Формирование толерантности как условие социальной адаптации у современных школьников

Учитель должен быть образцом в проявлении толерантности на всех уровнях социальных взаимодействий. Это возможно реализовать  через знание специфики различных социальных групп учащихся, через осведомленность в области истории, культуры различных этнических, расовых и религиозных групп. Обращение к субъектному опыту различных учащихся позволит учителю сделать доступным и понятным мир каждого для всех остальных. Безусловно, сам учитель должен проявлять не только выдержку, но и обладать высокими моральными качествами, позволяющими устанавливать межличностные взаимодействия с представителями различных групп учащихся вне зависимости от их социальной, этнической и иной принадлежности.

Во всем цивилизованном мире существует приоритет прав и свобод человека. Только благодаря толерантности в отношении всех и каждого возможно достижение данного приоритета. Несоблюдение прав и свобод, нетерпимость и агрессия по отношению к ближнему, потому что он «не такой как я», должно стать не модным. Защита прав и свобод реализуется через использование возможностей Уполномоченного по правам участников образовательного процесса. Данная должность является общественной и выборной, что является залогом неформальности решения конфликтной ситуации. Любое нарушение прав, будь то ученика, учителя или родителя в процессе организации учебно-воспитательного процесса, есть, по сути, проявление интолерантности. Уважение и принятие норм и правил – толерантность. Агрессия и вражда – интолерантность. Поэтому значимость Уполномоченного возрастает в условиях современной школы, не столько как  инструмента решения конфликтных ситуаций, сколько как проводника толерантного отношения между всеми участниками образовательного процесса. Велика инертность мышления человека, когда решение любой конфликтной ситуации ищется не путем установления диалога, а путем опоры только на административные методы, которые по своей сути являются карательными. Именно они еще больше усугубляют ситуацию, усиливая напряженность, не приводя к взаимопониманию между заинтересованными сторонами. Только установление диалогового режима общения позволит придать конструктивный характер процессам коммуникативного взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса.

Таким образом, совокупность социальных и педагогических технологий в современной  школе является залогом формирования гармонично развитой личности, залогом  формирования у подростка социальных компетенций, необходимых для безболезненного вхождения во взрослую жизнь. Именно школа берет на себя роль просветителя и наставника для ребенка в области морали, права, толерантности.