Евристичне навчання

Серед інноваційних методик навчання виділяютьевристичне навчання, Прообразом якого єметод питань і міркувань Сократа, Або, іншими словами,«Сократівська іронія». Відомо, що давньогрецький філософ приводив своїх учнів до істинного судження через діалог. Він спочатку ставив загальне питання, а отримавши відповідь, знову вводив уточнююче питання і так до отримання остаточної відповіді.  
 
Евристичне навчання ставить за мету конструювання учнем власного сенсу, цілей і змісту освіти, а також процесу його організації, діагностики й усвідомлення. Особистий досвід учня стає компонентом його освіти, а зміст навчання створюється в процесі діяльності.  
 
Евристичну діяльність іноді пов'язують зтворчою діяльністю. Проте перше поняття є ширшим і має ряд відмінностей:  
 
1. Евристична діяльність включає в себе самі творчі процеси зі створення освітньої продукції.  
 
2. Однією зі складових евристичної діяльності єпізнавальні процеси, Які необхідні для супроводу творчості.  
 
3. У евристичної діяльності організаційні, методологічні, психологічні та інші процеси забезпечують творчу і пізнавальну діяльність.  
 
В евристичному навчанні є одна головна особливість -вивчення освітніх стандартів і особиста творчість учня міняються місцями. Спочатку учень самостійно створює освітню продукцію, а вже після зіставляє її з культурно-історичними досягненнями людства, закріпленими в освітніх стандартах. У цьому випадку засвоюються і стандарти, і способи самостійноїтворчої діяльностіучня.  
 
Головним завданням у евристичному навчанні єтворча самореалізація учня. Це здійснюється наступним чином. Учень отримує матеріал для конструювання, однак йому не дають готових знань про нього. Він створює продукт діяльності (гіпотезу, твір, виріб), а потім з допомогою вчителя порівнює його з історичними аналогами в цій галузі. У результаті учень переосмислює свій результат і відбувається його особистісне перетворення (зміна у почуттях, знаннях, здібностях і досвіді). Підсумком діяльності учня може виступати і загальнокультурний приріст, коли учень виявляється втягнутим у культурно-історичні процеси.  
 
Евристична освітня ситуація є ключовим елементом навчання. Ця ситуація активізує незнання, мета її - народження учнями особистої ідеї, проблеми, гіпотези, схеми, тексту і т.д. Освітній результат в евристичному навчанні непередбачуваний, кожен учень може отримувати абсолютно різні підсумки.  
 
Евристичне навчання будуєтьсяна основі відкритих завдань. Практично будь-який елемент досліджуваної теми може виражатися у формі відкритого завдання. Наприклад, складіть прислів'я, сформулюйте граматичне правило, придумайте суспільство майбутнього, складіть збірку своїхуроків, Визначте можливі способи використання будь-якого предмета.  
 
Контролю в евристичному навчанні підлягає не ступінь засвоєння готових знань, а творче відхилення від них. Таким чином, перевірці та оцінці підлягають розвиток особистісних якостей учня, його творчі досягнення з досліджуваних предметів, а також рівень засвоєння і випередження освітніх стандартів.