Дизартрия

Качество движений

Смазанность, нечеткость движений, слабость напряжения мышц, аритмичность, снижение амплитуды движений, быстрая утомляемость мышц (подчеркнуть нужное)

Звукопроизношение

(наличие искажений, смешений  – 

Указать каких)________________________________________

Произношение слов со сложной слоговой структурой__________

Длительная автоматизация звуков, долго не вводятся в речь_____

Просодика (интонационно-выразительная окраска речи)

Голос (страдает высота, сила, носовой  оттенок, монотонность при рассказывании  стихов, тихий во время речи, не удается  звукоподражания)

Выдох (ослаблен)___________________________________________________________

Темп (ускорен)_____________________________________________________________

Вдох (речь на вдохе)_________________________________________________________

Графические навыки (трудности при овладении: плохой почерк, медленный темп, “зеркальное письмо”, замены букв)______________________________________________________________________

Внимание (нарушено: повышенная отвлекаемость, не может сосредоточиться)______________

Память ( трудности запоминания материала (целого предложения, стихотворения), быстрое его забывание)________________________________________________________________________

На основании вышеописанных  показаний предполагаемое речевое  заключение_______________________________________________________________________

Шифр заболевания__________________в соответствии с приказом МЗ РФ № 311 от 06.08.1999 г.

“__”______________20__г.

Учитель-логопед (наименование учреждения, ФИО, подпись, печать учреждения)._____________

Литература

1. М.Ф.Фомичева. Воспитание у детей правильного произношения, М., Просвещение,1989.
2. Л.В.Лопатина, Н.В.Серебрякова. Преодоление речевых нарушений у дошкольников (коррекция стертой дизартрии) С-Пб., Союз, 2001.
3. Р.А. Белова-Давид. Клинические особенности детей дошкольного возраста с недоразвитием речи М., 1972.
4. А.В.Семенович. Нейропсихология детского возраста, М., 2002.
5. В.А.Киселева. Диагностика и коррекция стертой формы дизартрии, М., Школьная пресса, 2007.
6. С.Ю. Бенилова. Патогенетические подходы к комплексному лечению нарушений речи у детей и подростков с последствиями органического поражения центральной нервной системы, М., 2005.

Хорошо. Только будьте внимательны. Я вам буду называть героев сказки, а вы мне название сказки.

1. Девочка, братец, печка, яблоня. (Гуси-лебеди).

2. Волк, козлята, яма, кузнец. (Волк  и семеро козлят).

3. Яичко, бабка, курочка, мышка. (Курочка  ряба).

4. Корова, три сестры, мачеха, принц. (Хаврошечка).

5. Ключик, папа Карло, деревянный  человек, лиса Алиса. (Буратино).

6. Маленькая девочка, майский жук, мышь, ласточка. (Дюймовочка).

Молодцы название и героев сказок вы знаете.

А загадки вы любите отгадывать? Посмотрим, сможете ли вы их отгадать:

Ах, ты Петя простота, 
Сплоховал немножко. 
Не послушался кота, 
Выглянул в окошко. (Лиса и петушок).

О жадной старухе рассказ наш пойдет. 
А жадность, ребята к добру не ведет. 
А кончится дело, все тем же корытом, 
Не новым, а старым, конечно разбитым. (Сказка о золотой рыбке).

Путь  дорога далека, 
А корзинка не легка, 
Сесть бы на пенек, 
Съесть бы пирожок. (Маша и медведь).

Лечит он мышей и крыс, 
Крокодилов, зайцев, лис, 
Перевязывает ранки 
И слону и обезьянке. (Доктор Айболит).

Появилась девочка в чашечке цветка, 
И была та девочка, чуть больше ноготка. 
В скорлупе ореха девочка спала, 
Что за чудо девочка, в том цветка жила? (Дюймовочка).

Молодцы, я уже начинаю улыбаться. По моему вы много знаете сказок и героев сказок.

А сейчас я еще хочу вас проверить. Назовите как можно больше сказок о лисе:

 

 

Физминутка:

Буратино  потянулся,  
Раз нагнулся, два нагнулся, 
Руки в стороны развел 
Ключик видно не нашел. 
Чтобы ключик нам достать, 
Нужно на носочки встать.