Игровые методы обучения

     В физической культуре дошкольников используются разнообразные считалки. 
Считалками (народные названия: счет, читки, пересчет, говорки и др.) принято называть короткие рифмованные стихи, применяемые детьми для определения ведущего или распределения ролей в игре. 
С раннего детства и до вступления в юность считалка используется для выбора водящих в играх. Она не знает сословных барьеров, перешагивает границы разных стран, была в обиходе детей многих народов. Предположительно происхождение считалки связано с особым ее видом — с тайным счетом. В древности существовал запрет на прямой пересчет дичи, добытой на охоте, на прямое количественное определение приплода в домашнем хозяйстве и т.д. Но так как знать количество было все же необходимо, изобрели форму косвенного пересчета, в котором счетные единицы заменялись их эквивалентами.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект дидактической игры с математическим содержанием

Программное содержание:

Образовательные задачи:

·        Закрепить умение узнавать и называть цифры в пределах 5-ти.

·        Закрепить навыки счёта от  1 до 5 .

·        Закреплять понятие «пара».

·        Закреплять умение устанавливать взаимно-однозначное соответствие между количеством картинок на карточке и отрезком натурального ряда.

·        Закреплять умение ориентироваться в движении.

Развивающие задачи:

·        Развивать мышление, память, речь, внимание.

Воспитательные задачи:

·        Вырабатывать у детей смелость любознательность, аккуратность, доброжелательность, желание помогать друг другу.

·        Воспитывать умение работать в коллективе.

·        Воспитывать бережное отношение к раздаточному материалу.

Материал: цифровые, числовые сюжетные и   бессюжетные карточки (карточки Лая).

Оборудование: бубен, стол.

Предварительная работа: упражнение детей в счёте, выполнение поручений по  заданию  воспитателя.

Организация детей: играет одновременно вся группа в свободной обстановке.

Ход

Воспитатель собирает вокруг себя детей.

В. - Дети, сейчас мы с вами будем играть в игру. Она называется «Найди свою пару». Подойдите все к столу.

Воспитатель показывает карточки с цифрами:

В. -  Что это?

Д. – Цифры.

В. – Какие? Назовите!

Д. -1;2;3;4;5.

Воспитатель показывает карточки с точками:

- А это числовые фигуры. Вы должны найти пару, чтобы  цифра соответствовала числовой  фигуре, то есть, количеству кругов  или картинок на карточке. Сейчас  я буду звонить  бубном, а вы будете бегать по группе, но как только бубен замолчит, вы сразу ищете свою пару и берёте её за руку. Затем мы все вместе проверим, какие пары у нас получились.

Звенит бубен, дети свободно бегают по группе. Как только бубен смолкает, дети объединяются в пары. Затем воспитатель вместе с детьми проверяет получившиеся пары и помогает тем, кто ошибся:

В. – Лиза, почему ты встала в паре с Андреем?

Лиза – Потому, что у меня на карточке четыре картинки и у Андрея на карточке нарисована цифра 4.

В. – Верно, Лиза.

В. – Вика, какая у тебя цифра на карточке?

Вика – у меня на карточке цифра 2.

В. – Кто с тобой в паре?

Вика – Дима.

В. – Почему?

Вика – У Димы на карточке 2 кружка.

В. – Дима, а ты почему встал с Викой?

Дима – Потому, что у меня 2 кружка, а у Вики цифра 2.

Игра проводится  3-4 раза.

Итог:

В. - Сегодня мы с вами играли в игру …

Д. – Найди свою пару.

В. - Мы составляли пары из карточек с цифрами и точками, где цифра показывала количество точек на карточке. Почему мы смогли поиграть в эту игру?

Д. – Потому, что мы умеем считать.

Дима – Мы знаем цифры.

В. - Вы молодцы, ребята, хорошо играли, все пары были составлены верно. В следующий раз мы с вами ещё поиграем в такую игру, уже  с другими карточками.

.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конспект игровой деятельности с развитием речи «Поможем мишке»

 

Программное содержание: Развивать речь детей, интерес к животным и их детенышам. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, к игрушкам. Формировать элементарное понятие о дружбе, взаимопомощи, умение называть «волшебные слова» - здравствуйте, до свидания. Продолжать обучать детей играм с пальчиками, используя здоровьесберегающие технологии. Закреплять знания детей о посуде, транспорте, игрушках.

Оборудование: Игрушки (мишка, заяц, белка, корова, лошадь, теленок, жеребенок). Корзиночка с шишками, руль, наголовники птичек. Посуда (чашка, блюдце, ложка, вилка, кастрюля, чайник). Машины легковые и грузовые. Чудесный мешочек, ваза с конфетами. Кирпичики, обшитые белой материей.

Методические приемы: Дидактическая игра «Назови правильно посуду», «Назови части у машины». Пальчиковая игра «Медведь». Подвижная игра «Воробышки и автомобиль». Использование здоровьесберегающих технологий. Дидактическая игра «Узнай, чей детеныш». Сравнительное описание лесных зверюшек: зайчика и белочки. Подвижная игра «Помоги белочке собрать шишки». Музыкальное сопровождение.

Предшествующая работа:

- Заучивание стихов про  Мишку, Лошадку, Бычка.

- Дидактические игры «Назови  правильно посуду», «Назови части  у машины», «Чудесный мешочек».

- Беседа на тему «Я  с мамой в магазине».

- Разучивание пальчиковой  игры «Медведь».

- Подвижные игры «Воробышки  и автомобиль», «Помоги белочке  собрать шишки».

 

Ход игры.

     Ребята, сегодня мы с вами пойдём в магазин игрушек. Какое сейчас время года? Правильно, зима. На улице холодно. Давайте мы с вами подготовимся, чтобы не замёрзнуть.

Разогреем мы ладошки

(Трут ладошки друг  о друга)

Вот – так, вот – так.

Чтобы щёчки не озябли

(Круговыми движениями  пальцев касаемся щёчек).

Мы потрём их

Вот – так, вот – так.

Ах, наш носик баловник

(Проводим указательными  пальцами вдоль носа).

Он шалить у нас привык.

Хорошо гулять в саду

(Похлопывание указательными  пальцами ноздрей носа).

И поёт нос: би – ба – бу.

Слепим красивые бровки.

(Большими и указательными  пальцами обеих рук проводим  по бровям от переносицы и  до переносицы).

Вот мы с вами и готовы, пора отправляться в путь.

По дорожке мы идём

Песни звонкие поём,

Встретились сугробы –

Мы их перешагнём.

(Перешагивание через  кирпичики).

Пришли мы в магазин. Ой, а кто это здесь сидит и плачет в уголке? (Мишка).

- Здравствуй, Мишенька! (Дети  здороваются).

- Мишка бурый, Мишка бурый,

Почему такой ты хмурый?

- В магазине заблудился

И с друзьями распростился.

Давайте пожалеем Мишку (дети гладят его). Ребята, а Мишка какое животное? (дикое, живёт в лесу).

Правильно, мы должны с вами искать в магазине место, где находятся Мишкины друзья. Пойдём с нами, Мишенька.

Зайдём в этот отдел (перед детьми полка с посудой, рядом стоит машина).

- Назовите, что продаётся  в этом отделе? (чашка, блюдце, ложка, тарелка, чайник, кастрюля, сковорода).

- Как можно назвать  предметы одним словом? (посуда).

- Правильно. Как вы думаете, а что здесь лишнее? (машина).

- Расскажи, Диана, о машине. Что у неё есть? (кузов, кабина, колёса).

- На какую полочку надо  поставить машину? Правильно, где  стоит транспорт. Максим, поставь, пожалуйста, машину на своё место.

- Ребята, а Мишка здесь  может быть? (нет).

- А давайте поиграем.

Игра «Воробышки и автомобиль».

Прилетели в магазин

Воробьи, кукушки,

Покупали самовар,

Бублики, ватрушки

Выходите поскорей

Птички – невелички.

(надеваю на детей шапочки  птичек).

Птички летают, крылышками машут. У воспитателя руль, она сигналит и старается осалить детей. По окончанию игры снимаю наголовнички.

- Какие у нас шустрые  птички, никого не задавил автомобиль.

(Обращаю внимание детей  на Мишку).

- Мишка, тебе понравилось, как наши детки играли? (да, очень  понравилось).

- Пойдёмте дальше искать  домик для Мишки (Обращаю внимание  на полочку, где стоят фигурки  животных).

- Это кто? (корова).

- Это кто? (лошадка).

- Какие это животные? (домашние).

- Где они живут? (в сарае).

- За ними ухаживает  хозяин?

- Как кричит корова? (му  – му – му).

- Как кричит лошадка? (и  – го – го).

- Как она скачет?

- Молодцы, ребята.

- А кто знает стишок  про лошадку? (дети рассказывают)

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко.

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

- Ребята, а  вы хотите поиграть? У меня есть «Чудесный мешочек», давайте посмотрим кто там?

- Влада, достань из мешочка  фигурку (достаёт фигурку телёнка).

- Чей это детёныш? (коровы).

- Как он называется? (телёнок).

Поставь его рядом с мамой.

- Диана, достань из мешочка  ещё одну фигурку. Кто это? (жеребёнок).

- Чей это детёныш? (лошадки).

Поставь жеребёнка рядом с мамой – лошадкой. Вот видишь, Мишка мамы – животные нашли своих детёнышей, в этом отделе им помогли наши ребята.

- Дети, а давайте Мишке  покажем, как мы умеем играть  с пальчиками.

Бурый мишенька зимой

Крепко спал в берлоге

Весной он проснулся

Зевнул, потянулся:

- Здравствуй, рыжая лисичка!

- Здравствуй, белочка –  сестричка!

- Здравствуй, серенький волчок!

- Здравствуй, беленький зайчонок!

(Кончиком большого пальца  правой руки поочерёдно касаться  кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца. Проделать тоже самое левой  рукой).

- Мишка не переживай, найдём  и твоих друзей (Обращаю внимание  на полочку, где стоят зайка, белочка).

- Кто это? (зайка).

- Какой он? (белый пушистый).

- Какие у него ушки? (большие).

- А хвостик? (маленький).

- Что любит зайчик? (морковку, капусту).

- А это кто? (белочка).

- Какая она? (рыжая).

- Какие у неё ушки? (маленькие).

- А хвост? (большой, пушистый).

- А что любит белочка? (шишки, орешки).

- Да вот беда, белочка  играла с шишками и растеряла  их. А мы сейчас с вами поиграем  и поможем белочке собрать  шишки.

Шишки на ветке –

Маленькие детки

Весело качаются,

С ветки улыбаются.

(руки на поясе, покачивание  с ноги на ногу: вправо и  влево)

Шишки негаданно

На землю попали

Прыг – прыг поскакали

И на землю все упали.

(прыжки)

Покатились шишечки

Шишечки – малышечки.

(бег, собирают шишки)

- Вот какие молодцы  ребятки, помогли белочке собрать  шишки в корзину, она вам спасибо  говорит.

- Малышки, посмотрите, какое  выражение стало у Мишки? (радостное, весёлое, улыбающееся).

- Почему?

- Правильно, он встретил  своих друзей: зайчика и белочку, и нашёл свой домик – отдел  в магазине.

- Как вы думаете, что  сказал Мишка своим друзьям? (здравствуйте, я рад вас видеть).

Включаю музыкальную игрушку, дети пляшут вместе с Мишкой.

- Спасибо вам, ребятки, что  вы помогли мне найти своих  друзей и за это я вас  угощу конфетами.

(Дети благодарят Мишку  и прощаются с ним).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вывод

 

Каждый метод и прием игры несёт определенное значение, дети закрепляют знания . При этом ребенок не просто воспроизводит знания в том виде , в каком они были усвоены , а трансформирует ,преобразовывает их , учится пользоваться знаниями в зависимости от игровой ситуации.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

1Коджаспирова, Г.М. Педагогика /Г.М.Коджаспирова. - М.:Гардарики,2007.

1. Козлова, С.А., Куликова, Т.А. Дошкольная педагогика /. – М.:Академия,1998.
2. Никитин,  Б. П. Развивающие игры /Б.П.Никитин. – М.: Педагогика, 2000.
3. Николенко, Л.А. Игры в педагогическом процессе. Методические рекомендации /Л.А.Николенко. – М.:Просвящение,1997г.
4. Подкасистый,  П. И., Хайдаров, Ж. С. Технология игры в обучении и развитии /П.И.Подкасистый.- М.:Просвящение, 1996г.
5. Сиденко,  А. Игровой подход в обучении № 8 /А.Сиденко. -М.:Просвящение, 2000.
6. Сластенин, В.А., Исаев, И.Ф., Шиянов, Е.Н. Педагогика 3-е изд. / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, Е.Н.Шиянов.-М.:Академия,2012.