Автор работы: Пользователь скрыл имя, 14 Февраля 2015 в 12:52, реферат
В современном обществе остро стоит вопрос о падении интереса подрастающего поколения к вопросам культуры, к духовному наследию. Искусству в своей жизни ребята часто отводят второстепенную, подчинённую роль. Способствовать изменению сложившейся ситуации могут предметы гуманитарного цикла и, прежде всего, музыка. На уроках и во внеклассной деятельности по предмету
1.Информация об опыте…………………………………………………..
1.1. Условия возникновения, становления опыта…………………….
1.2. Актуальность опыта……………………………………………….
1.3. Ведущая педагогическая идея опыта…………………………….
1.4. Длительность работы над опытом……………………………….
1.5. Диапазон опыта…………………………………………………...
1.6. Теоретическая база опыта………………………………………..
2.Технология опыта………………………………………………………
3.Результативность опыта……………………………………………….
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Уровень развития творческих
способностей учащихся.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Поступая впоследствии в различные
ВУЗы, ребята активно участвуют в культурной
жизни альма-матер, играют в командах КВН,
танцуют и поют в творческих коллективах,
посещают занятия театральной студии
в РДК «Звёздный» и в своих учебных заведениях.
Кружковцы неоднократно являлись
участниками школьных научно-практических
конференций; выступали для учащихся школы
и их родителей, для воспитанников детских
садов города; осуществляли проведение
районных мероприятий. Отзывы об их творческих
успехах публиковались в районной газете
«Победа». Два ученика, принимавших участие
в постановке музыкальной сказки С. Лебедева
«Иван – крестьянский сын», Попруга Антон
и Хабаров Александр поступили в 2006 году
в Белгородский институт культуры.
В этом же 2006 году участники
кружка «Музыкальная сказка» заняли первое место в районном
конкурсе агитбригад «Пейте, дети, молоко
– будете здоровы!»Группа ребят, посещавших занятия
кружка, в составе школьной команды явилась победителем ра
В 2005-2006 учебном году мною проводились
систематические занятия в отрядах кадетского
корпуса «Русич», созданного на базе средней
школы №3 города Строитель. Опыт музыкально-театральной
деятельности, которой уже владели многие
из ребят-кадетов, хорошо развитые вокально-хоровые
навыки, помогли им побеждать в
районных конкурсах строевой песни, занимая
регулярно первые места. Ветераны Великой Отечественной
войны стоя приветствовали аплодисментами
выступление кадетов 3-й школы на конкурсе
песни и строя 9 мая 2006 года. Команда «Альтаир»,
представлявшая наш район в финале областной
военно-патриотической игры «Зарница»,
заняла первое место за созданную
мной музыкальную композицию, представленную
на конкурс «Костёр дружбы».
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Умножается число детей, желающих
заниматься в музыкальном театре. Если
в 2003 году в
школе №3 количественный состав их был
всего 15 человек, то в 2005- 2006 учебном году
к этим ребятам, перешедшим в старшую группу
(они учились уже в 7-8 классах), добавились
ещё 21 человек младшей группы из числа
учащихся 4-х классов. Подготовительным
этапом для участия в театральных постановках
являлось создание из детей 1-х классов
вокально-хореографической студии «Сударушка»,
где занятия мной проводились совместно
с преподавателем хореографии (20 человек).
В 2006-2007 учебном году в
школе №2 было привлечено к музыкально-театральной
деятельности 17 учеников начальной школы,
а в 2007-2008 учебном году их число составляет
уже 56 человек. Хоровым пением занимаются
29 учащихся начальной школы и 17 учеников
5-х классов.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Накопленные материалы работы
по изучению психолого-педагогической
литературы по данной теме, практический
опыт музыкально-театральной деятельности
с детьми легли в основу проектного задания
на тему: «Создание условий для развития
творческих способностей младших школьников
в музыкально-театрализованной деятельности»,
выполненного в мае 2006 года на курсах повышения
квалификации в Белгородском региональном
институте повышения квалификации и профессиональной
переподготовки кадров. Работа получила
положительный отзыв методиста БелРИПКППС,
учителей музыки и дополнительного образования
районов Белгородской области и взята
ими к практическому применению.
В настоящее время материалы
статьи «Новые компьютерные технологии
и старые добрые сказки» находится в печати
для сборника «Художественно-эстетическое
образование в Белгородской области. Выпуск
4».
^ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ
СПИСОК
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
|
|
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
|
Уровень развития
творческих способностей учащихся
(методика О.Дьяченко,
Роршаха, Е.Торренса)
Старшая группа кружка
«Музыкальная сказка» март 2003г.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Критерии
уровня развития музыкального слуха и
чувства ритма у учащихся кружка «Музыкальная
сказка».
Оптимальный уровень развития музыкального
слуха.
1 год
обучения
1.Дети внимательно слушают музыку.
2.Умеют определять жанр произведения
(марш, песня, полька, вальс).
3.Отличают начало и конец музыкальной
фразы и всего произведения.
4.Пропевают несложные мелодии
и песенки под аккомпанемент.
2-3
год обучения
1.Дети эмоционально воспринимают
музыку.
2.Умеют отмечать части в произведении
и анализировать его.
3.Двигаются в соответствии с
музыкальными фразами.
4.Чисто интонируют мелодию в
сопровождении аккомпанемента и без него.
Оптимальный уровень развития чувства
ритма.
1 год
обучения
1.Дети умеют ритмично двигаться
в соответствии с характером музыки.
2.Чувствуют смену темпов.
3.Определяют простые размеры
(2/4, 3/4, 4/4).
4.Отмечают сильную долю такта.
2 год
обучения
1.Дети ритмично и непринуждённо
двигаются.
2.Умеют изменять темп движений
в соответствии с музыкой.
3.Повторяют несложные ритмические
рисунки.
4.Отмечают сильную долю, самостоятельно
начинают и заканчивают движение соответственно
музыке.
За неудовлетворительное выполнение
требований одного из пунктов снимается
один балл.
^ Оптимальный уровень - 4 балла,
достаточный
уровень – 3 балла,
средний уровень
– 2 балла,
недостаточный
уровень – 1 балл.
Определение уровня
развития исполнительских способностей
учащихся по методике
Н.Ветлугиной
(октябрь 2002 - март
2003)
Музыкальный
слух/ Ритм
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|