Сущность управления деятельности. Понятие категории менеджмент. Смена парадигмы управления; менеджмент в условиях перехода к рыночной м

 Конечно, предприниматель  как собственник может и сам  заниматься вопросами управления, оставив участие в непосредственном  производстве. В данном случае  предприниматель (бизнесмен) и  менеджер объединяются в одном  лице. Это характерно в основном  для малого бизнеса. Но многие  средние, по определенным критериям,  предприятия и все крупные,  как правило, управляются наемными  профессиональными управляющими—менеджерами.

 Под управлением бизнесом  принято подразумевать управление  коммерческими и хозяйственными  организациями. Наряду с понятием  «управление бизнесом» применяют  термин «деловое администрирование». Если речь идет о государственном  предприятии (организации), то применяют  термин «государственное управление». 

 Итак, предприниматель  (бизнесмен) и менеджер — это  близкие понятия, но не одно  и то же. Бизнесмен — это  собственник, применяющий свой  или заемный капитал в целях  получения прибыли или предпринимательского  дохода. Он может не занимать  в своем предприятии никакой  официальной должности, но может  и входить в его правление  или попечительский совет. 

 Слово «менеджер» (англ. manager) имеет несколько значений:

1) наемный профессиональный  управляющий; 2) специалист по управлению  производством; 3) предприниматель в  профессиональном спорте.

 Таким образом, менеджер  — это наемный работник, занимающий  определенную должность в данной  организации. В то же время  менеджер в ряде случаев может  быть совладельцем этого предприятия,  иметь его акции. 

 В работе менеджера  и бизнесмена есть общие черты:  оба преследуют цели, поставленные  перед предприятием; применяют определенные  способы управления; планируют, координируют  и контролируют деятельность  работников предприятия; работают  на свой страх и риск. Один  рискует своей должностью, второй  — собственным капиталом. Для  России это новое явление. Ранее  руководители рисковали своей  должностью, а в сталинские времена  и свободой. Сегодня возник широкий  общественный интерес к менеджменту  и изучению управленческого опыта  в зарубежных странах, где уже  давно и широко он применяется  и надлежащим образом поставлена  подготовка профессиональных управляющих,  которые отвечали бы потребностям  рыночных отношений. 

 Центром научных исследований  и подготовки профессиональных  управляющих, безусловно, являются  США. Это страна с самой развитой  системой управления, которая требует  постоянного притока все новых  и новых сил. Так, например, широкие научные исследования  и практическую подготовку менеджеров  ведут Гарвардская школа бизнеса,  Стенфордская школа бизнеса, Слоуновская  школа в Массачусетском технологическом  институте, Школа бизнеса Мичиганского университета и др. Всего в стране насчитывается свыше 1300 учебных заведений, где преподается менеджмент и ведутся научные разработки по данной тематике. Подготовка бизнесменов и менеджеров в США является трехступенчатой: первая — бакалавр, вторая — магистр, третья — доктор философии. Обучение профессии менеджера дело не дешевое; так, годовая плата достигает 15 тыс. долларов, а получение степени доктора философии обходится значительно дороже. В США публикуется самое большое количество научной и учебной литературы по менеджменту.

 В европейских странах  проблемам менеджмента также  уделяется огромное внимание. Создана  ведущая европейская ассоциация EFMD (Европейский фонд развития  менеджмента), куда входят около  300 центров обучения менеджеров. В программах этих школ большое  значение придается изучению  практических дисциплин по различным  видам производственной деятельности, международных проблем бизнеса  и управления, а также социологическим  вопросам.

 В Японии система  подготовки менеджеров построена  иначе. Крупные фирмы сами готовят  руководителей, т.е. происходит  обучение опытом, когда старшие  по должности учат младших.  Так, в стране принято, что  на предприятиях учатся все  - от рабочего до управляющего фирмой.

 В России (правда, в  условиях крайне ограниченного  финансирования сферы образования)  в высших учебных заведениях, где готовят управленческие кадры,  введены новые учебные дисциплины: менеджмент, маркетинг, системный  анализ и др. Подготовка менеджеров  происходит как в Академии  народного хозяйства им. Г. В.  Плеханова, в Государственной  академии управления, на экономическом  факультете в МГУ им. М. В.  Ломоносова, так и в целом ряде  учебных заведений, где открыты  новые факультеты менеджмента.  Кроме того, обучение специалистов  по управлению производством  для различных отраслей народного  хозяйства ведется во многих  высших и средних учебных заведениях  на коммерческой основе. Сегодня  в нашей стране уже никто  не сомневается в необходимости  и целесообразности изучения  менеджмента и предпринимательства. 

 

 

 

 

Заключение

 

Управленческая деятельность – неотъемлемый и наиболее важный компонент функционирования социальных организаций. Управление как особая разновидность профессионального труда возникло и развивалось вместе с эволюцией организаций, постепенно выделяясь в самостоятельный тип.

Знания о закономерностях  управления, о психологических особенностях поведения человека в организациях рассматриваются сегодня, по существу, как неотъемлемый компонент общей культуры личности специалиста любого профиля. Тем более это относится к требованиям, предъявляемым к сфере его профессиональной компетентности. Где бы ни работал будущий специалист и чем бы он ни занимался, он всегда включается в «мир организаций», в систему управления, занимая в ней определенное место (нередко – руководящее). Условием его эффективной деятельности, а в конечном итоге – и жизненного успеха является знание организационных, управленческих закономерностей.

Таким образом, основными  структурными компонентами управленчес-кой деятельности являются такие психологические образования, как цель, мотивация, информационная основа, принятие решения, план, программа, индивидуально-психологические свойства субъекта, психические процессы (когнитивные, эмоциональные, волевые), а также механизмы контроля, коррекции, произвольной регуляции и др. ⁵

В современных условиях одним из приоритетных направлений  перестройки управления  российской экономики,  особенно  на  уровне предприятий, объединений, концернов и других хозяйствен-ных   организаций, явилась выработка основных теоретических и методологических позиций по  применению менеджмента в нашей практике.

Менеджмент –  это самостоятельный вид профессионально  осуществляемой деятельности, направленной на достижение в ходе любой хозяйственной  деятельности фирмы, действующей в  рыночных условиях, определенных намеченных целей путем рационального использования  материальных и трудовых ресурсов с  применением принципов, функций  и методов экономического механизма  менеджмента.

Иначе говоря, менеджмент - это управление, заведование и организация производства; совокупность принципов, методов, средств и форм управления, разрабатываемых и применяемых с целью повышения эффективности производства и увеличения прибыли.

Предпринимательство - это особый вид экономической активности, которая основана на самостоятельной инициативе, ответственности и инновационной предпринимательской идее.

 Бизнес (англ. business) —  это предпринимательская деятельность, дело или занятие, которое является  источником получения прибыли  (наживы).

 

В наше время понятия «менеджер», «бизнесмен», «предприниматель» широко употребляют как в обыденной  практике, так и в научной и  учебной литературе. Такое соседство  понятий иногда вносит неясность  и путаницу в определение функций  этих лиц, поэтому необходимо выяснить «кто есть кто».

 

 

Список использованных источников

 

1. Брэддик, У. Менеджмент в организации./У. Брэддик. М., 1997.
2. Дизель, П., МакКинси, У., Ренан, Д. Поведение человека в организациях./ П. Дизель., У. МакКинси., Д. Ренан. М., 1993.
3. Жариков, Е.С. Психология управления. Книга для руководителя и менеджера по персоналу/ Е.С. Жариков. - М.: МЦФЭР, 2002. - стр. 318–325.
4. Карпов, А.В. Психология менеджмента: Учеб. Пособие./ А.В. Карпов. – М.: Гардарики, 2005. – 584 с.
5. Лебедев, В.И. Психология и управление./В.И. Лебедев. – М., 1990
6. Машкин В. Перспективы развития менеджмента. // АКДИ «Экономика и жизнь». – 2004.
7. Мещерякова, Е.В. Психология управления: учебное пособие/ Е.В. Мещерякова. – Мн.: Высш. шк., 2005. - стр. 19–24.
8. Про хоров А.П. Перспективы развития российской модели управления. // Менеджмент в России и за рубежом. – 2003. - № 2.
9. Творогова, Н.Д. Психология управления. Лекции./Н.Д. Творогова. – М.: ГЭОТАР-МЕД, 2001. – (ХХI век).-стр. 346–347.
10. Кабаченко Т.С. Психология управления: Учебное пособие / Т.С. Кобаченко – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 384 с.

¹ Дизель, П., МакКинси, У., Ренан, Д. Поведение человека в организациях./ П. Дизель., У. МакКинси., Д. Ренан. М., 1993, с.37.

² Карпов А.В. Психология менеджмента: Учеб.пособие. / А.В. Карпов. – М.: Гардарики, 2005. , с.10.

³Прохоров А.П. Перспективы развития российской модели управления. // Менеджмент в России и за рубежом. – 2003. - №2.

⁴ Машкин В. Перспективы развития менеджмента. // АКДИ «Экономика и жизнь». – 2004

⁵ Мещерякова Е.В. Психология управления: учебное пособие / Е.В. Мещерякова. – Мн.: Высш.шк., 2005. – с. 19-24.