Автор работы: Пользователь скрыл имя, 07 Ноября 2013 в 09:42, контрольная работа
В настоящее время одной из главных задач общеобразовательной школы является развитие личности учащегося, обеспечение современного качественного образования в соответствии с его интересами и потребностями. Очевидно, что довольно трудно обеспечить качество, когда процесс учения осуществляется без интереса и под давлением. Решение этой задачи, прежде всего, требует изменений в проектировании образовательного процесса, использовании педагогических технологий, обеспечивающих продуктивное взаимодействие субъектов обучения и поддержку индивидуального развития каждого ученика.
Введение…………………………………………………………………………3
1. Индивидуальная форма обучения……………………….…………………..3
1.1 Понятие формы обучения…………………………………………………..3
1.2 Понятие индивидуальной формы обучения……………………………….5
2. Виды индивидуальной формы обучения……………………………………6
2.1 Тьюторство……...…………………………………………………………...6
2.2 Репетиторство………………………………………………………………..8
2.3 Гувернёрство………………………………………………………………...8
2.4 Семейное обучение………………………………………………………….9
3. Индивидуальный образовательный маршрут……………………………….9
3.1 Индивидуальная траектория обучения……………………………….…….9
3.2 Индивидуальный учебный план…………………………………………..11
Заключение……………………………………………………………………..13
Список литературы…………………………………………………………… 13
Приложения…………………………………………………………………….14
На схеме 3,предоставлены функции индивидуальной образовательной программы.
Одной из целей учебного
плана является разработка возможных
вариантов образовательных
Очевидно, что индивидуальный образовательный маршрут определяет программу конкретных действий обучающегося по реализации ИУП и ИОП.
Индивидуальный образовательный маршрут является изменяющимся и зависит от динамики возникающих образовательных задач. Образовательный маршрут позволяет иначе, чем учебный план конструировать временную последовательность, формы, и виды организации взаимодействия педагогов и обучающихся, номенклатуру видов работы.
Индивидуальный
Таким образом, можно утверждать, что индивидуальный учебный план выполняет функцию прогнозирования для старшеклассника– «Я выбираю предметы для изучения»;индивидуальная образовательная программа выполняет функцию проектирования для старшеклассника– «Я составляю программу образовательной деятельности»и, наконец, индивидуальный образовательный маршрут конструирует образовательную деятельность– «Я определяю, в какой последовательности, в какие сроки, какими средствами будет реализована образовательная программа».Таким образом, реализация индивидуального учебного плана направлена на самоопределение личности старшего школьника. См.схему 4 (1)
Заключение
В данной работе мы ознакомились
с понятием индивидуальная форма
обучения и её видами, а так же
подробно рассмотрели понятие индивидуал
В условиях личностно–ориентированного обучения, индивидуальная форма обучения, такой метод как создание индивидуального образовательного маршрута обучения имеет место быть, и применяется в некоторых школах.
При этом результаты исследований учёных доказывают, что использование индивидуальных маршрутов учебно-познавательной деятельности,о беспечивает повышение эффективности обучения, и удовлетворения и развития потребностей школьников в процессе обучения.
Список используемой литературы
1) Анямова Н.Г. Индивидуальный
учебный план как основа с
самоопределения старшего
2) Рыбалкина Н.В. К истории тьюторства [Электронный ресурс]:
thetutor/history/article04.
3) Зоткин А.Н.
4) Сластенин В.А., Исаев И.В., Шиянов Е.Н.Педагогика[Текст] / Москва-2002
Приложения
Схема1. Последовательность проектирования
Схема2. Функции индивидуального учебного плана
Схема3. Функции индивидуальной образовательной программы
Схема4. Индивидуальный учебный план как основа самоопределения старшеклассника