Активизация процесса слушания музыки как средство развития музыкального восприятия и творческих способностей дошкольников

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 05 Января 2014 в 19:53, аттестационная работа

Краткое описание

В опыте показаны пути активизации процесса слушания музыки дошкольниками, анализируются и систематизируются различные методические приемы решения этой проблемы. Даны неоднократно проверенные на практике авторские модели слушания конкретных произведений, раскрыты подходы, принципы создания этих моделей, а также система работы с музыкальным репертуаром по слушанию в целом.
Предлагаемый материал поможет музыкальным руководителям, учителям музыки, воспитателям сделать слушание музыки увлекательным, содержательным и действительно развивающим.

Прикрепленные файлы: 1 файл

сорока.doc

— 241.00 Кб (Скачать документ)

ЛИМОН—Довольно, хватит угощаться! Уж лучше танцами заняться!

«Танец в  итальянском стиле» (муз. К Хачатуряна, увертюра из балета «Чиполлино»)

ЛИМОН— Что за веселье? Во время танцев лица должны быть кислыми, как у меня!

ЧИППОЛИНО- А мы не хотим  быть кислыми! Мы хотим смеяться!

ЛИМОН— А я запрещаю смеяться!

ЧИППОЛИНО-- А мы будем!

ЛИМОН— Тогда я  приведу свою фруктовую армию  и расправлюсь с вами! /Уходит/

ЧИППОЛИНО— Как будем  отбиваться от армии Лимона?

ВЕДУЩАЯ—У меня есть план! Лимон -растение южное, боится холода. Если он услышит холодные звуки - не придет. Давайте наполним зал холодными звуками осени.

 

Грустная песня об осени (по выбору музыкального руководителя).

ВЕДУЩ.—Как грустны и  холодны звуки осени. Испугался  их принц Лимон и не посмел вернуться. Но эти звуки напомнили мне, что и всем жителям огородной страны пришло время перебраться на зимние квартиры: в кладовые, погреба да подвалы. Собирайте их, ребята, в корзины.

/Дети снимают  шапочки под «Осеннюю песню» П.И.Чайковского, складывают их в корзину Чипполино./

ЧИППОЛИНО— Я доставлю их куда надо. До встречи! /Уходит/

 

Ведущая— Ой, Чипполино не все овощи забрал! /Показывает поднос с настоящими овощами и фруктами./  Есть желающие забрать их к себе на хранение? Так много? Тогда устроим аукцион. Чтобы получить овощ или фрукт, надо назвать блюдо, которое можно из него приготовить. Получит овощ тот, кто последний назовет блюдо.

АУКЦИОН ОВОЩЕЙ И ФРУКТОВ

 

Врывается ЛИМОН, за ним следует Синьор Помидор со связками бананов/

ЛИМОН. Приказываю направить  мою банановую армию на злостных мятежников!

ПОМИДОР — Где эти  мятежники?

ВЕДУЩАЯ— Какие мятежники?

ПОМИДОР — Эти овощи, фрукты, грибы...

ВЕДУЩАЯ— А они отправились на зимние квартиры.

ЛИМОН— С кем же тогда будут сражаться мои  солдаты-бананы?

ВЕДУЩАЯ/показывая на фрукты/— Эти? Раздай их нашим ребятам, пусть они с ними «повоюют».

ЛИМОН - Бананы! Слушай мою  команду! Фруктовую атаку на детей  начинай! А мне что-то не по себе от здешнего холода. Вы тут воюйте, а  я вас в теплых странах подожду. /Уходит./

Дети угощаются  фруктами.

 

Приложение 5

Диагностическая карта развития музыкального восприятия.

Ребенок

 

Творческое ассоциирование

Общий уровень музыкального восприятия

 

 

1.1 Внимание

1.2 Воображение

1.3 Творчество в двигательной форме

1.4 Музыкально-эстетическое  Сознание

2.1 Размер

2.2 Цвет

2.3 Линия

2.4 Интенсивность

2.5 мимика

1

Саша П

д

в

д

в

д

с

в

в

в

в




Условные обозначения:

В - высокий уровень; Д - достаточный уровень;

С -средний уровень; Н -низкий уровень .

 

 


Информация о работе Активизация процесса слушания музыки как средство развития музыкального восприятия и творческих способностей дошкольников