Формирование невербальных средств общения у детей с ОНР

В отечественной психологии и дефектологии, начиная с работ Л.С. Выготского традиционно, большое внимание уделяется проблемам развития речи детей. В последние годы это внимание чаще всего акцентируется на коммуникативной функции речи. В основном, однако, в коммуникативном, преимущественно вербальном, плане исследуется речь взрослых людей, а процесс формирования невербальных аспектов речи, как у детей, так и у взрослых людей изучен недостаточно. Это особенно касается жестов, мимики и фонетических (интонационных) компонентов детской речи.

Введение……………………………………………………………………3
Глава 1. Теоретическое обоснование проблемы формирование невербальных средств общения в коррекционно-логопедической работе
1.1. Проблема общения в психолого-педагогических исследованиях……………………………………………………………………8
1.2. Невербальные средства общения в структуре речевой деятельности и их особенности при общем недоразвитии речи третьего уровня …………12
1.3. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня………………………………..18
1.4. Обоснование методов изучения и формирования невербальных средств общения у детей с нарушениями речи………………………………24
Выводы по первой главе…………………………………………………28
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию невербальных средств общения у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня
2.1. Методика организации констатирующего эксперимента по изучению состояния невербальных средств общения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня……………29
2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента……………33
2.3. Содержание коррекционно-развивающей работы по формированию невербальных средств общения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи третьего уровня…………………………………………41
2.4. Анализ результатов экспериментальной работы…………………52
Выводы по второй главе………………………………………………….57
Заключение………………………………………………………………..59
Список использованной литературы…………………………………….61