Дидактическая игра как метод и средство обучения

В последнее время в педагогике, так же как и во многих других областях науки, происходит перестройка практики и методов работы, в частности все более широкое распространение получают различного рода игры.
С чем же связан повышенный интерес педагогов к применению игровых методов в обучающем процессе?
В первую очередь, внедрение в практику игровых методик напрямую связано с рядом общих социокультурных процессов, направленных на поиск новых форм социальной организованности и культуры взаимоотношений между учителем и учащимися.

Введение …………………………………………………………………............3
Глава 1. Игра как средство обучения
1.1. Игра как первая заметная для взрослых деятельность …………………….7
1.2. Возрастные особенности игры ……………………………………………..9
1.3. Виды игр …………………………………………………………………….13
1.4. Роль игры в обучении младших школьников ……………………………...15
Глава 2. Технология применения дидактических игр в системе обучения школьников
2.1. Понятие о дидактической игре ……………………………………………..17
2.2. Виды дидактических игр ……………………………………………………20
2.3. Возрастные аспекты применения дидактических игр ……………………..25
2.4. Технология организации дидактической игры …………………………….27
2.5. Игровые технологии ………………………………………………………...31
2.6. Требования к дидактической игре как средству обучения ………………...35
Глава 3. Условия эффективности различных видов дидактических игр в начальных классах
3.1. Анализ практики применения различных видов дидактических
игр в начальных классах традиционной школы …………………………....40
3.2. Процедура проведения экспериментальной работы ………………………..42
3.3. Изучение влияния дидактической игры на активность учащихся …………45
3.4. Повторная диагностика качества усвоения знаний и уровня
подготовленности учащихся ……………………………………………........68
3.5. Выводы и предложения ……………………………………………………...70
Заключение ……………………………………………………………………….72
Библиографический список ......................................................................................75
Приложения ……………………………………………………………………...78