Дети в неполных семьях

Министерство образования и науки Российской Федерации

 

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

 

«Санкт-Петербургский государственный технологический

университет растительных полимеров»

 

 

 

 

 

 

 

 

Контрольная работа по курсу «Педагогика и психология»

На тему : Дети в неполных семьях

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                          

Выполнила

Киселева А.Л.

гр.3-321

шифр 123-064

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Санкт – Петербург

2013 год

 

 

Содержание

 

 

Введение……………………………………………………………….3

1 Проблема неполных семей………………………………………...4

1.1 Семьи с одним родителем………………………………………..4

1.2 Негативные факторы воспитания  детей в неполных семьях…..6

2 Совершенствование процесса воспитания  в неполных семьях и организация социально-педагогической помощи неполной семье……………………………………………………………………9

2.1 Условия совершенствования процесса  воспитания в неполных семьях…………………………………………………………………..9

2.2 Организация социально-педагогической  помощи неполной семье в воспитании  детей……………………………………………13

 Заключение…………………………………………………………..17

 Список использованной литературы……………………………….19

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение

 

 Как известно, семья является  основной социальной ячейкой  общества. Именно в семье (а уже  только потом в школе, институте т.д.) человеческий индивид получает свои первоначальные знания о мире, систему ценностей. Именно в семье, как правило, формируются взгляды на мир и то мировоззрение, которое человек пронесет через весь свой жизненный путь.

 К сожалению, во всем мире, в том числе и в нашей стране, далеко не все дети – будущие граждане – воспитываются в полных семьях, где есть мать и отец. Значительная часть семей, в которых есть дети, являются неполными. Причин для этого может быть множество, но факт того, что ребенок уже появился вынуждает родителя и органы социальной защиты предпринимать определенные действия для воспитания ребенка, учитывая специфику его проживания в неполной семье.

 Актуальность данной темы  можно объяснить тем, что дети, растущие в неполных семьях являются такими же членами общества и имеют те же права, что и все остальные люди. Рано или поздно эти дети вырастут и вступят в самостоятельную жизнь. Они будут работать, участвовать в общественной жизни, создавать свои семьи и воспитывать уже своих детей. Чтобы обеспечить социализацию детей из неполных семей, дать им возможность реализовать себя в жизни, необходима технология работы с такими детьми, которая бы обеспечивала релизацию вышеизложенных положений.

 Целью данной работы является  изучение технологии работы с детьми в неполных семьях.

 К задачам работы можно  отнести:

- дать характеристику семье  с одним родителем, охарактеризовать  причины этого социального явления;

- выявить и описать возможные  негативные факторы воспитания  детей в неполных семьях;

- обозначить условия совершенствования процесса воспитания в неполных семьях;

- изучить порядок и правила  организации социально-педагогической  помощи неполной семье в воспитании  детей.

 Тема работы достаточно широко  изучена и освещена в работах  по социальной психологии, педагогике, а также в ряде научных статей соответствующей тематики.

 

 

 

 

1. Проблемы неполных семей

 

1.1 Семьи с  одним родителем

 

 Вопрос о неполных семьях  актуален потому, что в них  сосредоточена значительная часть  того населения, у которого не сложились естественные, заложенные в самой природе семейно-брачных отношений условия жизни. Это дети, без отца (или матери), взрослые люди, не имеющие собственной семьи и продолжающие жить вместе с родителями. Такое положение не только усложняет большинству из них материальную сторону жизни, но и лишает их полноценной духовной жизни, которую могло бы дать счастливое супружество.

 Неполная семья – малая  группа с частичными, неполными  связями, где нет традиционной  системы отношений: мать – отец, отец – дети, дети – бабушки и дедушки.

 Такие семьи называют еще "материнскими", а женщину, воспитывающую ребенка (детей) без отца - "одинокая мать".

 Совокупность неполных семей  многообразна и крайне неоднородна. Источниками их возникновения  традиционно считались разводы, овдовение (смерть одного из родителей), внебрачная рождаемость.

 Модель неполной семьи объективно более соответствует постиндустриальному обществу с его социальной мобильностью, высоким уровнем развития научных и промышленных технологий, информатизации, а значит, и большим значением профессионализма, трудно совмещающимся с выполнением семейных обязанностей.[2]

 Неполные семьи - сегодня уже  реальность, на которую трудно  закрыть глаза. Число их не  только не снижается, но и имеет  постоянную тенденцию к росту. Причины, по которым кто-то из родителей (в большинстве случаев мать) вынужден воспитывать ребенка один, могут быть самыми разными.

 Основными причинами увеличения  неполных семей являются:

1) Увеличение количества разводов.

 Развод – частая причина появления неполных семей. Поскольку дети, как правило, остаются с матерью, то у матери образуется неполная семья, а отец либо становится одиночкой, либо вступает в новый брак, либо возвращается к своим родителям.

 Фактор развода в современных  условиях стал механизмом, понижающим ценность брачно-семейных отношений. Сегодня наблюдается сокращение доли мужчин и женщин, состоящих в браке, рост численности разведенных и повторно не вступивших в брак женщин.

 В социологии ситуация развода  в семьях с детьми рассматривается как частный случай ситуации социальной. Ее теоретический анализ осуществляется в двух плоскостях:

 а) применительно к обществу, где развод выступает как социальный  институт и социокультурное явление;

 б) для характеристики развода  в семье с детьми как малой социальной группе.

 Сам развод из явления  в прошлом запретного, исключительного  трансформировался и стал массовым. Высокий уровень разводимости  характерен для многих современных  государств. Однако, Россия на протяжении  последних десятилетий занимает второе место (после США) в мире по этому показателю, существенно опережая другие державы.

 Если в конце 50-х годов  число разводов в нашей стране  составляло менее 1 на 1000 населения, то в дальнейшем оно неуклонно  возрастало.

Таким образом, проблемы устойчивости брачно-семейных отношений по-прежнему актуальны для многих российских семей.

2) Увеличение количества рождений  вне официально зарегистрированного  брака.

 При внебрачных рождениях  семья изначально является неполной, ребенок с первых дней своей жизни воспитывается только матерью, без отца. Такая семья всегда состоит из матери с детьми. Современная семья демонстрирует отказ от патриархальности. Наблюдается тенденция к снижению нормы брачности. Значительная часть людей не видит в семейном образе жизни исключительной ценности и живут в незарегистрированном браке.  В данном случае семья изначально является монородительской, и ребенок с первых дней своей жизни воспитывается только матерью, без отца. Словарь русского языка С.И. Ожегова дает следующее определение термина «внебрачный»: «Внебрачный, -ая, -ое относящийся к официально неоформленному браку. Внебрачная связь, внебрачный ребенок». В обыденном российском сознании за женщинами, воспитывающими ребенка без отца, закрепился термин «мать-одиночка».

 Можно выделить 3 категории женщин, решивших родить ребенка без  мужа:

- матери, родившие ребенка без  мужа сознательно;

- матери, родившие ребенка без  мужа вынужденно;

- матери, усыновившие ребенка, без  мужа.

 

 

 

3) Увеличение смертности мужчин.

 Среди семей, ставших неполными  из-за смерти одного из супругов, больше матерей с детьми, чем  отцов с детьми. Причина в том, что смертность мужчин несколько  выше, следовательно, вдов оказывается  больше, чем вдовцов. Именно поэтому  исследователи уделяют большое внимание изучению вдов. Но стоит заметить, что в более уязвимом положении оказываются все-таки вдовцы, а не вдовы. К тому же именно вдовцы чаще стремятся жениться повторно.

 По мнению В. Солодникова, само  вдовство является разнокачественным, т.е. существуют две переменные, которые задают специфику вдовства: «естественность» или искусственность вдовства. В первом случае причиной является смерть одного из супругов от естественных причин (старости и сопровождающих ее болезней), во втором – вследствие несчастных случаев, пагубных пристрастий, внезапных заболеваний и т.п.

 Таким образом, вдовство является  серьезным испытанием, жизненным  вызовом для уцелевшего супруга  и его родственников, включая  детей.[1]

 

1.2 Негативные  факторы воспитания детей в  неполных семьях

 

 Среди проблем неполных семей  особенно острой предстает проблема  ее функционирования как института  воспитания и социализации детей. Сегодня в каждой пятой семье  с несовершеннолетними детьми  отсутствует один из родителей.

 Неполная семья, как и любая семья, вообще, призвана выполнять такую важную функцию, как воспитательную. Именно через воспитание демонстрируется ценность пословицы: «Как аукнется, так и откликнется».[5]

 Процесс воспитания в неполной  семье обычно деформирован. Дети  из неполных семей испытывают острую потребность в определенном социальном статусе, хотят иметь обоих родителей. При разрыве отношений, родители часто занимают противоположные позиции в деле воспитания, что, несомненно, сказывается на детях. Воспитательные позиции родителей могут существенно расходиться, что вызывает у ребенка чувство растерянности и неполноценности, т.к. оба родителя являются для него значимыми другими. Такие дети обычно хуже адаптируются в социальной среде. Н. Соловьев говорил, что «отец по своим потенциальным возможностям не менее одаренный воспитатель, чем мать. К своей воспитательной функции он так же, как и мать, подготовлен природой и обществом. Во-первых, у отца уравновешенная нервная система. Он меньше отдает распоряжений детям и меньше отменяет их. Во-вторых, воспитателю необходимо обладать достаточно большим объемом разнообразной информации. Объем подобной информации у него чаще всего не меньше, чем у матери, а нередко и больше. В-третьих, для воспитания детей необходимо время, которое воспитатель может уделить непосредственно воспитуемому. Такого времени у отца часто гораздо больше, чем у матери».   Таким образом, можно сказать, что воспитание ребенка без отца неполноценно.

 Одна из проблем неполных  семей – совмещение профессиональной  и родительской ролей, что, при режиме полной занятости, существенно снижает время, которое могло бы быть использовано матерью для совместного времяпрепровождения с ребенком, минимизируя, таким образом, воспитательное внимание матери.

 В тех случаях, когда одинокая  мать не получает помощи по уходу за ребенком и воспитанию его со стороны родственников, ей крайне трудно работать в режиме полной занятости. [8]

 В неполных семьях остро  стоит проблема надзора за  детьми, потому женщина бывает  вынуждена оставлять детей одних или малознакомым людям. Из-за стремления сохранить уровень материальной обеспеченности, что требует дополнительного времени и сил, матери приходится перекладывать исполнение воспитательной функции на других людей, лишая себя саму и своих детей возможности посвящать друг другу достаточное количество времени.

 Можно выделить шесть наиболее распространенных ошибок, возникающих в процессе воспитания детей в неполной семье:

1) Гиперопека, когда ребенок и  проблемы, связанные с ним, выдвигаются на первое место в системе жизненных ценностей и ориентаций (утрированные формы любви). Гиперопека является одной из форм деформации воспитания.

2) Отстраненность матери от  собственно воспитательного процесса  и чрезмерная ориентация на  материальную заботу о ребенке. Впоследствии, такой ребенок начинает требовать от матери все большего, но, т.к. она уже не в состоянии выполнять возрастающие запросы, это становится причиной многочисленных конфликтов и переживаний.

3) Препятствие контактам ребенка  с отцом, вплоть до настойчивого искоренения унаследованных от него качеств, что обусловлено неприязнью матери к бывшему мужу.

4) Двойственное отношение к  ребенку, проявляющееся то в приступах  чрезмерной любви, то во вспышках  раздражения.

5) Стремление матери сделать  ребенка образцовым, несмотря на то, что у него нет отца. Мать становится «домашним надзирателем». Ребенок либо становится пассивным, либо включается в жизнь уличных компаний.

6) Отстраненность матери от  ухода за ребенком и его  воспитания. Причины таких ситуаций  могут быть разными, начиная от безответственности, избытка примитивных интересов, удовлетворению которых ребенок мешает, недоброжелательного отношения к ребенку, и вплоть до крайних случаев: алкоголизма матери, беспорядочности в сексуальных отношениях, проституции и других форм асоциального поведения.[4]

 Из этого можно сделать  вывод, что дети, растущие без  отца, вероятнее всего оставят  школу; будут страдать от бедности; будут жить на пособие; рано  женятся (выйдут замуж); будут иметь  внебрачных детей; разведутся; будут правонарушителями; пристрастятся к наркотикам и алкоголю.