Деятельностный подход как условие формирования познавательной активности младших школьников на уроках литературного чтения

Цель исследования: определить формы организации уроков литературного чтения с позиции деятельностного подхода.
Гипотеза исследования: формирование познавательной активности посредством организации деятельностного подхода на уроках литературного чтения будет эффективным при условии:
- вовлечения детей в пространство совместной учебной деятельности;
- учета субъектного опыта учащихся;
- построения отношений само-взаимо-действия по поводу предмета мысли;
-возможности «встречи» разных суждений и организации рефлексии.

ВВЕДЕНИЕ ……….... . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……… . . . .. .3
ГЛАВА I: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ПОСРЕДСТВОМ ОРГАНИЗАЦИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА НА УРОКАХ
1.1.Сущность деятельностного подхода в педагогике…………........…...
1.2. Дидактические основы формирования познавательной активности посредством организации деятельностного подхода на уроках…………………….…………………………………………………………………………
1.3 Структура и содержание организации деятельностного подхода как условия формирования познавательной активности младших
школьников…………………………
Выводы по I главе……………………………………………………………………
ГЛАВА II: ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В ТРЕТЬЕМ КЛАССЕ
2.1. Анализ теории и практики формирования познавательной активности учащихся посредством деятельностного подхода на уроках литературного чтения в третьем классе……………………………………………
2.2. Приемы педагогической деятельности при организации деятельностного подхода на уроках литературного чтения в третьем классе………………………
2.3. Рекомендации по формированию познавательной активности посредством организации деятельностного подхода на уроках литературного чтения в третьем классе на примере изучения темы………………………………………..
Выводы по II главе………………………………………………………………......
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………