Формирование эстетического вкуса при изготовлении аппликации

Тисненая бумага – плотная, прочная, с рельефным рисунком. В аппликации применяется выборочно. Она служит для выполнения таких изображений, как крыша, корзина, мебель, буквы, цифры.

Бархатная бумага отличается насыщенностью и глубиной тона, плотностью, имеет бархатистую поверхность. Она с трудом режется, на сгибах ломается. Из бархатной бумаги нельзя вырезать сразу несколько изображений. Бумага плохо приклеивается, поэтому требует густого сильного клея, например, казеинового или синтетического. Необходимо помнить, что любые механические воздействия на лицевую поверхность портят её: образуется белесые вмятины. Детали рисунка будущей аппликации можно рисовать только на обратной стороне бархатной бумаги. Во время работы с ней   надо следить, чтобы клей не попадал на её лицевую сторону. Поэтому использовать бархатную бумагу на занятиях не рекомендуется. Но эта бумага является прекрасным декоративным материалом. Она широко применяется для праздничных оформлений: вырезания букв, цифр, знаменательных дат, заголовков на стендах разного содержания.

Серебряная и бронзовая бумага окрашена алюминиевой или бронзовой краской. Это ломкие сорта бумаги, их нельзя сгибать. Применяется в тех же целях, что и бархатная, кроме того, используется в аппликации на елочных украшениях, флажках, в хохломском орнаменте.

Следует назвать еще один сорт бумаги – это гуммированная бумага. С одной стороны она окрашена в яркие привлекательные тона, а с другой – проклеена гуммиарабиком. Эта бумага не всегда хорошо приклеивается, поэтому её лучше использовать в качестве фона. Не рекомендуется также для аппликации фольга. Она может применяться только при оформлении елочных игрушек [4].

В качестве фона для аппликации широко используются чертежно – рисовальная бумага, настольная, плотная оберточная, картон. Рисовальная бумага плотная, прочная, с шероховатой  поверхностью. На нее хорошо приклеивается аппликация. Оберточная отличается гигроскопичностью, она размокает от клея. Эта бумага обычно окрашена в мягкие тона, она чаще применяется как фон.

Картоном принято называть толстую, очень твердую бумагу. В продажу картон поступает под номером. Чем легче и тоньше лист картона, тем меньше его номер. Картон чаще всего окрашен в приглушенные серые, голубые, сиреневые, розовые и коричневые тона. Если аппликация выполняется на картоне, по окончании работы обратная сторона его оклеивается писчей, обойной или оберточной бумагой, чтобы картон не коробился. Аппликация высушивается под тяжелым грузом.

В продаже имеется большой  ассортимент бумаги, которую можно  применять в аппликации. Но, кроме  этого, можно использовать цветные  обложки ученических тетрадей, оберточную бумагу, вырезки из цветных плакатов, иллюстраций, гладкую обойную бумагу и т.п. Иногда бумагу окрашивают в требуемый цвет [3].

Кроме материала, в качестве которого выступают различные виды бумаги и картон, потребуются некоторые  инструменты и приспособления. К  их числу относятся ножницы, клей, кисточки, краски, чистая салфетка.

Для изготовления аппликации необходимыми материалами являются клей и клейстер. От их свойств во многом зависят качество аппликации, её прочность, внешний вид. Клей и клейстер  должны отвечать определенным требованиям: хорошо склеивать поверхности, быстро высыхать. Клей не должен оставлять пятен и обесцвечивать бумагу. Широко применяются синтетический, казеиновый клей и клейстеры. Не рекомендуется употреблять силикатный клей, так как он оставляет следы и обесцвечивают окрашенную бумагу. Клейстер лучше всего варить самим. Он приготовляется из картофельного, кукурузного крахмала или из низких сортов пшеничной муки. Непригодна для клейстера крупчатка. Следует помнить, что клеящие свойства клейстера проявляется только в течение 8-10 часов  с момента варки, а по истечении этого срока он становится водянистым или загустевает, т.е. непригодным к работе.

При работе в технике аппликации необходимы ножницы. При их помощи будут выполняться или вырезаться определенные заготовки и формы из картона и бумаги. Желательно взять ножницы с закругленными концами и разработанными рычагами. По длине ножницы могут быть различной длины (от10 до 20см). При использовании ножницами нельзя забывать о технике безопасности: не размахивать ножницами, передавать ножницы за сомкнутые лезвия, класть ножницы на стол так чтобы они не свешивались со стола и не упали кому-нибудь на ноги. После работы ножницы убирать в коробки или подставки кольцами вверх.

Следует приготовить кисточки разных размеров. Для склеивания небольших  деталей подойдут маленькие кисточки, если деталь объемная и её надо приклеить  на какую-то основу, то подойдет кисточка большого размера. После работы необходимо тщательно промыть кисточки. Хранить  кисточки

лучше в вертикальном положении, ворсом вверх [4].

В случаях, когда поделку  конструируют с использованием клея, следует заранее приготовить  салфетку для промокания места склеивания детали. Салфетка должна быть чистой, легко  впитывающей влагу, мягкой по фактуре. После занятий салфетку необходимо постирать и высушить.

Аппликация прочно вошла в жизнь детского сада и школы, а также творческих объединений дополнительного образования детей; она используется при оформлении интерьеров, наглядных пособий на занятиях и на уроках.

3. Аппликация из бумаги как средство эстетического воспитания учащихся

Увлечение аппликацией помогает развить наблюдательность, предполагает разные знания. Ведь для того, чтобы  сделать, например, птичку или животное в технике аппликации необходимо знать их форму, повадки и манеру двигаться, иначе собака не будет  похожа на собаку, а воробей на воробья. Если этого не сделать, то, скорее всего, работа не даст желаемого результата станет чисто техническим повторением  движений педагога. Кроме того, необходимо видеть и чувствовать объект, который вы хотите сделать [24].

В системе по эстетическому  воспитанию детей школьного возраста  начальных классов большое место  на уроках технологии должно быть отведено аппликации. Она лучше, чем что-либо обогащает психику ребенка, совершенствует его органы чувств и эстетический вкус. Посредством аппликации у ребенка  происходит формирование любви к  природе, умение чувствовать ее красоту  и восхищаться ею имеет огромное значение не только для эстетического  развития детей, но и для нравственного  воспитания, в частности, для пробуждения  у дошкольников патриотических чувств, чуткости к окружающему, потребности  к труду, способствует физической закалке, а так же расширению умственного  кругозора [29].

Аппликация – это вид  изобразительной деятельности, основное назначение которой – образное отражение  действительности.

Аппликация – это специфическое  образное познание действительности. Как всякая познавательная деятельность имеет большое значение для умственного  воспитания детей.

Овладение умением изображать невозможно без целенаправленного  зрительного восприятия – наблюдения. Для того чтобы нарисовать, вырезать, а затем наклеить какой-либо предмет, надо предварительно хорошо с ним  ознакомиться, запомнить его форму, величину, цвет, конструкцию расположение частей [4].

Для умственного развития детей имеет большое значение постепенное расширение запаса знаний на основе представлений о разнообразии форм пространственного расположения предметов окружающего мира, различных  величинах, многообразии оттенков цветов.

При организации восприятия предметов и явлений важно  обращать внимание детей на изменчивость форм, величин (ребенок и взрослый), цветов (растения в разные времена  года), разное пространственное расположение предметов и частей (птица сидит, летает, клюет зерна, рыбка плавает  в разных направлениях и т.д.); детали конструкций также могут быть расположены по-разному.

Занимаясь аппликацией, дети знакомятся с материалами (бумага, краски, глина, мел и др.), с их свойствами, выразительными возможностями, приобретают  навыки работы.

Обучение аппликации без  формирования таких мыслительных операций, как анализ, сравнение, синтез, обобщение  – невозможно.

Способность анализа развивается  от более общего и грубого различения до более тонкого. Познание предметов  и их свойств, приобретаемое действенным  путем, закрепляется в сознании [31].

На занятиях по аппликации развивается речь детей: усвоение и  название форм, цветов и их оттенков, пространственных обозначений способствует обогащению словаря; высказывания в  процессе наблюдений за предметами, при  обследовании предметов, построек, а  также при рассматривании иллюстраций, репродукций с картин художников положительно влияют на расширение словарного запаса и формирование связной речи.

Аппликация тесно связана  с сенсорным воспитанием. Формирование представлений о предметах требует  усвоения знаний об их свойствах и  качествах, форме, цвете, величине, положении  в пространстве. Дети определяют и называют эти свойства, сравнивают предметы, находят сходства и различия, то есть производят умственные действия.

Развитию сенсорного восприятия способствует операции по обработки бумаги: сгибание, резанье, разрывание и обрывание, наклеивание.

Таким образом, аппликация содействует  сенсорному воспитанию и развитию наглядно-образного мышления.

Значение занятий аппликацией  для нравственного воспитания заключается  также в том, что в процессе этих занятий у детей воспитываются  нравственно-волевые качества: потребность  и умение доводить начатое до конца, сосредоточенно и целенаправленно  заниматься, помогать товарищу, преодолевать трудности и т.п. [24].

Изобразительная деятельность должна быть использована для воспитания у детей доброты, справедливости, для углубления тех благородных  чувств, которые возникают у них.

Для создания аппликации необходимо приложить усилия, осуществить трудовые действия, овладеть определенными умениями. Изобразительная деятельность дошкольников учит их преодолевать трудности, проявлять  трудовые усилия, овладевать трудовыми  навыками. Сначала у детей возникает  интерес к движению карандаша  или кисти, к следам оставляемыми ими на бумаге; постепенно появляются новые мотивы творчества – желание  получить результат, создать определенное изображение.

Школьники в начальных  классах на уроках технологии овладевают многими практическими навыками, которые позднее будут нужны  для выполнения самых разнообразных  работ, приобретают ручную умелость, которая позволит им чувствовать  себя самостоятельными.

Освоение трудовых умений и навыков связано с развитием  таких волевых качеств личности, как внимание, упорство, выдержка. У  детей воспитываются умения трудиться, добиваться желаемого результата. Формированию трудолюбия, навыков самообслуживания способствует участие ребят в подготовке к занятиям и уборке рабочих мест [23].

В процессе аппликации создаются  благоприятные условия для развития эстетического восприятия и эмоций, которые постепенно переходят в  эстетические чувства, содействующие  формированию эстетического отношения  к действительности.

Непосредственное эстетическое чувство, которое возникает при  восприятии красивого предмета, включает различные составляющие элементы: чувство  цвета, чувство пропорции, чувство  формы, чувство ритма.

Для эстетического воспитания детей и для развития их изобразительных  способностей большое значение имеет  знакомство с произведениями изобразительного искусства. Яркость, выразительность  образов в картинках, скульптуре, архитектуре и произведениях  прикладного искусства вызывают эстетические переживания, помогают глубже и полнее воспринимать явления жизни  и находить образные выражения своих  впечатлений в рисунке, лепке, аппликации. Постепенно у детей развивается  художественный вкус [28].

Главная задача в эстетическом развитии посредством аппликации – это пробуждение у детей эмоционального отношения к природе. Эмоциональное отношение к природе помогает сделать человека выше, богаче, внимательнее.

Природа является одним из факторов, влияющих на развитие и формирование эстетических чувств, она неисчерпаемый  источник эстетических впечатлений  и эмоционального воздействия на человека. В жизни людей природа  занимает значительное место, способствует формированию и развитию эстетических чувств и вкусов.

Эстетические чувства  тесно связаны с нравственными. Любовь к Родине – это сложное моральное чувство, которое органически соединено с эстетическими чувствами, вызываемыми общением с природой [31].

В работе по эстетическому  воспитанию средствами природы в учреждениях дополнительного образования педагог должен хорошо знать особенности возраста учащихся [16].

Воспитание – это организация деятельности ребенка, в которой важную роль играет организация отношений. Что же значит организовать деятельность ребенка? Понятие деятельности – сложное понятие: всякая деятельность побуждается потребностью, имеет мотив (более или менее осознанную побудительную причину) и цель – то, ради чего совершается действие [19].