Гендерный подход в воспитании детей дошкольного возраста

Игра — элемент  созидательного творчества, элементы которого должны присутствовать в жизни человека ради поддержания его духовной гармонии.

2. Место для  игр.

Игра — это творческий процесс. Значит, место для игры —  это зона творчества. Эта зона должна быть активной, но не вызывать у ребенка  агрессию.

Место для детских  игр должно быть хорошо освещено. Оно  может находиться у окна, тогда освещение этой зоны будет естественным в светлое время суток. Если вы отвели ему угол в комнате и там темно, нужно позаботиться о дополнительном освещении. Таким образом – образовательный процесс в ДОУ необходимо строить с учётом всех особенностей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение  №2

Круглый стол на тему: «Традиции моей семьи».

Cемья - любви великой царство, 
В ней вера, праведность и сила, 
Семья-опора государства, 
Страны моей-моей России. 
Семья-источник изначальный, 
Небесным ангелом хранимый. 
И грусть, и радость, и печали 
Одни на всех, неразделимы

Цель:    

1. Воспитание чувств любви и гордости за свою семью, уважение к родителям.
2. Развитие интереса к истории своей семьи, семейным традициям, родословной.
3. Формирование положительного отношения, уважения к семьям дошкольников.
4. Знакомство с наиболее распространенными традициями русского и других народов.

Ход собрания

- Здравствуйте, уважаемые родители. Сегодня мы поговорим о семейных традициях и праздниках. И наше с вами собрание я начну с небольшой китайской притчи (рассказ притчи).

Думаю, то, что вы будете говорить сегодня, в течение нашей  с Вами встречи – это и есть ваша собственная интерпретация, которая  не хуже, чем все остальные, и которая  может послужить кому-то примером. И поэтому мне хотелось бы провести с вами небольшую разминку. Я называю слово, а ваша задача подобрать 10 существительных, которые у вас ассоциируются с этим словом.

Для разминки предлагается слово «СЕМЬЯ» (группа  родителей приводят свои слова-ассоциации с этим словом)

Что такое семья? Слово понятное всем, как «хлеб» и «вода». Оно с первых мгновений жизни рядом с каждым из нас. Семья - это дом, папа и мама, близкие люди. Это общие заботы, радости и дела. Это любовь и счастье.

Если вам плохо, если трудно, если вас обидели, кто вас приласкает, приголубит, поймет и утешит? Конечно ваши мамы, бабушки, папы, родственные и близки вам люди – семья.

Как вы думаете, где вам  уютно и тепло и   в трудную  минуту вы обращаетесь за советом  и помощи. И я согласна, что  семья является для человека самым важным в жизни, и какое счастье, что у вас всех есть, как вы пишите в своих сочинениях, замечательные семьи, есть родительский дом – начало всех начал, в жизни каждого «надежный причал».

Издавна, одной из традиций в семьях была традиция узнавать о своих предках, составлять свою родословную – генеалогическое древо. Эта традиция возвращается в семьи.

Я думаю, что всем было интересно, но ответьте на вопрос: «У кого до этого уже была составлена родословная? Ни у кого! Мой совет: не выбрасывайте свои работы, храните их для своих будущих детей, для своей семьи, пополняйте свое древо, узнавайте о своих родственниках, передавайте документы из поколения в поколение. И пусть это будет вашей хорошей традицией.

Династии могут быть не только профессиональные, но и спортивные. Я хотела бы поговорить о следующей традиции. Издревле представители одной семьи занимались одним видом деятельности. Так рождались династии гончаров, портных, пекарей, учителей, военных, сапожников, строителей...

Следующие традиции это  хранение  фото. Фото  интересны нам как память о наших родных. Эта замечательная традиция есть во многих семьях.

Одной из распространенных традиций было застолье. За общим столом собирались гости, пели, хозяева потчевали  их различными кушаньями. Кулинарные традиции были не на последнем месте.

К семейным традициям  относится традиция отмечать семейные праздники. Вот по вашим  анкетам  видно, какие праздники получились самые любимые (Новый год, День рождения). Очень приятно было читать в ваших  анкетах, что вы все участвуете в подготовке семейных праздников: ходите в магазин, накрываете стол, печете пироги, подписываете открытки. Праздники для ребенка – это хорошая семейная традиция. Загадки, викторины, познавательные игры – развивают ум ребёнка. В доме праздник – нужно подготовить подарки, украсить комнату, всё вымыть, вычистить – так входит труд в жизнь ребёнка. А когда мы поем, рисуем, читаем стихи, танцуем, гримируемся, слушаем музыку – разве не воспитываем мы своих детей эстетически?

Какой праздник пройдет  без веселых подвижных игр, где ловкость и сообразительность способствует здоровому росту?

И ещё – семья –  это коллектив. Пусть маленький, разновозрастной, но коллектив. И в  праздничных заботах ярко проявляется  воспитательное богатство коллективной работы. Семья – это основа всего доброго, положительного, то есть в ребёнке. В семье закладывается уважение и любовь к семейным традициям! Любите своих детей, уважайте их мнение, желания и они ответят вам тем же! Дружите с детьми!

Проведение теста «Незаконченное предложение»

Родители отвечают на вопросы теста с позиции своих  детей.

1. Семья – это… 

2. Свет в окнах моего  окна – это… 

3. Радость в моей  семье – это… 

4. Горе моей семьи  – это… 

5. Вдали от родного  дома я буду вспоминать… 

6. Из традиций моей  семьи, что бы мне хотелось взять в мою будущую семью…

7. Мне не хотелось  бы, чтобы в моей будущей семье… 

8. Я считаю, что самое  сокровенное желание моих родителей  – это… 

9. Больше всего мои  родители боятся того, что… 

В заключение хочу прочитать  слова немецкого философа Гегеля, который, на мой взгляд, точно определил значение семьи для всех её членов «Любовь членов семьи друг к другу основывается на том, что Я составляет с другими отдельными Я некоторое единство. Они не считают себя отдельными в их отношении друг к другу. Семья – это органическое целое. Её части – это, собственно говоря, не части, а члены, которые имеют свою субстанцию только в этом целом и отдельно от этого целого самостоятельностью не обладают. Договорите, питаемое членами семьи друг к другу, состоит в том, что каждый интересуется не собой, а только целым»  И ещё – помните: «Счастлив тот, кто счастлив у себя дома (Л.Т.Толстой)» Берегите свои семейные ценности, храните их, чтобы они смогли передаваться из поколения в поколение, ведь именно они являются той «изюминкой», которая отличает все семьи друг от друга.

 Счастья вам, любви  и взаимопонимания в ваших  семьях.

Не жалейте время  для детей,

Разглядите взрослых в них людей,

Перестаньте ссориться и злиться,

Попытайтесь ними подружиться.

Постарайтесь их не упрекать,

Научитесь слушать, понимать.

Обогрейте их своим теплом,

Крепостью для них  пусть станет дом.

Вместе с ними пробуйте, ищите,

Обо всем на свете говорите,

Их всегда незримо  направляйте

И во всех делах им помогайте.

Научитесь детям доверять – 

Каждый шаг не нужно проверять,

Мненье и совет их уважайте,

Дети – мудрецы, не забывайте.

Взрослые, надейтесь на детей

И любите их душою всей

Так, как невозможно описать.

Вам тогда детей не потерять!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     Приложение №3

Метод беседы.

Цель — выявление представлений детей об особенностях образа «Я» мальчиков и девочек, мужчин и женщин. Беседа включает вопросы:

1. Как тебя зовут?
2. Ты мальчик или девочка?
3. Мальчик и девочка — одинаковые или разные?
4. В какие игры играют мальчики, в какие — девочки?
5. С кем интереснее играть — с мальчиками или девочками?
6. Какие девочки (мальчики) тебе нравятся?
7. Когда вырастешь, будешь мамой или папой (тетей или дядей)?
8. Кто в твоей семье самый сильный?
9. Кто в твоей семье самый красивый?
10. Что в семье делают папа и мама?

     Ключ: За каждый верный ответ ребенок получает 1 балл. Высокий уровень -10 баллов, средний уровень – от 9 до 5 баллов, низкий уровень – меньше 5 баллов.

 Тестовое задание «Выбор игрушки»

Цель: выявление представлений детей о специфике использования мальчиками и девочками предметов по их функциональному назначению.

Суть эксперимента заключается  в том, что мальчикам и девочкам предлагаются различные игрушки (машинки, куклы, посуда, кубики, солдатики, скакалки и пр.). Ребенок должен сначала  назвать игрушки, потом разложить их в две коробки: в одну — игрушки для мальчиков, в другую — игрушки для девочек. Свои действия ребенок сопровождает пояснениями.

Ключ. Высокий уровень — ребенок самостоятельно выполняет задание, действия сопровождает пояснениями. Средний уровень – ребенок справляется с заданием с небольшой помощью взрослых, действия частично сопровождает пояснениями. Низкий уровень – ребенку требуется помощь педагога, действия не поясняет.

Тестовое задание  «Назови, чьи вещи»

Цель: определение представлений детей о разделении предметов труда и быта взрослых на мамины (папины), мужские (женские) и специфики их использования.

Суть методики: ребенку  предлагаются вещи, которые он характеризует  как мужские или женские (мамины или папины) и объясняет, почему так  считает. Ребенку задают вопрос: «Назови, чьи вещи?». Материалом для эксперимента служат: бритва, галстук, гвоздь, отвертка, молоток, лак для ногтей, бигуди, помада, духи и т.д.

Ключ. Высокий уровень — ребенок самостоятельно выполняет задание, действия сопровождает пояснениями. Средний уровень – ребенок справляется с заданием с небольшой помощью взрослых, действия частично сопровождает пояснениями. Низкий уровень – ребенку требуется помощь педагога, действия не поясняет.

Метод наблюдения. Цель: выявить реальные действия в игре, на прогулке, в раздевальной и определить их мужские и женские признаки и качества личности.

Показатели  полоролевой воспитанности детей  дошкольного возраста

Высокий уровень:

• представления о своем половом образе адекватные, ориентированные на образ другого (отец, мать, сверстник своего пола);
• адекватные представления о различиях полов, включающие физический, поведенческий и нравственный аспекты;
• наличие интереса к познанию ценностей полоролевой культуры;
• наличие представлений об элементарных правилах полоролевого поведения, способах проявления внимания и заботы по отношению к взрослым и сверстникам своего и противоположного пола;
• наличие у мальчиков и девочек основ качеств мужественности и женственности;
• постоянство проявления мужских (женских) способов поведения в различных реальных и игровых ситуациях.

Средний уровень:

• представления о своем половом образе не всегда адекватные, ориентированные на образ другого (мать, отец);
• представления о различиях полов частичные — о некоторых характеристиках (внешних, внутренних, поведенческих) мужского и женского пола;
• фрагментарные представления о правилах полоролевого поведения, способах проявления внимания и заботы по отношению к взрослым и сверстникам своего и противоположного пола;
• наличие не ярко выраженного интереса к познанию ценностей полоролевой культуры;
• наличие нестабильности в проявлении мальчиками и девочками мужских и женских качеств;
• отсутствие стабильности в проявлении детьми «мужских» («женских») способов поведения в игровых ситуациях, отсутствие таковых проявлений в реальных ситуациях.

Низкий уровень:

• представления о своем половом образе не адекватные, не ориентированные на образ другого (мать, отец);
• отсутствие представлений о различиях полов;
• отсутствие или слабое проявление интереса к познанию ценностей полоролевой культуры;
• частичное проявление или полное отсутствие у мальчиков и девочек основ качеств мужественности и женственности;
• проявление детьми в различных ситуациях способов поведения, противоречащих нормам «мужского» и «женского» поведения.