Художественно-эстетическое развитие дошкольников

Предварительная работа. Беседа о Чёрном море воспоминания о поездке на юг, рассматривание семейных фотографий. Просмотр диапозитивов, иллюстраций, атласов. Знакомство с морским пейзажем как жанром живописи («Чёрное море», «Девятый вал» и «Волна» И.К. Айвазовского). Конструирование из бумаги корабликов, катамаранов и других средств передвижения по воде. Беседа о водных видах транспорта. Игры с надувными игрушками. Рисование волн. Изображение волн на песке, на снегу и т.д. Опыты с водой.

Материалы, инструменты, оборудование. У детей: пластилин красного, оранжевого, коричневого, белого, жёлтого, чёрного цвета, бусинки, мелкие пуговички, бисер, ленточки, бантики, стеки, подставки, клеёнки, матерчатые и бумажные салфетки. У воспитателя: поворотный диск, два цилиндра (валика) разного размера для показа способа лепки всадника на коне, две пластилиновые фигурки борцов, стеки; комплект карточек со схематичным изображением человека в разных позах. Композиционная основа для коллективной работы.

Содержание занятия.

В начале занятия педагог читает детям  стихи о море (на выбор) и предлагает детям создать коллективную композицию, где на волнах качаются кораблики, а на берегу загорелые человечки играют в мяч или строят из песка.

- В  море дети купаются - плещутся, ныряют, плавают. А на морском берегу  играют и загорают. Цвет загара  у них очень разный - от нежно-персикового  до тёмно-шоколадного. И все эти опенки получаются, если смешать жёлтый пластилин с коричневым. Цвет выйдет «загорелый». Чем меньше коричневого, тем светлее оттенок «загара». А можно попробовать смешивать не по два, а по три цвета, например красный с белым и коричневым или оранжевый с коричневым и розовым. Комочки нужно смешивать хорошо, до однородного цвета. А потом лепить загорелых человечков. Проще всего делать фигурки из отдельных частей конструктивным способом: туловище - валик, ручки-ножки - колбаски, а голова - шарик. Но можно лепить иначе - сделать длинное туловище и разрезать стекой до середины, чтобы получились ноги, а руки и голову сделать отдельно и прилепить. Из таких фигурок можно составить композицию «Загорелые человечки на пляже».

Дети  обсуждают замыслы и приступают к работе. Один-два ребёнка занимаются подготовкой основы для будущей композиции (это может быть большая бумажная «лужа», окаймлённая берегом), остальные дети принимаются лепить. Сначала изображают кораблики и катамараны, используя для деталей различные материалы (мачты из трубочек и палочек, паруса из ткани и бумаги). Затем обсуждают замыслы и договариваются, кто какую фигурку вылепит: мальчика или девочку, загорающих или купающихся, плывущих с мячом, на катамаране, лодке или спасательном круге. Когда основа для композиции готова, дети лепят волны, заполняют ими море, а затем размещают фигурки и кораблики.

После занятия. Дети приглашают своих родителей полюбоваться вместе созданной композицией, делятся впечатлениями, рассказывают, кто что вылепил.

Проведение  игры «Загорелые человечки играют на пляже» на коллективной композиции. Рисование на свободную тему или по мотивам стихотворений о море Чтение стихотворений.

Чайка сипло всхлипнет, вскрикнет,

Взмоет  вверх, потом - к волне...

И нечаянно увидит

Тень  свою на светлом дне.

И застынет над волною,

И любуется собою.

(В.  Шипунова)

• Как у нашего Андрюши
• Почернели страшно уши.
• Только уши?
• Только уши
• Почернели у Андрюши?
• Отчего же почернели?
• Просто уши... загорели...
• Только уши?
• Только уши
• Почернели у Андрюши?

(Г.  Р. Лагздынь)