Формирование функциональной грамотности на уроках химии в общеобразовательной школе

Диагностический материал по изучению сформированности функциональной грамотности у учащихся по химии в 8-ом классе (приводятся примеры диагностик).  

 

 

 

Диагностический материал к теме: “ Ознакомление с устройством спиртовки, пламени”

1. При нагревании жидкости в пробирке вы…

а/ наливаете жидкости побольше, чтобы посильнее плескалось и брызгало, заливало стол и тетради,

б/ нагревая, заглядываете внутрь пробирки в надежде увидеть скорейшее закипание,

в/ помните, что держать горячую пробирку пальцами, неудобно, вы должны заставить кого-нибудь из соседей сделать это или положите пробирку на свою тетрадь.

2. Представьте, что работаете в химической лаборатории и подруга принесла пирожное и предлагает попить чайку- вы…

а/ завариваете чаек на спиртовке в химическом стакане и “расчищаете” место для пирожного на рабочем столе,

б/ приглашаете зайти в другую комнату, где не проводятся опыты.

в/ предложите свой вариант.

3. Вы получили ожог от пламени спиртовки

а/ смазываете ожог зеленкой,

б/ промоете раствором марганцовки,

в/ смажете растительным маслом ,

г/ промоете и положите стерильную повязку.

По теме: “Галогены.”

1. Вам надо удалить пятна различного происхождения: ржавчина, сливочное масло, кофе, йод, морковный сок, вишневый сок мясной соус. В вашем расположении: персоль, стиральный порошок, Уф - лампа, зубной порошок, бензин, лимонная кислота. Подберите средства выведения для каждого пятна

2. В результате проведения опытов выделился газ- хлор. Чтобы не надышаться, нужно

а/ прекратить проведение опыта

б/ вызвать учителя

в/ открыть окно

г/ одеть ватно-марлевую повязку

3. Почему вокруг газоотводной трубки помещают ватку при получении хлороводорода:

а/ чтобы была герметична

б/ чтобы хлороводород не выделялся в воду

По теме “ Энергия химических реакций”

1. Вычислить количество теплоты, которое выделилось при окислении90 гр. глюкозы.

2. Человек в теплой комнате съедает 100 гр. сыра ( энергетическая ценность его составляет 15,52 кДж/г). Если предположить, что в организме не происходит накопление энергии, то какую массу воды он испарил с поверхности кожи, чтобы установилась первоначальная температура?

3. На какую высоту можно подняться человеку массой 75 кг, если считать, что на работу тратиться 25 % энергии?

Уровень сформированности функциональной грамотности у обучающихся в 8-х классах  

 

	ОПТИМАЛЬНОЕ	ДОПУСТИМОЕ	КРИТИЧЕСКОЕ
8-а	35,7%	48,8%	15,5%
8-6	37%	62,9%	0%
8-в	36,36%	53%	13,64%

 

Диагностика 1. Знание основных терминов, определений, умение оперировать ими.

 

 

Диагностика 3. Значение простых веществ, встречающихся в повседневной жизни.

 

	ОПТИМАЛЬНОЕ	ДОПУСТИМОЕ	КРИТИЧЕСКОЕ
8-а	38,4%	46,1%	15,3%
8-6	37%	40,7%	7,4%
8-в	35,4%	54,5%	10,1

 

Диагностика 4. Знание основных классов неорганических соединений, применяемых в повседневной жизни.

 

	ОПТИМАЛЬНОЕ	ДОПУСТИМОЕ	КРИТИЧЕСКОЕ
8-а	34,6%	53,8%	11,5%
8-6	37,03%	62,9%	0%
8-в	35,45%	54,5%	10,1%

Затем строится диаграмма, на которой четко прослеживаются результаты. 

 

	ОПТИМАЛЬНОЕ	ДОПУСТИМОЕ	КРИТИЧЕСКОЕ
8-а	34,60%	53,80%	11,50%
8-б	37,03%	62,90%	0%
8-в	35,45%	54,50%	10,10%

Большое количество учащихся не подозревают о том, что у них отсутствуют необходимые навыки для обеспечения жизненного уровня в обществе, которое становится все более технологическим и связанным с международным рынком.

Думается, что в новом веке “новая грамотность” как совокупность многих умений или многих грамотностей, неразрывно связанных с чтением и письмом, применяемыми в учебном и социальном контексте, найдет свое место в научной и педагогической парадигме.

Лозунгом обучения и самообразования можно будет сделать слова: “Учиться быть грамотным, чтобы грамотно учиться и учить”.