Автор работы: Пользователь скрыл имя, 04 Июня 2013 в 21:06, реферат
Суть исследуемой проблемы заключена в следующих аспектах:
до сих пор не разработана и не принята нормативно-правовая база дистанционного образования;
существует тенденция "подстраивания" термина дистанционного обучения под понятие любых форм образования (кроме очной); педагогическое содержание этого понятия мало кого заботит, главным становится коммерческая сторона дела.
Именно поэтому необходимо дать чёткое определение дистанционного обучения, рассмотреть его теоретические основы для различных уровней.
Введение……………………………………...................……………………………..3
Что следует понимать под дистанционным обучением?…..........................……4
Цели дистанционного обучения………………………......................……………6
Виды дистанционного обучения………………………….....................…………7
Модели дистанционного обучения……………………......................…………...8
Преимущества дистанционного обучения…………….......................…………10
Основные проблемы организации дистанционной формы обучения....……...11
Заключение………...................………………………………………………………11
Список литературы………....................……………………………………………..12
необходимо создание нормативно-правовой базы оценки знаний учащихся.
Заключение:
Говоря о дистанционной форме образования, следует
говорить о создании единого информационно-образовательного
пространства, куда следует включить всевозможные
электронные источники информации (включая
сетевые): виртуальные библиотеки, базы
данных, консультационные службы, электронные
учебные пособия, киберклассы, пр. Когда
речь идет о дистанционном обучении следует
понимать наличие в системе учителя, учебника
и ученика. Это взаимодействие учителя
и учащихся. Отсюда следует, что главным
при организации дистанционной формы
обучения является создание электронных
курсов, разработка дидактических основ
дистанционного обучения, подготовка
педагогов-координаторов. Не следует
отождествлять дистанционную форму с
заочной формой обучения, ибо здесь предусматривается
постоянный контакт с преподавателем,
с другими учащимися киберкласса, имитация
всех видов очного обучения, но специфичными
формами. Следовательно, требуются теоретические
проработки, экспериментальные проверки,
серьезные научно-исследовательские работы.
К сожалению, то, что мы сегодня видим в
Интернете и в большинстве своем на компакт-дисках,
никак не отвечает элементарным педагогическим
требованиям. Отсюда значимость проблемы,
связанной с разработкой самих курсов
дистанционного обучения и методикой
их использования для различных целей
базового, углубленного, дополнительного
образования.
Фактоы и примеры приведенных выше показывают необходимость создания и расширения дистанционной формы обучения в России и ее регионах. Это необходимо для развития квалифицированного, интеллектуального, высоко профессионального и просто здорового общества.
Список литературы: