Музыкальная сказка как средство эстетического воспитания дошкольников

А во второй группе, где работа не велась, уровень музыкально-эстетического развития остался тем же. (Таблица №5)

Таблица №3 Сравнительный результат констатирующего и контрольного

этапов эксперимента.

 

Высокий		Средний		Низкий
констатир.	контрольн.	констатир.	контрольн.	констатир.	контрольн.
66%	78%	20%	18%	14%	4%

 

 

 

 

 

 

Таблица №4 – Уровень музыкально – эстетического развития детей 1 экспериментальной группы на контрольном этапе.

Высокий уровень(78%)	Средний уровень (18%)		Низкий уровень(4%)
Абасова Лана	Савосько Саша		Зарецкий Арсений
Курушина Катя	Мисько Диана
Бузук Иван	Бойко Влад
Лойко Виолетта	Кардаш Полина
Пихтина Вита	Юрахно Оля
Карнацевич Лера
Кривицкий Женя
Дамарацкий Даниил
Соловей Даша

 

Таблица № 5 – Уровень музыкально-эстетического развития детей 2 группы на контрольном этапе.

Высокий уровень (68%)	Средний уровень (14%)		Низкий уровень(18%)
Волчек Маша	Маркевич Юлия		Жуковский Витя
Семенова Даша	Голубицкая Яна		Фальковская Маша
Примшиц Ангелина	Завистович Назар		Волк Оля
Карачун Лариса	Андрушко Саша		Сидоркевич Юля
Малуха Макар			Шевченко Даша
Фурса Лена
Жук Оля

 

Из этого следует, что  музыкальная сказка даёт мощный толчок развитию самых добрых чувств в маленьком  человеке. Развивая фантазию ребёнка, способствуя поднятию его настроения, влияя на эмоциональное развитие ребёнка, музыкальная сказка заставляет ребёнка сопереживать, волноваться  и радоваться, помогает ему понять музыку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

В музыкальных сказках  духовно-нравственное содержание усиливается  музыкальным сопровождением, эмоционально-чувственным  воздействием. Определенный настрой, установка  на восприятие способствует пробуждению  в слушателях инстинкта сопереживания, соучастия, сотворчества. Музыкальная  сказка – это яркое, эмоциональное  изложение сказочных событий, имеющих  духовно-нравственное содержание. Учитывая роль сказки, как носителя нравственных и социальных ценностей и идеалов, особое внимание необходимо уделять содержательному аспекту, характерологическим особенностям героев, диалоговой речи в произведении. Проблема  эстетического  воспитания  довольно  полно   разработана   в отечественной  и  зарубежной  литературе.   Это   позволило   нам   провести тщательный анализ литературы по этой проблеме и  сделать  следующие  выводы. Эстетическое воспитание действительно занимает важное место во всей  системе учебно-воспитательного процесса, так как за ним  стоит  не  только  развитие эстетических качеств человека, но и всей личности  в  целом:  ее  духовных потребностей,  нравственных  идеалов,  личных  и  общественных представлений, мировоззрения. Все эти качества в человеке  развиваются  под  воздействием  различных факторов. Воспитательное значение имеет все - и природа, и труд, и окружающая  нас действительность: быт, семья, межличностные  отношения,  -  все,  что  может быть  прекрасным.  Как  основной  носитель  прекрасного,   музыкальная сказка также является средством эстетического воспитания.

На   наш   взгляд,   реализуя   полноценное эстетическое  воспитание  ребенка  в  дошкольном возрасте, особенно в старшем, педагог  обеспечивает в будущем становление  такой личности, которая будет  сочетать в себе  духовное  богатство,  истинные эстетические качества, нравственную чистоту.

 Проводя работу систематически, можно добиться больших успехов в музыкально-эстетическом воспитании детей, главное, суметь их заинтересовать умело подобранным материалом.

Это  говорит о том, что   наша   гипотеза,   заявленная   в   начале   работы, подтвердилась. Можно утверждать, что использование музыкальной сказки на занятиях у детей дошкольного возраста, способствует эстетическому воспитанию дошкольников.

Цель и задачи курсовой работы достигнуты.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемых источников

1. Шацкая, В. Н. Музыка в детском саду / В. Н. Шацкая. –– М.: Просвещение, –– 1963. –– С. 250.

2.  Бехтерев,  В. М. Значение музыки в эстетическом воспитании ребёнка с первых дней его детства // Вестник воспитания. 1916. –– С. 15.

3.  Ветлугина, Н. А. Методика музыкального воспитания в детском саду: учеб.для учащихся пед. уч-щ по спец. «Дошк. воспитание» / Н. А. Ветлугина, И. Л. Дзержинская, Л. Н. Комисарова и др.; под ред. Н. А. Ветлугиной. –– 3-е изд., испр. и доп. ––– М.: Просвещение, –– 1989. ––  С.270.

4. Радынова, О. П. Музыкальное воспитание дошкольников: учеб.для студ. высш. и сред. учеб. заведений /О. П. Радынова, А. И. Катинене, М. Л. Палавандашвили. –– 3-е изд., стереотип. –М.: Издат. центр «Академия», 2000.

5. Сухомлинский, В. А. Сердце  отдаю детям / В. А. Сухомлинский.––  Минск : Нар.асвета, 1981.–– 288 с.

6. Савельев, Г.В. Музыкально–– эстетическое воспитание в дошкольном возрасте / Г.В.Савельев ––Мозырь: РИФ “Белый ветер” , 1998 ––180 с.

7. Белкина В.Н. «Дошкольник: обучение и развитие. Воспитателям и родителям» Ярославль. «Академия развития», 1998. – 256 с.

8. Ветлугина Н.А. Методика музыкального воспитания в детском саду:  Учеб. для учащихся пед. уч-щ по спец. 03.08 «Дошкольное воспитание» /Ветлугина Н.А., Дзержинская И.Л., Комиссарова Л.Н. и др./ - М.: Просвещение, 1989. – 18  с.

9. Запорожец, А. В. Избранные психологические труды: М., 1986. – 66  с.

10.Сухомлинский В.А..  «О  воспитании». – М., Политиздат, 1982. – 169  с.

11. Матонис В. П. Музыкально-эстетическое воспитание личности. Л.: Музыка, 1988. – 88 с.

12. Ветлугина Н.А. Нравственно-эстетическое воспитание ребенка. – М.: Просвещение, 1989. – 207 с.

13. А.Г. Гогоберидзе, В.Г.Деркунская – Ростов н/Д: Феникс, 2008 – 428 с.

14. Дмитриева Л.Г. «Детское музыкальное творчество как метод воспитания»/Л.Г. Дмитриева – Музыкальное воспитание в школе – Вып. 2 – 1976, 98 с.

15. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте.- СПб.: СОЮЗ, 1997. – 96 с.

16. Дубровская Е.А. Руководство процессом музыкального воспитания в дошкольных учреждениях – М.,  Просвещение, 1983. – 268 с.

17. Куприна, Н. Г. Теория  и методика музыкального развития  детей дошкольного возраста: учеб.пособие. / Н. Г. Куприна; Урал.госпед. ун-т. – Екатеринбург, 2003. – 234 с.

18. Михайлова М. А. «Развитие музыкальных способностей».                      М.,2002. – 240 с.