Доцільність використання інтегрованого підходу на початковому етапі навчання

Основною метою навчання іноземної мови є формування в учнів комунікативної компетенції. Формування комунікативної компетенції означає оволодіння мовою як засобом між культурного спілкування, розвиток умінь використовувати мову як інструмент у діалозі культур і цивілізацій сучасного світу.
Комунікативна компетенція складається з кількох видів:
мовної (лінгвістичної) компетенції, яка забезпечує оволодіння учнями мовним матеріалом з метою використання його в усному і писемному мовленні;
мовленнєвої компетенції, яка пов’язана з формуванням в учнів умінь та навичок спілкуватися в чотирьох видах мовленнєвої діяльності: аудіювання, говорінні (монолог, діалог), читанні, письмі;

ВСТУП ………………………………………………………………………...3
РОЗДІЛ І. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ МОВНОЇ КОМПЕРЕНЦІЇ УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ ….......................................6
1.1. Лінгвістична (мовна) компетенція учнів як компонент комунікативної компетенції ………………………………………………………………………….6
1.2. Психологічні особливості мовної компетенції учнів …………………..9
1.3. Вікові та психологічні характеристики учнів початкової школи ……14
Висновки до Розділу І ……………………………………………………….19
РОЗДІЛ ІІ. МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ МОВНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ НА ОСНОВІ ІНТЕГРОВАНОГО ПІДХОДУ В УЧНІВ ПОЧАТКОВОЇ ШКОЛИ …………………………………………………………………………...20
2.1. Доцільність використання інтегрованого підходу на початковому етапі навчання ……………………………………………………………………………20
2.2. Етапи формування мовної компетенції на основі використання інтегрованого підходу при розробці уроків ……………………………………..28
Висновок до Розділу ІІ ………………………………………………………32
ЗАГАЛЬНІ ВИСНОВКИ …………………………………………………..33
SUMMARY …………………………………………………………………..35
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ …………………………...36