Формы работы педагога с неблагополучными семьями

СОДЕРЖАНИЕ

 

 

 

 

 

       ВВЕДЕНИЕ

 

1.ХАРАТЕРИСТИКА  НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬИ

 

2.ХАРАКТЕРИСТИКА  СЕМЕЙ «ГРУППЫ РИСКА»

 

       3.РАБОТА  С НЕБЛАГОПОЛУЧНЫМИ СЕМЬЯМИ. МОДЕЛИ  И ФОРМЫ РАБОТЫ

 

       ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

       СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Семья выступает как первый воспитательный институт, связь с  которым человек ощущает на протяжении всей своей жизни. Именно в семье  закладываются основы нравственности человека, формируются нормы поведения, раскрываются внутренний мир и индивидуальные качества личности. Семья способствует самоутверждению человека, стимулирует  его социальную и творческую активность. Другими словами в семье осуществляется первичная социализация ребенка.

Как социальный институт семья  призвана выполнять ряд функций (репродуктивную, экономическую и  хозяйственно-бытовую, воспитательную, рекреационную и психотерапевтическую и др. функции) и имеет определенный социальный статус. Социальный статус семьи — сочетание индивидуальных характеристик членов семьи с  ее структурными и функциональными  параметрами. В психолого-педагогической литературе описаны 4 статуса семьи: социально-экономический статус (материальное положение семьи, жилищные условия, имущественная обеспеченность), социально-психологический статус (благоприятный психологический климат), социокультурный статус (общая культура семьи, уровень образования взрослых членов) и ситуационно-ролевой статус (отношение к ребенку и его проблемам).

Особенности социального  статуса конкретной семьи определяют ее воспитательные возможности и  характер детско-родительских отношений.

Семейное воспитание имеет  ряд несомненных достоинств. К  ним следует отнести, благоприятный  эмоциональный и морально-психологический  климат, атмосфера любви, заботы и  поддержки, близость родительского  воздействия, духовная связь и преемственность  между поколениями, постоянный пример взрослых, нравственное воспитание личности, через усвоение системы ценностей, семейных традиций, стереотипов поведения  и общения и т.д. Однако встречаются  так называемые неблагополучные  семьи, воспитание в которых, как  правило, деформирует личностное развитие ребенка. Кроме того, неблагополучные  семьи являются источником социального  сиротства. Исследователи проблемы социального сиротства (В.В. Чечет, Л.И. Смагина, А.К. Воднева, Л.М. Шипицына и др.) среди основных причин данного явления указывают на кризис института современной семьи. Можно назвать целый ряд факторов определяющих семейное неблагополучие и влияющих на рост числа детей, лишенных родительской опеки:

Падение жизненного уровня, безработица и низкие доходы семьи, ухудшение условий содержания детей;

Структурные изменения в  семьях- увеличивается число неполных семей, а также детей, рожденных вне брака матерями-одиночками или несовершеннолетними матерями, в силу чего растет число отказных детей;

Отсутствие или недостаток в семьях эмоционального, доверительного общения, высокий уровень конфликтности  в отношениях между взрослыми  членами семьи и в детско-родительских отношениях, неблагоприятный эмоциональный  фон в целом, педагогическая некомпетентность родителей и т.д.;

Падение нравственных устоев семьи, алкоголизм и наркомания родителей, а отсюда — жестокое обращение  с детьми, пренебрежение их интересами и потребностями.

В современной науке существует множество типологий семьи. Особенности  той или иной семьи оказывают  влияние на успешность / неуспешность учебной деятельности, возникновение трудностей в поведении школьников. Объектом, социально-педагогической поддержки может стать семья любого типа. Однако степень нуждаемости в ней будет различна, как и различно содержание поддержки. Рассмотрим некоторые типологии семей, которые, на наш взгляд, наиболее точно определяют особенности социально-педагогической помощи оказываемой конкретной семье.

 

М.А. Галигузова выделяет типологию семей по уровню социальной адаптации [6]:

Благополучные семьи успешно  справляются со своими функциями  и практически не нуждаются в  поддержке социально педагога. В  случае возникновения проблем им достаточно разовой помощи в рамках краткосрочных моделей работы.

 

Семьи группы риска характеризуются  наличием некоторого отклонения от норм, например, неполная семья, малообеспеченная семья и т.п. Они справляются  с задачами воспитания ребенка с  большим напряжением своих сил.

 

Неблагополучные семьи, имея низкий социальный статус в какой-либо из сфер жизнедеятельности, не справляются  с возложенными на них функциями. В зависимости характера проблем  социальный педагог оказывает таким  семьям образовательную психологическую, посредническую помощь в рамках долговременных форм работы.

 

Асоциальные семьи. Семьи, где  родители ведут аморальный, противоправный образ жизни и в которых  жилищно-бытовые условия не отвечают элементарным санитарно-гигиеническим  требованиям, а воспитанием детей, как правило, никто не занимается. Работа социального педагога с этими  семьями должна вестись в тесном контакте с правоохранительными  органами и органами опеки и попечительства.

 

Б.Н. Алмазов также выделяет четыре типа неблагополучных, семей, способствующих появлению «трудных» детей [1]:

 

Семьи с недостатком воспитательных ресурсов, неполные семьи; семьи с  недостаточно высоким общим уровнем  развития родителей, не имеющих возможности  оказывать помощь детям в учебе; семьи, где тратят много времени  на поддержание материального благополучия, тем самым, создавая нежелательный  фон для воспитания детей;

 

Конфликтные семьи: в таких  семьях дети, как правило, демонстративно конфликтны, неуравновешенны; старшие  дети, протестуя против существующего  конфликта, встают на сторону одного из родителей;

 

Нравственно неблагополучные  семьи. Среди членов такой семьи  отмечаются различия в мировоззрении  и принципах организации семьи, стремление достичь своих целей  в ущерб интересам других, стремление подчинить своей воле другого  и т.п.;

 

Педагогически некомпетентные семьи. Последствиями воспитания в  таких семьях могут стать безнадзорность, безынициативность, слепое подчинение и т.д.

 

Неблагополучие в семье  порождает насилие (физическое, психическое  или эмоциональное, сексуальное).

1.ХАРАТЕРИСТИКА НЕБЛАГОПОЛУЧНОЙ СЕМЬИ

 

Невыполнение  семьей части своих функций не всегда является признаком неблагополучия. В психологической, социологической, педагогической литературе существует достаточно много определений, понятий, названий неблагополучной семьи: проблемная, асоциальная, семья «группы риска», семья социального риска, социально-незащищенная семья и т. д. В законодательных актах и постановлениях существует только одно определение неблагополучной семьи. Это семья, оказавшаяся в трудной жизненной ситуации и нуждающаяся в государственной помощи и поддержке. Таким образом, сегодня в науке и практике довольно остро стоит вопрос разработки критериев и определения неблагополучной семьи.

В научных исследованиях нет четкого  определения семейного неблагополучия. Каждый автор, изучающий неблагополучные  семьи, вкладывает свой смысл в это  определение, поэтому во многих научных  исследованиях понятие неблагополучная  семья имеет разный смысл.

Под неблагополучной семьей мы понимаем семью, в которой ребенок испытывает неблагополучие (от слова «благо»), где отсутствует благо для  ребенка. При этом вид семьи (проблемная, неблагополучная и др.) не имеет  значения. Это может быть семья, в  которой или оба родителя, или  один родитель, и экономически состоятельная  семья, и экономически несостоятельная, и т. д. Главной характеристикой  неблагополучной семьи является отсутствие любви к ребенку, заботы о нем, удовлетворения его нужд, защиты его прав и законных интересов.

Под семьей «группы риска» мы понимаем наличие в семье нарушения  взаимоотношений, затрудняющего нормальное психическое развитие членов семьи. В это понятие мы вкладываем и  разные характеристики осложненного поведения  членов семьи, которые порождают  трудности адаптации в обществе, создавая социальный риск.

Семья «группы риска» — это неблагополучная  семья, в которой существует два  вида риска. Первый вид риска связан с опасностью для общества. Такая  семья представляет опасность для  общества своими ценностями, нормами, правилами, особым направлением воспитания детей, чаще всего асоциальным. Второй вид риска связан с трудностями  социализации членов семьи, особенно детей, которые не могут развиваться  нормально, так как в семье  отсутствуют условия для нормального  психического и физического развития ребенка. В таком случае сама семья  и специалисты, работающие с ней, справиться с ее социализацией не могут. В результате ребенок из семьи  изымается, а родителей лишают родительских прав по отношению к детям. При  наличии одного вида риска в семье, при своевременном оказании помощи можно преодолеть ситуацию семейного  неблагополучия и семья социализируется.

Асоциальная семья — тип семьи, представляющий собой нарушенную систему ценностей, разбалансированную и непригодную для воспитания ребенка. Она опасна для общества своим образом жизни, нормами, правилами, сформированным поведением детей.

Неблагополучная семья — это семья, которая характеризуется низким социальным статусом в разных сферах жизнедеятельности, поэтому она не справляется с возложенными на нее функциями, при этом ее адаптивные возможности значительно снижены.

Семья «группы  риска» — тип семьи, в которой существует некоторое отклонение от норм, не позволяющее ее определить как благополучную. Отклонения не стали дезадаптирующим фактором, но осложняются другими отрицательными характеристиками. Несоответствие социальным стандартам не осознается членами семьи как важная проблема, способная нарушить жизнедеятельность такой семьи. Семьи «группы риска» занимают промежуточное положение между благополучными и неблагополучными семьями.

Статус  семьи — комплексная характеристика, отражающая положение семьи в определенной сфере жизнедеятельности в данный момент времени, ее адаптацию, воспитательные и педагогические функции в отношении детей, взаимоотношения между членами семьи и отношение к детям, отражающая уровень ее культуры, соответствие ее ценностей нормам и правилам жизни в обществе.

Социальный  статус ребенка — комплексная характеристика, отражающая положение ребенка в семье в данный конкретный момент времени. Это забота родителей о детях, отношение к ним, уровень проявления педагогических и воспитательных функций членов семьи, соответствие членов семьи ценностям, нормам и правилам жизни в обществе. В него также входит характеристика экономического, психологического, культурного, ролевого и правового статусов ребенка.

2.ХАРАКТЕРИСТИКА СЕМЕЙ «ГРУППЫ РИСКА»

 

Практические  работники (учителя, психологи, социальные педагоги, социальные работники, воспитатели  и др.) постоянно сталкиваются с  тем, что проблемы детей, оказавшихся  в трудной жизненной ситуации, напрямую связаны с их жизнью в  семье. Ситуация в семье определяет дальнейшее развитие ребенка, его поведение, обучение и т. д. Сегодня очень  остро стоит вопрос разработки оптимальной  и психологически обоснованной тактики  оказания помощи, направленной на работу с семьей в целом и на ребенка, воспитывающегося в ней, с учетом особенностей его семейной ситуации. Наиболее трудными случаями подбора  форм и видов работы для оказания помощи являются неблагополучные семьи, в которых проживают дети разного  возраста.

Характеристики  неблагополучной семьи показывают, что проблемы, в которые они  погружены, условно можно классифицировать как социальные, правовые, медицинские, психологические и педагогические. В практике редко наблюдается только один вид проблем, приводящий к неблагополучию в семье, поскольку все они взаимосвязаны и выступают в комплексе, поэтому их называют мультисложными или мультипроблемными семьями.

В настоящее время социальное сиротство, когда дети становятся сиротами при  живых родителях, довольно распространено. Резкое увеличение количества детей-сирот, в том числе и социальных, в  связи с усугублением экономического кризиса приводит к тому, что появляется все больше интернатов для детей-сирот, детских домов; растет число неблагополучных  семей, где родители, доведенные до отчаяния, пытаются найти для себя выход в приобщении к алкоголю, срывают свою злость на беззащитных  детях, демонстрируют асоциальные  формы поведения (бродяжничество, попрошайничество, воровство и т. д.). Вступив на такой путь, семья деградирует в человеческом и социальном планах, обрекая на такое же скудное существование всех членов семьи и детей особенно.

Неблагополучная семья — это не только семья, материальная которой далека от нормальной, но и  семья, которая утратила веру в возможность  изменения своей жизни в лучшую сторону и продолжает идти к полному  краху. Неверие в собственные  силы и отсутствие помощи со стороны  формируют соответствующий образ  жизни, который усваивают и дети.

Следует также выделить особое понятие неблагополучной  семьи. Это семья, в которой ребенок переживает дискомфорт, стрессовые ситуации, жестокость, насилие, пренебрежение со стороны родителей, голод, т. е. неблагополучие. Она может быть полной или неполной, материально обеспеченной или находящейся ниже черты бедности и т. д.