Гендерное воспитание журналиста

Ученые считают, что женская  реакция на стресс развивалась в  процессе эволюции таким образом, чтобы  в опасных обстоятельствах в  первую очередь оберегать потомство и искать возможности совместной защиты. Таким образом, утверждают ученые, в стрессовой ситуации женщины гораздо более склонны к объединению, нежели мужчины.

Если говорить именно о  женщинах-журналистах, то ряд интересных исследований провел канадский психиатр Энтони Файнштейн, согласно которым  женщины примерно в два раза чаще, чем мужчины, испытывают такие психологические  проблемы, как посттравматическое стрессовое расстройство, депрессию и тревожные  расстройства. Симптомы депрессии, тревожности, психосоматических нарушений, социальных дисфункций или суицидальных намерений  женщины проявляли не чаще, чем  мужчины. В области демографических  характеристик женщины, участвовавшие  в исследовании, также не отличались от мужчин. Единственное различие, которое  обнаружил Файнштейн, лежало в области  семейного положения: среди женщин всего 24% имели супруга, тогда как 52% мужчин были женаты.

Еще одним предметом обсуждения гендерных различий и дополнительной опасности для женщин на войне  является «неудобная» тема сексуального насилия. Энтони Файнштейн задавал  этот вопрос участницам своего исследования. Все они согласились, что у  них были опасения на эту тему, однако только одна действительно пережила прямую угрозу изнасилования. Нужно  сказать, что сексуальное насилие  – больная тема даже в «цивилизованном» мире. Вопреки устоявшимся представлениям, жертвой изнасилования может  стать человек любого возраста и  пола, из любого социального слоя.

Большинство журналистов, как  женщин, так и мужчин, справляются  с травматическими последствиями  самостоятельно – и исследование Файнштейна, проведенное на военных  журналистах, показало, что женщины  в этой области не уступают мужчинам. Рассказ об увиденном и пережитом  помогает хотя бы частично восстановить ощущение контроля над происходящим. Тем более, что в преодолении кризиса женщины больше, нежели мужчины, склонны к обсуждению и проговариванию переживаемых проблем. Зачастую приходится замалчивать и подавлять свой травматический опыт, вместо того, чтобы прорабатывать его, а это может приводить к таким попыткам совладания с негативными эмоциями, как чрезмерное употребление алкоголя и сигарет, к развитию эмоциональной отстраненности, неудовлетворенности собой и работой. Важно, чтобы обращаться за психологической поддержкой после тяжелого задания было незазорно. Но еще более важно, чтобы было, куда обращаться за такой поддержкой.

Вывод

В заключение можно сказать, что социальная психология гендера  подчеркивает: гендер — это социальная норма, к которой мы приспосабливаемся  в силу нормативного давления (желания  социального одобрения) и информационного  давления (использования социальной информации, помогающей нам определять реальность).

Хотя исследования и не обнаруживают, что между мужчинами  и женщинами существуют значительные расхождения по большинству качеств, я считаю, что они очень не похожи друг на друга. Частично это происходит по той причине, что женщины и мужчины исполняют различные социальные роли, и, как следствие, мы полагаем, что между ними имеют место различия, которые оправдывают эти роли. Наше общество также указывает нам, что мужчины и женщины отличаются и должны отличаться друг от друга. Кроме того, наша врожденная когнитивная привычка разделять все на категории и действовать на основе такого разделения также способствует сохранению представления, что гендерные различия велики и актуальны. Мы еще больше склоняемся к тому, чтобы проводить грань между гендерами, и начинаем частично определять свою идентичность исходя из нашей гендерной принадлежности.

Социальная гендерная  психология переключает наше внимание с биологии на ситуативные и социальные силы, лежащие в основе разделения на мужчин и женщин, и тем самым  снабжает нас указаниями в отношении  того, как можно добиться гендерного равенства. В то же время социальная психология объясняет, почему изменения  в гендерных ролях и стереотипах  будут протекать медленно и иметь  неопределенный характер в отсутствии согласованных усилий. Эти усилия обычно исходят от женщин, но изменения  могут происходить более быстрыми темпами, если мы признаем, что традиционные роли несправедливы, не подходят для  современного общества и ограничивают не только женщин, но и мужчин.

Список использованной литературы:

1. Гендерная психология// Шон Берн, СПб, 2001.

2. Гендерный подход в педагогике и образовании // Штылева Л.В. Фактор пола в образовании: гендерный подход и анализ. М.: ПЕР СЭ, 2008.

3. Формирование гендерной культуры учащихся// Богданович О.Н., Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2009

4. Гендерный подход в воспитании личности. // Авт.-сост. Л. В. Астапович. Мн.: Красико-Принт, 2011.

5.Статья Кривонос Г.  А.- психолог-валеолог, модератор Крымского психологического портала

6. Статья Ольги Кравцовой - психолог, российский координатор международного Центра «ДАРТ» по изучению журналистики и травмы

7. Виртуальный корпоративный и общественно-политический дискуссионный ресурс: www.journalist-virt.ru

8. http://ket-met.ru/topics/gendernaya-pedagogika/