Формирование связной речи у учащихся младших классов с легкой степенью умственной отсталости

Цель исследования: охарактеризовать особенности связной речи, составить методические рекомендации по формированию связной речи у учащихся младших классов с лёгкой степенью умственной отсталости. Исходя из целей, можно поставить следующие задачи:
Анализ методической литературы по проблеме исследования;
Охарактеризовать нарушения связной речи у учащихся с легкой степенью умственной отсталости;
Составить методические рекомендации по формированию связной речи у учащихся младших классов с легкой степенью умственной отсталости.

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………...3
I. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ……………………………………………………………………....5
1.1 Психолингвистический анализ развития связной речи у младших школьников……………………………………………………………………….5
1.2 . Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением интеллекта………………………………………………………………………...9
1.3 Особенности формирования связной речи у детей с легкой степенью умственной отсталости………………………………………………………....13
Выводы по I главе……………………………………………………………....17
II. МЕТОДИКА РАБОТЫ НАД ФОРМИРОВАНИЕМ СВЯЗНОЙ РЕЧИ У УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ……………………………………………19
2.1 Методические приемы на этапах работы по развитию связной речи у младших школьников с легкой степенью умственной отсталости………….19
2.2 Примерный конспект урока по развитию связной речи в младших классах коррекционной школы………………………………………………...26
Выводы по II главе……………………………………………………………...30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………..31
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………………..32
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………………..34