Формирование у детей младшего школьного возраста элементарного навыка сравнительного анализа в процессе ознакомления с русской и англий

В понимании природы сказки и закономерностей формирования и распространения отдельных сюжетов и их типов, возникновения и варьирования текстов сказок большую роль призвано сыграть сравнительно-историческое изучение, которое, на мой взгляд, должно быть международным и хорошо организованным.
Несмотря на значительные достижения фольклористики в этой области, особенно в послевоенные годы, они явственно ограничиваются неравномерностью учёта и систематизации поистине необъятного фактического материала, накопленного международной наукой.

Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования у детей младшего школьного возраста элементарного навыка сравнительного анализа в процессе ознакомления с русской и английской сказочной прозой
1.1. Жанрово–стилистические и национальные особенности русской и английской сказочной прозы в контексте сравнительного анализа
1.2. Анализ учебных программ и комплексов для начальной школы на предмет представленности в них произведений русской и английской сказочной прозы
1.3. Проект системы заданий по формированию у детей младшего школьного возраста элементарного навыка сравнительного анализа в процессе ознакомления с русской и английской сказочной прозой
Глава 2. Опытно–экспериментальное исследование эффективности разработанной системы заданий по формированию у детей младшего школьного возраста элементарного навыка сравнительного анализа здесь цели, задачи, база, календ. план – см. табл. 2
2.1. Диагностика уровня сформированности у детей младшего школьного возраста элементарного навыка сравнительного анализа художественного текста
2.2. Формирование у детей младшего школьного возраста элементарного навыка сравнительного анализа в процессе ознакомления с русской и английской сказочной прозой 15 уроков
2.3. Итоги опытно-экспериментального исследования
Заключение
Библиография см. далее