Управление взаимодействием образовательного учреждения и семьи в условиях введения федеральных государственных образовательных станда

За тысячелетнюю историю человечества сложились две ветви воспитания подрастающего поколения: семейное и общественное. Каждая из этих ветвей, представляет социальный институт воспитания, обладает своими специфическими возможностями в формировании личности ребёнка. Семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребёнка необходимо их взаимодействие.
Вся наша жизнь – взаимодействие с окружающим миром: с другими людьми, с группами людей, государственными структурами, объектами живой и неживой природы и т.д., и т.п. Если человек не взаимодействует с окружающим миром, он для мира не существует

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………………3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ С РОДИТЕЛЯМИ ВОСПИТАННИКОВ……………………8
Нормативно-правовые основы, регулирующие деятельность образовательного учреждения по работе с семьями воспитанников…………….8
Содержание и формы взаимодействия дошкольного учреждения с родителями …………………………………………………………………………17
Механизмы мотивации педагогического коллектива по взаимодействию образовательного учреждения с семьёй………………………………………….28
Выводы по первой главе…………………………………………………………34
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРОЕКТИРОВАНИЮ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ В УСЛОВИЯХ ВВЕДЕНИЯ ФГОС ДО…………………………………………………………………………………...35
2.1. Исследование условий взаимодействия ДОУ и семей воспитанников----35
2.2. Реализация программы по взаимодействию образовательного учреждения с семьёй ………………………………………………………………………………46
2.3. Основные результаты и интерпретация практической работы…………….51
Выводы по второй главе…………………………………………………………55
ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………..57
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ И ЦИТИРУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…..60