Формирование экологической культуры младших школьников во внеурочной деятельности

Этапы проекта

Срок реализации

Форма представления результата

Степень участия (участник творческой группы, автор проекта)

1.Подготовительный

2010. - 2011

Представление диагностических анкет на МО учителей начальных классов по теме: «Формирование экологической культуры младших школьников во внеурочной деятельности»

Автор – разработчик Кинжагулова Н. А.

2.Реализации

2011. –2013

1.Анализ данных диагностических анкет. (Приложение) Разработка и презентация педагогического проекта на МО учителей начальных классов по теме: «Формирование экологической культуры младших школьников во внеурочной деятельности» (протокол №7 от 24. 05.2011г.)

2. Участие младших школьников в системе экологических мероприятий: 

Руководитель –координатор Кинжагулова Н. А.

• Грамота за активное участие в программе экологического воспитания и образования школьников «Экополюс» (2011г.)

• Диплом за 3 место во всероссийском дистанционном конкурсе «Радуга проектов» в возрастной группе 3 – 4 классов. (Проект «Божьи коровки»)  (2012 г.)

• Диплом победителя в номинации «За волю к победе» проекта «Спортивная орнитология  2012»

• Диплом 3 степение за высокие результаты в программе экологического воспитания и образования «Экополюс» (2012г.)

• Сертификаты  участникам и руководителю за участие в экологических конкурсах городского уровня
• «Фестиваль «Заповедное», «Медиа-игры по темам:

- Особо охраняемые природные  территории;

- Деревья. Кустарники. Кустарнички; - Насекомые луга и огорода; (2011г.)

- Растения Томской области. Вторая половина лета;

-  Рыбы Томской области» (2012г.)

и областного уровня:

- Знай и люби свой  край;

- Сибирь, земля моя бескрайняя            (2012г.)

• Промежуточная диагностика учащихся по методике: Л. В. Моисеевой, Капустина.

3. Обобщение и предъявление результатов.

2013 – 2014

I. Анализ и систематизация проделанной работы (публикация, разработка сценариев экологических мероприятий);

II. Выступление с результатами деятельности на МО учителей начальных классов.

III. Разработка методических рекомендаций по организованной деятельности.

Автор-составитель

Кинжагулова Н. А.

1 этап – Пропедевтическая работа по вовлечению младших школьников в коллективно-творческие дела для развития интереса к окружающему миру (1 класс – 2010-2011 уч. год)

Цель: организовать пропедевтическую работу с младшими школьниками по вовлечению их в коллективно-творческие дела для развития интереса к окружающему миру

Формы и методы

работы КТД

Содержание работы

УУД

1.Анкетирование по теме «Сформированность у учеников системы знаний и осознанного ценностного отношения школьников к природе»

Прочитать 8 высказываний и указать вариант ответа

(да – «+»; нет - « - «; не знаю – «□»). Обработка результатов: за каждый правильный ответ начисляется 1 балл, неправильный – 0 баллов. Степень сформированности экологической культуры определяется по шкале (высокий, средний и низкий уровни)

Познавательные

-анализировать, сравнивать  различные объекты, явления, факты;

Коммуникативные

- участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать  свою точку зрения на события и поступки;

Личностные

- наблюдение различных состояний окружающей среды, сопровождающихся разъяснениями учителя;

- освоение личного посильного  участия в охране окружающего  мира;

- ценить и понимать  следующие базовые ценности «добро», «культура поведения»,

«родина», «природа»

Регулятивные

- определять цель выполнения  заданий на уроке, во внеурочной  деятельности,  в жизненных ситуациях  под руководством учителя.

2.Сезонные экскурсии в лес.

Наблюдение за сезонными изменениями живой и неживой природы.

3.Экологические акции «Кормушка» и «Скворечник»

Изготовление кормушек и скворечников, развешивание их на территории школы и систематическая  подкормка птиц.

4.Экскурсия в «Музей леса»

Знакомство с животными и растениями леса Томской области и редкими видами животных и растений.

5. Классный час «Всё о журавлях»

Беседа и рассказ о журавлях. Знакомство с редкими видами журавлей.

6.Экологическая кругосветка

Совместное проведение экологической игры педагогами начальной школы для учащихся параллелей 1 классов.

7.Конкурс рисунков «Природа вокруг нас», «Береги природу»

Индивидуальная работа учащихся и выставка рисунков в рамках школьной  предметной недели по естествознанию.

2 этап – Организация коллективно-творческих дел  по формированию экологической культуры младших школьников с большей степенью самостоятельности учащихся.

 (2 - 3 классы – 2011-2013 уч. год)

Цель: проведение работы с младшими школьниками по включению их в коллективно-творческие дела  по формированию экологической культуры с большей степенью самостоятельности учащихся

1.Участие в  городской программе «Экополюс» (ежегодный план работы)

- экскурсии по особо охраняемым природным территориям Томской области;

Знакомство с памятниками природы Томской области и создание фотоматериалов.

Личностные

- Переход от простого наблюдения к наблюдению-анализу;

- оценивать жизненные  ситуации (поступки людей) и уметь объяснять конкретные простые поступки;

- учиться с помощью  учителя и  самостоятельно определять  и формировать самые простые общие для всех людей правила поведения;

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех  простые правила поведения, делать  выбор, какой поступок совершить;

- уметь видеть и оценивать  красоту окружающего мира;

- развитие интереса к  исследовательской деятельности, через  трудовую деятельность.

Регулятивные

- определять цель деятельности  по реализации мероприятий с помощью учителя и самостоятельно;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать возникающую проблему;

- учиться планировать  свою деятельность;

- высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий).

- работать по совместно составленному с учителем плану, использовать необходимые средства (справочную литературу, энциклопедии, научную литературу, атласы-определители).

Познавательные

- уметь делать предварительный отбор источников информации для решения поставленной задачи.

- находить необходимую  информацию, как в учебнике, так  и в предложенных учителем  словарях и энциклопедиях;

- извлекать информацию, представленную  в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

- перерабатывать полученную  информацию: наблюдать и делать  самостоятельные выводы;

Коммуникативные

- донести свою позицию  до других: оформлять свою мысль  в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать  речь других;

- выразительно читать  и пересказывать текст;

- вступать в беседу;

- учиться выполнять различные  роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

- фестиваль на муниципальном уровне «Заповедное»;

Создание учащимися презентации по посетившему памятнику природы Томской области.

-  медиа-игра «Памятники природы;

- медиа-игры по блокам (Темы: «Растения», «Насекомые», «Рыбы», «Птицы», «Звери») на муниципальном уровне;

 Групповое обсуждение ответов на заданные вопросы, дискуссия.

- акция «Дети-детям»

Создание презентации о птице года «Варакушка 2012» и «Сосновом боре» для выхода на параллели первых классов с целью формирования у учащихся бережного отношения к природе.

- «Марш парков» - подведение  итогов;

Участие в поздравлении, получении дипломов и сертификатов за проделанную работу, в течение года.

- экскурсия в Лагерный сад;

Наблюдение за разнообразием птиц, обитающих в нашем краю. Создание фотоальбома «Птицы нашего края»

2. Операция «Покорми птиц»

Регулярная работа по подкормке птиц, изготовлению и ремонту кормушек.

3. Экологические кругосветки

Участие в проведении викторины-игры «Берегите природу!»

4. Дистанционные конкурсы различного уровня:

- всероссийский конкурс  «Человек и природа»;

- областной конкурс «Сибирь  – земля моя бескрайняя»

- областной конкурс «Хочу  всё знать»

- всероссийский конкурс  «Радуга проектов»

Организация коллективно- исследовательской  деятельности с помощью учителя.

5. Сочинения на тему «Мой любимый Тимирязевский бор»;

Написание и анализ сочинений и беседа о правилах поведения  в лесу. Составление памятки о последствиях влияния мусора на природу (бумага, консервная банка, стекло).

6. Классные часы «Осенние посиделки», «Здравствуй, Птичья страна!» и др.

Участие в разработке и проведении классных часов.

 7. Тест «Моё отношение к природе».

Заполнение диагностических анкет, формулирование выводов, осуществление самооценки личностных качеств.

3 этап – Коллективно-творческие дела по теме охраны окружающей среды и посильный вклад в улучшение ее состояния (4 класс – 2013-2014 уч. год)

Цель: организация самостоятельной работы с учащимися с целью улучшения  состояния по охране окружающей среды

1.Участие в  городской программе «Экополюс» (ежегодный план работы)

- экскурсии по особо охраняемым природным территориям Томской области;

Проведение фотосессии на экскурсии и создание презентации.

Личностные

- оценивать и объяснять  жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

- ценить базовые ценности  «добро», «культура поведения»,

«родина», «природа»;

- самостоятельно определять  и высказывать самые простые  общие для всех людей правила  поведения (основы общечеловеческих  нравственных ценностей);

- в предложенных ситуациях, уметь делать выбор, какой поступок совершить;

- воплощение своих впечатлений  об окружающем мире в различных  видах творчества.

Регулятивные

- самостоятельно формулировать цели предстоящей работы после предварительного обсуждения;

- обнаруживать и формулировать  проблему;

- составлять план решения  проблемы (задачи) совместно с учителем;

- самостоятельная работа по плану, в соответствии с поставленной целью;

Познавательные

- использование полученных знаний, умений и навыков в экологически ориентированной деятельности;

- самостоятельно предполагать, какая информация нужна для  решения учебной задачи;

- отбирать необходимые  для решения учебной задачи  источники информации среди предложенных  учителем словарей, энциклопедий, справочников;

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную  в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация, опыт, эксперимент, наблюдение);

- перерабатывать полученную  информацию: сравнивать и группировать  факты и явления; определять причины  явлений, событий, делать выводы на основе обобщения знаний;

- преобразовывать информацию  из одной формы в другую: представлять  информацию в виде текста, таблицы, слайд-презентаций, фотоальбомов.

Коммуникативные

- доносить свою позицию  до других: оформлять свои мысли  в устной и письменной речи  с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

- слушать других, пытаться  принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою  точку зрения;

- договариваться с людьми: выполняя различные роли в  группе, сотрудничать в совместном  решении проблемы (задачи).

- учиться уважительно, относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

- фестиваль «Заповедное»;

Составление выступления – презентация по собранным фотографиям и материалам

(о посетившем памятнике природы).

-  медиа-игра «Памятники

природы;

- медиа-игры по блокам (Темы: «Растения», «Насекомые», «Рыбы»,

«Птицы», «Звери»);

Групповое обсуждение ответов на заданные вопросы, дискуссия.

- акция «Дети-детям»

Самостоятельная подборка материала по заданной теме и создание презентации для учащихся младших классов и группе Дошкольного образования.

- «Марш парков» - подведение  итогов;

Участие в поздравлении, получении дипломов и сертификатов за проделанную работу, в течение года.

- наблюдение за птицами;

Создание фотоальбома или составление слайдов с описанием птиц.

2. Дистанционные конкурсы различного уровня:

- всероссийский конкурс  «Человек и природа»;

и другие.

Организация коллективно- исследовательской  деятельности под руководством учителя.

3.  Операция «Покорми птиц»

Разработка и организация конкурса среди младших классов «Юные орнитологи»

4. Экологические кругосветки

Организация и проведение интересных и познавательных конкурсных заданий для учащихся 1- 2 классов.

5. Экологические классные часы с участием воспитанников

Разработка творческих заданий, конкурсов, бесед.

6. Диагностика экологической культуры учащихся (опрос, анкетирование, тестирование)

Заполнение диагностических анкет, формулирование выводов, осуществление самооценки личностных качеств.

7.Создание проекта «Чистый бор»

Разработка проекта для оказания реальной помощи по проблеме очистки леса.