Автор работы: Пользователь скрыл имя, 27 Апреля 2014 в 11:14, курсовая работа
Вместо простой передачи знаний, умений и навыков от учителя к ученику на первое место выходит развитие способности ученика самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои достижения. Иначе говоря, приоритетной целью школьного образования становится формирование умения учиться.
Введение……………………………………………………………………….3с.
Глава I
Психолого-педагогические основы формирования познавательных универ-сальных действий младших школьников на уроках русского языка посред-ством заданий творческого характера
1.1 Значимость универсальных учебных действий в системе начального образования……………………………………………………………………7с.
1.2. Сущностные характеристики познавательных универсальных действий младших школьников………………………………………………………...13с.
1.3. Возможности уроков русского языка в начальной школе по развитию познавательных задач средствами заданий творческого характера………….16с.
Глава II
Педагогический опыт по формированию познавательных универсальных действий младших школьников на уроках русского языка посредством заданий творческого характера…………………………………………………………….18с.
Заключение…………………………………………………………………......30с
Список литературы:……………………………………………………………
Потом она собрала
и объединила все оставшиеся слова. Так
с помощью Морфологии тысячи слов, в зависимости
от значения, объединились под своими
знамёнами. Именно от Морфологии зависит,
в каком порядке, в каких доспехах должны
выступать преданные ей слуги.
Он ещё не родился,
а уже думали, какое ему дать имя, и решили
назвать – Именительный. Родился – стал
Родительным. Пока был малышом, ему давали,
и он стал Дательным. Но он был и большим
озорником, за всякие проделки его винили,
и он стал Винительным. Потом подрос, стал
творить добрые дела и называться стал
Творительным. Он всем предлагал свою
помощь, о нём заговорили и назвали Предложным.
Одно из любимых развлечений
Ошибии – одевать свою одежду. Одевание
одежды происходит здесь, как красочный
праздник: на Центральную площадь каждый
приносит кто платье, кто свитер. И начинают
одевать: «Стой спокойно, платье, не вертись!
Сейчас я тебя одену! Я надену на тебя джинсы,
куртку, повяжу платочек». Платье одето!
Правда, жители здесь ходят почему-то голышом,
а все потому, что они одевают свою одежду,
а на себя надеть им уже нечего.
Гордую и упрямую частицу
полюбил благородный Глагол. Трудной была
эта любовь. Он говорил: «Люблю», а она
ему «Не люблю». Он признавался: «Верю»,
а она ему: «Не верю».
Частица не никогда не подходила к Глаголу
близко и писалась от него только отдельно.
Вот однажды не говорит ему: «Я отвечу тебе взаимностью,
если докажешь, что жить без меня не можешь».
Вздохнул Глагол печально и кинулся к
словарям. Когда же он возвратился, она,
как обычно, отскочила от него с криком:
«Негодую! Ненавижу!» и вдруг замерла.
Так глагол доказал, что в некоторых случаях не жить
не может без глагола.
Приложение
2
Кроссворд. Отгадай кроссворд. Существительные, какого склонения являются отгадками?
По горизонтали:
3. Модница крылатая,
платье полосатое.
Ростом хоть и кроха,
укусит – будет плохо. (Оса)
5. Сначала дерево свалили,
Потом нутро ему долбили,
Потом лопатками снабдили
И по реке гулять пустили.
(Лодка)
6. Она под осень умирает
И вновь весною оживает.
Иглой зеленой выйдет
к свету,
Растет, цветет все
лето. Коровам без нее – беда:
Она их главная еда.
(Трава)
8. Что за стол среди
берез под открытым небом?
Угощает он в мороз
птиц зерном и хлебом. (Кормушка)
10. Не летает, не жужжит
– жук по улице бежит,
И горят в глазах жука
два блестящих огонька. (Машина)
11. Висит в прихожей,
на грабли похожа. (Вешалка)
По вертикали:
1. Ручка есть, а не
грабли, землю роет, а не плуг. (Лопата)
2. Стоит чудесная скамья,
на ней уселись ты да я. (Парта)
4. Во дворе поставлен
дом. На цепи хозяин в нем. (Конура)
7. Я и туча, и туман,
и ручей, и океан, и летаю, и бегу, и стеклянной
быть могу. (Вода)
8. Стоит копна посреди
двора, спереди вилы, сзади метла. (Корова)
9. Не куст, а с листочками,
не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает.
(Книга)
Приложение
3
Чайнворд.Разгадай чайнворд. Для этого по признакам
угадай предмет. В клетки впиши имена существительные,
называющие эти предметы.
Головоломка №1 Тема «Имя прилагательное»
Заполни
клетки именами прилагательными мужского
рода, образованными от данных имен существительных.
1) Россия. 2) Москва. 3)
Англия. 4) Рыболов. 5) Сигнал. 6) Телефон.
7) Ледник. 8) Задира. 9) Дерево.
Головоломка №2 Тема «Глагол»
Впиши в
клетки глаголы в 1-м лице единственного
числа. Глаголы даны в начальной форме.
1. Кусать. 2. Купить. 3.
Терять. 4. Плясать. 5. Нажать. 6. Внести. 7.
Линяю. 8. Снять. 9. Плести.
Головоломка №3 Тема «Глагол»
Впиши в
клетки глаголы в 1-м лице единственного
числа. Глаголы даны в начальной форме.
1. Расти. 2. Коптить.
3. Торчать. 4. Стянуть. 5. Жужжать. 6. Брести.
7. Кончить. 8. Очистить. 9. Сменить.
Информация о работе Формирование познавательных УУД на уроках русского языка в начальной школе