Духовно-нравственное воспитание в образовательном учреждении

Второе направление посвящено воспитанию этической культуры детей, построенное, как правило,  в логике учебного предмета. Авторы знакомят с основными этическими категориями, историей возникновения и развития этической мысли, норм человеческой морали. Особенности христианской морали рассматриваются именно в рамках этого общего направления. Среди наиболее известных работ следует назвать программы и пособия  А.И.Шемшуриной, Р.Янушкявичус и О.Янушкявичене.

Третье направление входят работы, содержащие определенную систему знакомства с историей христианства, содержанием Ветхого и Нового завета, взглядами выдающихся отечественных и зарубежных религиозных  философов. Программно-методические материалы создаются зачастую священнослужителями или педагогами, обладающими серьезной теологической подготовкой(о.Борис Пивоваров, о Ничипоров…..Е.Чувакова, Т.П.Белова,М.В.Максимов, о.А.Рыбин.).

Многие подобные программы были разработаны в рамках  проекта Минобразования России «Дополнительное образование в области христианской культуры, морали и этики».

Четвертое направление строится на приобщении к христианским ценностям через культуру. Этот подход тем более продуктивен, что сегодня все больше осознается необходимость сближения образования и культуры, начинает развиваться культурно-историческая педагогика (.Е.В.Бондаревская, Н.Б.Крылова, Е.А.Ямбург). При этом многие педагоги видят в культуре не путь расширения искусствоведческих знаний школьников, а возможность развития их духовного потенциала. В этом особенность программы «Путешествие к истокам», разработанной Е.Б.Евладовой и Т.И.Петраковой. В ней отмечается необходимость «наращивания» культурного слоя школы.

Именно это направление  нам представляется наиболее перспективным, поскольку дает возможность решать сложные проблемы духовно-нравственного воспитания школьников в условиях общеобразовательных учреждений и учитывать  особенности основного образования. Таким образом появляется возможность знакомить детей с христианскими ценностями, не навязывая их, а органично включая в учебно-воспитательный процесс.

Создание различных программ, пособий,  книг для школьников, хрестоматий и другой литературы является важным условием успешного развития духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения. Данный нами краткий анализ проводившейся в последние годы работы, дает представление о многообразии и направлений, глубине идей, интенсивном поиске содержания и форм работы. Весьма важно в этом плане отметить, что кроме коллективов ученых и методистов, к созданию материалов такого рода все активнее подключаются педагоги-практики. Этому содействует Всероссийский конкурс авторских образовательных программ по истории и культуре христианства для дополнительного образования детей и молодежи, проводящийся ежегодно Минобразования России. Он призван способствовать:

-развитию содержания  дополнительного образования в  области истории и культуры  христианства, духовно-нравственного  воспитания детей и молодежи;

-развитию творческого  потенциала и повышению профессиональной  квалификации педагогов;

-привлечению ученых и  специалистов к решению задач  развития и обновления содержания  дополнительного образования детей  и молодежи;

-формированию научно-педагогического  сообщества в указанных областях.

 

 

Заключение.

В  числе важнейших проблем воспитания серьёзную тревогу вызывают вопросы духовного и нравственного воспитания молодёжи. Чему учить и как воспитывать, как научить ребёнка любить Отечество, свою национальную культуру, самобытность и традиции своего народа? Этот вопрос не раз задавал себе каждый из нас.

Детство – это удивительная страна. Её впечатления остаются на всю жизнь. Человек как храм закладывается в детстве. В сегодняшней жестокой действительности ребёнку необходимо введение в традиционную духовную культуру. Ведь культура – это организованная человеком среда обитания, это совокупность связей и отношений человека и природы, искусства и человека, человека и общества, человека и Бога.

Воспитание духовной личности возможно только совместными усилиями семьи, образовательного учреждения и государства.

Духовно-нравственное воспитание призвано помочь личности осознать себя в мире, принять этот мир и найти в нем свое место. В процессе освоения мира формируется ценностное отношение к миру, к людям, к самому себе. Важнейшими источниками нравственности являются наука, искусство, образование, религия, национальные и региональные культурные традиции и нормы. 

Обращение к опыту православной педагогики в настоящее время, когда идёт духовное возрождение России, особенно актуально, так как общество и государство остро нуждаются в образовательных моделях, обеспечивающих духовно-нравственные компоненты в содержании образования. Поэтому именно духовно-нравственное воспитание детей и молодёжи, основанное на приобщении их к православным традициям, является приоритетным направлением работы дошкольного учреждения, школы, организационной и методической деятельности УО и ЦРО и других структур.

Главный результат, на который очень хотелось бы надеяться, заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, сострадания, правдолюбия, в стремлении его к добру и неприятию зла.

Я - русский, точно вам скажу, 
Со мной никто не спорит. 
Я - русский, этим и горжусь, 
Горжусь своей историей!

Во мне - хлеб-соль родной земли,  
Ее расцвет и беды,  
Все то, что мы создать смогли, 
Сраженья и победы:

Во мне - просторов наших ширь 
И тайны всех морей, 
Историй и событий - быль, 
И жизнь семьи моей:

Родное, русское, свое: 
Мне не найти дороже. 
И о Руси душа поет,  
Не петь она не может!

Я Русь не брошу никогда, 
С Россией не расстанусь! 
Я - русский! Это навсегда! 
И русским я останусь!

Даже простое прочтение этих строк не пройдет для ребенка зря, а зародит в нем искорку духовности, любви к своему Отечеству.

Таким образом, занимаясь духовно-нравственным воспитанием, мы должны стремиться выпустить в жизнь духовно-нравственную личность, которую отличают следующие нравственные характеристики:

• стремление к здоровому образу жизни,
• приобщение к общечеловеческим ценностям,
• гуманистическое отношение к миру,
• любовь к Родине,
• осознание ответственности за судьбу своих близких, родного города, Отчизны.

Список литературы.

1.Абраменкова В. В. Принципы и критерии духовно-нравственного развития современного ребенка в образовании: Сб. материалов первой ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста» — М., 2011. — С. 151–169.

2. Ж. «Воспитание школьников», № 2 -2012. Духовно-нравственное воспитание и гражданское воспитание в школе: Особенности и соотношение в учебно-воспитательном процессе / Духовно-нравственное воспитание как составляющая ФГОС- тема номера журнала «Начальная школа  плюс До и После» -№1-2012.

3. Ж. «Воспитание школьников», № 8 -2010. Социально-психологический портрет современных подростков / Н. Н. Савина

4. Ж.Воспитание школьников. – № 7- 2010. Воспитывающий потенциал образовательной среды современной школы: проблемы и пути развития / М. П. Нечаев // 10.Гражданское воспитание: опыт и перспектива / Г. Ф. Гаврилычева

5. Ж. Воспитание школьников. –№ 5-2009. Современный опыт гражданского воспитания: особенности и тенденции развития / Н. Савотина

  6.«Воспитание школьников», № 9 -2010. Духовно-нравственное воспитание школьников /Игнатьева Е.Е.

7. Данилюк А. Я., Кондаков А. М., Тишков В. А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. — М.: Просвещение, 2011. — С. 4–5.

8. Дереклеева Н.И. «Азбука классного руководителя». Начальная школа. Москва, 2008г.

9. Закон РФ «Об образовании» (в новой ред.).

10. Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. 1989. — № 11.

11. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года.

12. Короткова Н. А., Нежнов П. Г. Возрастные нормативы и наблюдения за развитием дошкольников // Ребенок в детском саду. — 2005. — № 3. — № 4.

13. Корчак Я. Воспитание личности. Кн. для учителя. М.: Просвещение. 1992.

14. Малова В. «Конспекты занятий по духовно-нравственному воспитанию дошкольников»

15. Ж. «Начальная школа плюс До и После»-№1-2011. Духовность в современной школе /С.В. Астахов.

16. Ж. «Начальная школа плюс До и После»-№6-2011. Духовно-нравственное воспитание младших школьников в проектной деятельности /-Е.В. Чердынцева.

17.Приказ Минобрнауки РФ от 23 ноября 2009 года № 655 «Об утверждении и введении в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

18. Приказ Минобрнауки РФ от 15 мая 2010 года № 2151 «Об утверждении Федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

19. Слободчиков В. И. Очерки психологии образования. — 2-е изд., переработ. и доп. — Биробиджан: БГПИ, 2005. — С. 109–110, 122.

20. Соловцова И.А. Духовное воспитание школьников: проблемы, перспективы, технологии./ И.А.Соловцова //Учебно-методическое пособие для педагогов и студентов. - Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2004. – С. 49.

21. Смирнова Е. О. Детская психология. — М.: Владос, 2008.

22. Ушинский К. Д. Педагогические сочинения. — М.: Педагогика, 1988.

23.  Фопель К. Как научить детей сотрудничать? Психологические игры и упражнения: В 4-х томах. – М.: Генезис, 2003

24. Чернилевский Д.В. Духовно-нравственные ценности образовательной системы России XXI века./ Д.В.Чернилевский - М.: РИО МГТА,2003