Анализ соответствия программы Дошкольного образования по принципам и задачам Федерального Государственного Образовательного Стандарта

Темы занятий: «Царство растений», «Культурные растения», «Дикие растения», «Удивительные и  прекрасные».

Царство животных авторы подразделяют не по классам и видам, а по их взаимосвязям с человеком, т.е. на диких  и домашних животных. Детям даются знания о том, что к домашним животным относятся виды, живущие рядом  с человеком не одну тысячу лет (коровы, овцы, свиньи, козы), а дикие животные — те, которые не могут жить с  человеком. Они сами заботятся о  себе, живут по своим законам.

Таким образом ребенка подводят к пониманию особой роли и места  человека в природе:

человек не хозяин природы, а лишь ее часть;

обязан считаться со всеми живущими на Земле;

должен рационально использовать дары и богатства природы.

Темы занятий: «Царство животных», «Домашние животные», «Дикие животные», «Удивительное о животных».

В старшем дошкольном возрасте дети только накапливают познавательный багаж, содержащий знания и информацию о неживой природе. Авторы предлагают передавать детям на занятиях конкретные факты и сведения через крупные  познавательные темы: «Атмосферные явления» — происхождение облаков, туч, дождя, молнии; «Разнообразие природы» —  рассказы о разных климатических  зонах; «Времена года» — обобщающие беседы о зиме, весне, лете, осени; «Солнечная система» — познавательные рассказы о планетах и других небесных телах, о зависимости наступления дня, ночи, вечера и утра от положения  Земли по отношению к Солнцу; «Удивительное  в камне» — познавательные рассказы о различных камнях, их происхождении, роли в жизни людей в разные времена.

Программа «Радуга» ориентирует педагогов  на осуществление трудовой деятельности, но не на занятиях, а в повседневной жизни. Авторы рекомендуют выращивать в группе культурные растения (из семян  и луковиц), даже разрешают детям, которые проявляют явный интерес  и любовь к уходу за комнатными растениями, принести в группу свои цветы (при условии, что ухаживать  за ними дети будут самостоятельно).

Авторы считают беседы на познавательные темы одной из форм получения информации, они рекомендуют строить их таким  образом, чтобы вопросы педагога помогали детям упорядочивать имеющиеся  представления, уточнять и расширять  их. В итоге бесед ребенок должен осознать, понять различные закономерности нашего мира, получить новую информацию (беседа о фруктах, «Мой любимый день недели, года», «Животные, которых мы знаем» и др.).

«Радуга» предусматривает значительное количество занятий о растениях, животных, строении Солнечной системы. Дошкольники получают много знаний, но недостаточно экологических. Предполагается частое использование словесного метода: рассказ воспитателя, объяснение вместо наблюдения, совсем не присутствует опытническая работа, мало внимания уделено труду  в природе. Детям все дается в  готовом виде, т.е. всю информацию они черпают из рассказа воспитателя. Эта программа рассчитана в основном на получение готовых знаний, а  не на практическую деятельность детей.

В программе «Радуга» в арсенал  педагогического руководства познавательной активностью детей входят разбор, обсуждение проблемных ситуаций, но конкретно  опытническая работа отсутствует.

Предметно-развивающая  среда

Педагогам даются конкретные рекомендации по созданию развивающей среды для  каждой возрастной группы, позволяющие  более качественно и эффективно решать программные задачи.

Учебно-методическое обеспечение

Программа имеет комплект методического  обеспечения по каждой возрастной группе для педагогов, детей, родителей.