путем переправки через почту писем. Основная цель технологии – представление, передача и донесение информации в нужной форме.

   2-й этап начинался с конца XIX в. Это была  «механическая» технология. Она представляла собой более совершенные средства доставки почты, инструментарий которой составляли: пишущая машинка, телефон, диктофон. Основная цель  данной технологии - представление информации в нужной форме более удобными средствами.

   3-й этап (40 - 60-е гг. XX в.) - «электрическая» технология, инструментарий которой составляли: большие ЭВМ и соответствующее программное обеспечение, электрические пишущие машинки, ксероксы, портативные диктофоны. Основная цель информационной технологии начинает перемещаться с формы представления информации на формирование ее содержания.

    4-й этап (с начала 70-х гг.) - «электронная» технология, основным инструментарием которой становятся большие ЭВМ и создаваемые на их базе автоматизированные системы управления (АСУ) и информационно-поисковые системы, оснащенные широким спектром базовых и специализированных программных комплексов. Центр тяжести технологии еще более смещается на формирование содержательной стороны информации для управленческой среды различных сфер общественной жизни, особенно на организацию аналитической работы.

   5-й этап (с середины 80-х гг.) - «компьютерная» («новая») технология, основным инструментарием которой является персональный компьютер с широким спектром стандартных программных продуктов разного назначения. На этом этапе происходит процесс персонализации АСУ, который проявляется в создании систем поддержки принятия решений определенными специалистами. Подобные системы имеют встроенные элементы анализа и искусственного интеллекта для разных уровней управления, реализуются на персональном компьютере и используют телекоммуникации. В связи с переходом на микропроцессорную базу существенным изменениям подвергаются и технические средства бытового, культурного и прочего назначений.

   6-й этап - «сетевая технология» (иногда ее считают частью компьютерных технологий) только устанавливается. Начинают широко использоваться в различных областях глобальные и локальные компьютерные сети. Ей предсказывают в ближайшем будущем бурный рост, обусловленный популярностью ее основателя - глобальной компьютерной сети Internet.

   В последние годы термин «информационные технологии» часто выступает синонимом термина «компьютерные технологии», так как все информационные технологии в настоящее время так или иначе связаны с применением компьютера. Однако, термин «информационные технологии» намного шире и включает в себя «компьютерные технологии» в качестве составляющей. При этом информационные технологии, основанные на использование современных компьютерных и сетевых средств, образуют термин «Современные информационные технологии».

 

(слайд 5) Достоинства информационных технологий:

1. Делают воспитательный  процесс более современным, разнообразным, насыщенным.

2. Значительно расширяют  возможности предъявления воспитательной  информации. Оказывают комплексное  воздействие на разные каналы  восприятия, на различные виды  памяти, обеспечивают оперирование  большими объемами информации.

3. Обеспечивают наглядность, красоту, эстетику оформления воспитательных мероприятий.

4. Делают процесс воспитания  более привлекательным для детей, повышают интерес к мероприятиям.

5. Способствуют адаптации  ребенка в современном информационном  пространстве и формированию информационной культуры.

6. Используются в различных  формах воспитательных мероприятий  и сочетаются с различными  информационными источниками и  педагогическими технологиями.

7. Позволяют более качественно  осуществлять систему диагностики  и мониторинга воспитательного процесса.

8. Повышают качество педагогического  труда.

9. Способствуют эффективности  воспитательных мероприятий. Грамотное, системное использование информационно  коммуникационных и коммуникативных  технологий могут и должны  стать мощным современным средством повышения эффективности воспитательного

   Таким образом,      информационная технология – это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио – и видео средства, компьютеры) для работы с информацией.

 

 

 

2. Информационные технологии в воспитательном процессе 
    Объективные потребности развития современного общества обусловили необходимость использования в работе учебных заведений системы информационно-компьютерных средств, как инструмента для внедрения инновации. Информационно-коммуникационные технологии (далее ИКТ) наиболее эффективно позволили осуществить личностно-ориентированное образование, способствующее развитию личности, ее интеллектуального и духовного потенциала. 

  (слайд 6) Сегодня применение информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе – это одно из приоритетных направлений модернизации образования, позволяющее не только повысить качество обучения, но и достичь нового уровня отношений между участниками учебного процесса на всех этапах педагогической деятельности.

   (слайд 7) Возможности использования ИКТ в организации воспитательного процесса велики. Информационные технологии:

- повышают и стимулируют интерес;

- активизируют мыслительную деятельность и эффективность воспитания тех или иных качеств личности благодаря интерактивности;

- позволяют моделировать и визуализировать процессы, явления, сложные для демонстрации в реальности, но необходимые для создания полноценного зрительного ряда;

- позволяют индивидуализировать воспитание;

- предоставляют ученикам возможность самостоятельного поиска материалов, опубликованных в Интернет для подготовки сообщений, докладов;

- предоставляют помощь в поисках ответов на проблемные вопросы;

- создают огромное поле для развития креативных способностей, формирования общей и информационной культуры. 

  Новые современные возможности помогают в работе не только с детьми, но и с их родителями. Ведь одним из важнейших социальных институтов воспитания является семья. Работа с родителями направлена на сотрудничество с семьей в интересах ребенка, формирование общих подходов к воспитанию, совместное изучение личности ребенка, его психофизиологических особенностей, выработку близких по сути требований, организацию помощи в обучении, физическом и духовном развитии обучающегося. Привлечение родителей к участию в воспитательном процессе в общеобразовательном учреждении, способствует созданию благоприятного климата в семье, психологического и эмоционального комфорта ребенка в школе и за ее пределами. Также организую работу по повышению педагогической и психологической культуры родителей через проведение родительских собраний, совместную деятельность.

  Воспитательная работа может строиться в разных формах, но одной из главных форм был и остаётся классный час. Классные часы разрабатываются по различным направлениям:

- духовно-нравственное,

- интеллектуальное,

- гражданско-правовое,

- физическое,

- основы воспитания безопасности и здорового образа жизни,

- эстетическое,

- социальная адаптация,

- индивидуально-личностное воспитание школьников.

Я считаю, что при решении задач в воспитании младших школьников по всем этим направлениям, классному руководителю целесообразно использовать информационные технологии потому, что внедрение ИКТ во внеурочную деятельность – это повышение интереса маленьких школьников, способ разнообразия форм работы с учащимися, развитие творческих способностей, упрощение процесса общения со школьниками, активизация воспитательной работы в новых условиях.

(слайд 8) Использование ИКТ на классных часах способствует:

1. Развитию интереса ребенка к классному часу;
2. Развитию умений и навыков работы с информационными ресурсами;
3. Эффективному управлению внимания учащихся;
4. Активизация познавательной деятельности;
5. Формированию навыков исследовательской работы;
6. Повышению информационной культуры;
7. Усилению эмоционального воздействия.

(слайд 9) На классных часах можно применять различные формы использования новых информационных технологий, а именно:

• презентации;
• интерактивные тесты;
• поиск и обработка информации в сети Интернет;
• электронные ресурсы медиатеки.

 

 Детям очень нравятся такие формы проведения классных часов, и они не только ждут, но и помогают их готовить вместе с родителями. 

Использование ИКТ в воспитательной работе сейчас не только весьма актуально, но и чрезвычайно востребовано. В результате реализации всех упомянутых направлений в школе можно:

• повысить интерес учителей в использовании новых технологий;
• заинтересованность детей в олимпиадах, конкурсах и проектах;
• активизировать работу по созданию портфолио учеников.

  Такая работа предполагает совместное творчество классного руководителя, его воспитанников и, конечно же, родителей. Портфолио рассматривается как визитная карточка класса, куда помещаются сведения о достижениях и успехах, творческих делах и проблемах как коллектива в целом, так и каждого отдельно взятого ученика. Степень сложности наполняемости портфолио в электронном виде может быть различной и зависит от уровня знаний учеников, умения использовать и применять ИКТ на практике. Ведь именно в портфолио дети могут помещать фильмы о жизни класса, фотографии, проекты и другие материалы, рассказывающие о коллективе класса.