Специфика процесса управления в образовательном учрежеднии

№

 Управленческие действия

 Ожидаемые результаты

1

Анализ общих тенденций развития воспитания в системе образования

Выделение нормативно-правовых и организационно-управленческих оснований для развертывания  программы воспитания.

2

Моделирование системы воспитательной работы в образовательном учреждении.

Систематизация содержания, форм и  методов воспитательной работы в  образовательном учреждении.

3

Разработка комплекса мероприятий  по реализации структуры воспитательной системы.

Упорядочение направлений развертывания  воспитательной системы в образовательном  учреждении.

4

Моделирование компонентов воспитательной системы в классном коллективе

Обновление воспитательной системы  в классном коллективе

5

Установление связей с учреждениями образовательно-культурной и культурно-досуговой  сферы

Координация воспитательных воздействий  с учреждениями образовательно-культурной и культурно-досуговой сферы деятельности

6

Разработка программы работы органов  ученического самоуправления.

Корректировка деятельности органов  ученического самоуправления.

7

Разработка модели выпускника образовательного учреждения.

Создание условий для социального  самоопределения на будущее, развитие диалектического взгляда на сущность вещей и явлений, преодоление  нравственного максимализма, воспитание культа знаний, труда, здоровья, семьи

8

Обновление планов воспитательной работы методического объединения  с учетом изменения образовательной  ситуации в обществе

Отбор и обоснование основных направлений  работы методического объединения  по вопросам воспитания.

9

Разработка механизма отслеживания эффективности функционирования воспитательной системы в классе по следующим аспектам:

- воспитанность  учащихся;

- заинтересованность  и комфортность учащегося в  классе;

- удовлетворенность  учащихся и

их  родителей жизнедеятельностью в  классе;

- сформированность классного

коллектива;

- проявление индивидуальности

(«лица») классной общности.

Повышение престижа образовательного учреждения. Создание условий для  самореализации в коллективе. Совершенствование  нравственных качеств учащихся. Активизация  творческой и социальной позиции.

10

Анализ и корректировка деятельности образовательного учреждения по вопросам воспитания.

Осуществление обратной связи, адекватность управленческих решений по вопросам воспитания.

№

 Управленческие действия

 Ожидаемые результаты

1

Анализ общих тенденций в  развитии образования. Выявление приоритетных направлений в осуществлении  непрерывного профессионально-педагогического  образования кадров, складывающихся как в областной, так и в муниципальной образовательных системах.

Обоснование отбора приоритетов в  развертывании повышения квалификации кадров с позиции их актуальности и востребованности в образовательном  учреждении.

2

Изучение нормативно-правовых документов и инструктивно-методических рекомендаций (писем) Министерства образования, решений  коллегии и приказов Глав УО, нормативно-правовых документов районного управления образования, регламентирующих организацию и осуществление повышения квалификации кадров

Согласование политики администрации  учреждения в области повышения  квалификации кадров с приоритетами Министерства образования, Глав УО районного  управления образования, отраженными и нормативно закрепленными в соответствующих документах.

3

Разработка перспективного плана  подготовки (переподготовки) педагогических работников в учреждениях высшего  образования (дополнительного высшего  образования)

Нормативное закрепление перспектив роста специального образования  кадров

4

Разработка перспективного плана  повышения квалификации педагогических кадров в учреждениях дополнительного  профессионального образования.

Обеспечение непрерывного, профессионально-педагогического  образования кадров. Нормативное  закрепление очередности прохождения курсов повышения квалификации в соответствующих учреждениях.

5

Разработка (обновление) системы инструментальных средств, необходимых для изучения индивидуальных особенностей, склонностей, предпочтений и затруднений педагогических работников.

Инструментальное обеспечение  диагностики профессиональной (профессионально-педагогической) деятельности

6

Изучение передового опыта кол- лег (педагогических работников) по организации и осуществлению воспитания и обучения учащихся. Разработка методических рекомендаций по использованию передового опыта.

Обобщение и распространение передового опыта коллег (педагогических работников) по организации и осуществлению  воспитания и обучения учащихся.

7

Приобретение (покупка, подписка) книг, журналов, монографий, методических и  научно-методических рекомендаций по актуальным проблемам:

- образования  учащихся;

- организации  и осуществлению воспитательной  работы;

- управление  образовательным учреждением

Обновление (пополнение библиотечного  фонда)

8

Формирование пакета нормативно-правовых и инструктивно-методических рекомендаций (писем, распоряжений), регламентирующих организацию и осуществление  образования учащихся. Организация  регулярного знакомства педагогических работников с нормативно-правовыми  документами.

Нормативно-правовое и инструктивно-методическое оснащение профессиональной (профессионально-педагогической) деятельности. Информированность педагогических работников в нормативно-правовых основаниях профессиональной (профессиоанльно-педагогической) деятельности.

9

Изучение инструктивно-методических документов районного управления образованием и выявление его приоритетов  в сфере организации и осуществления  методической и научно-методической работы в образовательных учреждениях. Изучение готовности педагогических работников к осуществлению профессионально-педагогической деятельности и выявление типичных затруднений педагогов.

Выявление оснований отбора содержания и форм методической работы.

10

Отбор содержания и форм методической работы с целью обеспечения их соответствия приоритетным направлениям методической работы, развертываемой в муниципальной образовательной  системе, и востребованности в образовательном  учреждении. Нормативное закрепление  приоритетов образовательного учреждения в сфере развертывания методической работы

Отражение приоритетов образовательного учреждения в сфере организации  и осуществления методической работы в годовом плане учреждения, планах работы методических объединений, проблемных групп (лабораторий)

11

Уточнение основных направлений и  содержание методической работы. Разработка банка тем методической работы, проблем  для разрешения в рамках методической работы. Уточнение тематики методической работы педагогических работников в  соответствии с основными направлениями.

Востребованность продуктов методической работы (методических разработок) в  учреждении.

12

Организация и осуществление организационно-управленческих мероприятий, направленных на обеспечение увеличения в образовательной практике удельного веса активных и поисковых форм методической работы:

- проблемно-проектировочные  семинары;

-организационно-деятельностные игры;

- фестивали  педагогических идей;

- конкурсы  методических разработок;

- конкурсы  профессионального мастерства и  др.

Обновление форм методической работы; стимулирование активности и роста  профессиональной компетенции педагогических работников

13

Организация участия педагогических работников учреждения в методических объединениях, проблемных группах (лабораториях), семинарах, педагогических чтениях, разворачиваемой  по инициативе районного управления образования и Главного управления образования.

Установление творческих контактов  педагогических работников образовательного учреждения с педагогами других учреждений района и области по исходным направлениям методической работы

14

Организация участия педагогических работников учреждения на методических и научно-практических семинарах, конференциях с докладами и выступлениями  по вопросам (проблемам) управления качеством  образования.

Распространение сложившегося в образовательном  учреждении опыта по организации  и осуществлению образования  учащихся.

15

Установление творческих контактов  с научно-педагогическими работниками высших учебных заведений. Организация выступлений научно-педагогических работников перед педагогическим коллективом учреждения по актуальным вопросам педагогики и психологии.

Научное и научно-методическое сопровождение профессионально-педагогической деятельности.

16

Изучение структуры профессионально-педагогической деятельности и нагрузки сотрудников. Уточнение функциональных обязанностей сотрудников с целью оптимизации  их нагрузки.

Нормирование профессионально-педагогической деятельности.

17

Изучение условий труда, отдыха и быта сотрудников. Создание условий  для рационального использования  рабочего времени. Разработка мероприятий  для организации отдыха сотрудников  внутри учреждения.

Оптимизация использования рабочего времени, обеспечение стимулирования профессионально-педагогической деятельности.

18

Организация и осуществление мониторинга  состояния здоровья сотрудников. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья сотрудников. Разработка мероприятий, направленных на предупреждение заболеваний  среди сотрудников, поддержание  их физического здоровья.

Снижение текучести кадров, снижение заболеваемости среди сотрудников.

19

Разработка мероприятий, направленных на создание условий для снятия физического  и психического переутомления среди  сотрудников.

Предупреждение физического и  психического переутомления сотрудников.

20

Изучение дополнительных образовательных  потребностей педагогических работников к проектной работе, работе в творческих группах (лабораториях) в соответствии с их индивидуальными потребностями и склонностями.

Индивидуализация профессионально-педагогической деятельности.