Мотивация профессионального развития педагогов

 

С учетом результатов проведенного исследования составлены рекомендации для руководителя образовательного учреждения по повышению мотивации профессионального развития педагогов общеобразовательного учреждения:

1. Сделайте работу интересной, старайтесь минимизировать скуку и рутину в задании.

В учительском труде есть немало однообразных, монотонных дел: написание планов, проверка тетрадей, заполнение журналов и т.п. Потеря интереса к работе, связанная с однообразием, может привести к разного рода проблемам. Возможные подходы – это обогащение труда за счет внедрения нового содержания образования, перспективных методик, делегирования управленческих полномочий. Устанавливайте для своих подчиненных достаточно сложные, интересные, но достижимые цели.

 

2. Поощряйте сотрудничество и групповую работу.

Это позволяет создать и укрепить командный дух и повысить эффективность работы как отдельных объединений (ШМО, проблемных групп).

3. Предоставляйте учителям возможности для роста.

Это может проявляться в том, что учителю будет поручена более сложная работа, он может быть отправлен на курсы повышения квалификации. Можно делегировать ему больше ответственности за выполнение определенной работы. Активно ищите возможности для развития своих подчиненных. Ставьте их в ситуации, которые предъявляют высокие требования, давайте им задания, требующие дальнейшего роста профессионального уровня.

4. Обращайтесь со своими подчиненными как с личностями.

Большинство учителей ценят возможность высказать свои идеи и выслушать мнение о себе со стороны руководителя. Это повышает у них чувство включенности в выполняемую работу, самоуважение и ощущение собственной значимости.

5. Предоставляйте учителям возможности для роста.

Это может проявляться в том, что учителю будет поручена более сложная работа, он может быть отправлен на курсы повышения квалификации. Можно делегировать ему больше ответственности за выполнение определенной работы. Активно ищите возможности для развития своих подчиненных. Ставьте их в ситуации, которые предъявляют высокие требования, давайте им задания, требующие дальнейшего роста профессионального уровня.

6. Информируйте учителей о перспективах работы, объясняя им, что делается и почему это должно быть сделано именно так.

Обратная связь повышает мотивацию к улучшениям в работе. Поставьте перед коллективом общую цель и постарайтесь создать такую атмосферу, когда педагоги будут работать единой командой по достижению данной цели, Постоянно предоставляйте информацию сотрудникам о том, как они работают, о достигнутом прогрессе, о возникающих проблемах.

7. Свяжите поощрение с достигнутыми результатами.

Мотивация педагогов будет выше, если они будут предварительно проинформированы, что они должны делать, чтобы получить вознаграждение, и какое вознаграждение их ждет. Причем, поощрение должно быть соизмеримо с достигнутым результатом.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Повышение профессионального уровня педагогов – необходимое условие модернизации системы образования. Важно побудить педагогических работников к продуктивной деятельности, создавая условия для формирования соответствующих мотивов и удовлетворения их потребностей.

В результате проведенного исследования выявлены следующие особенности мотивации профессионального развития педагогов образовательного учреждения:

- развития отношения к труду как к социально и личностно значимой потребности;

- придания уверенности в реализации собственных способностей и намерений;

-  учета интересов каждого в планировании дел;

- предоставления педагогам профессиональных вызовов как возможности мобилизовать собственные ресурсы;

- создания эмоционально благоприятной мотивационной среды;

- снижение напряженности в условиях нестабильности;

- изменение роли руководителя в мотивации профессионального развития педагогов путем отказа от стереотипов управления;

- выражения восхищения достижениями педагога; оказания помощи педагогу в решении профессиональных задач; подчеркивание значимости и уникальности каждого; позитивного настроя и личного примера в делах;

Применение в работе с коллективом  разработанных рекомендаций руководителем образовательного учреждения по повышению мотивации профессионального развития педагогов общеобразовательного учреждения способствовало формированию потребности в профессиональном развитии у педагогов и, как следствие, повышению эффективности деятельности образовательного учреждения, достижению им высокого уровня конкурентоспособности на рынке образовательных услуг.

В управлении коллективом школы акценты сделаны на  заинтересованность каждого работника в содержании своей деятельности, важность личностного развития работника, улучшение качества организационных и управленческих решений, развитие сотрудничества среди работников, максимально возможное использование богатого человеческого потенциала, самоорганизацию каждого педагога и его профессиональное развитие.

  Таким образом, цель, поставленная в работе, достигнута, выдвинутая гипотеза получила свое теоретическое и экспериментальное подтверждение.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Асмолов А.Г. По ту сторону сознания: методологические проблемы некласси-ческой психологии. – М.: Смысл, 2002.
2. Бакурадзе А., Джамулаев А. Мотивация учителей: актуальные потребности и принципы их удовлетворения или компенсации // Директор школы. - № 10. – 2007.
3. Братченко С.Л. Введение в гуманитарную экспертизу образования (психоло-гические аспекты). – М.: Смысл, 1999.
4. Инновационное обучение: стратегия и практика. – Материалы Первого науч-но-исследовательского семинара психологов и организаторов школьного образо-вания. Сочи, 3-10 октября 1993 г./ Под ред. В.Я. Ляудис. – М., 1994.
5. Кирдянкина С.В. Концепция «Мотивация профессионального роста педагогов» // Управление современной школой. - № 6. – 2010.
6. Кухарев Н.В. На пути к профессиональному совершенству // М., 1990.
7. Лепешова Е. Мотивационный инструментарий руководителя школы // Директор школы. - № 4. – 2009.
8. Мотивация персонала: методические рекомендации / составитель В. А. Дубровская. - Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2009, – 51 с.
9. Пономарева Г.М. Руководителю образовательного учреждения о работе с персоналом // Библиотека журнала «Директор школы». - № 6. – 2011.
10. Поташник, М. М. Управление профессиональным ростом учителя в современной школе // Методическое пособие.- М.: Центр педагогического образования, 2009, 448 с.
11. Рождерс К. Вопросы, которые я бы себе задал, если бы был учителем // Хре-стоматия по педагогической психологии. Учебное пособие для студентов: Сост. и вступ. очерки А.Красило и А.Новгородцевой. – М.: Международная педагогиче-ская академия, 1995. – 416 с. – С.276-283
12. Якиманская И.С. Технологии личностно-ориентированного обучения в совре-менной школе. – М.: Сентябрь, 200.
13. http://works.tarefer.ru/64/100254/index.html. Мотивация педагогической деятельности.

 

 

Приложение 1

Изучение мотивов педагогической профессии (методика Т.Н.Сильченковой)

 

Фактор	Ранг
интерес к учебному предмету	4,5
желание обучать данному предмету	4,3
стремление посвятить себя воспитанию детей	3,3
осознание педагогических способностей	3,6
желание иметь высшее образование	3,8
представление об общественной важности, престиже педагогической профессии	3
стремление к материальной обеспеченности	3,5
так сложились обстоятельства	0

 

 

 

Приложение 2

Методика изучения факторов привлекательности профессии В.А. Ядова ( адаптированная)

 

№	фактор	А ( привлекает)	Б ( не привлекает)
1.	Важность профессии в обществе.	2	4
2.	Возможность работы с людьми.	4	1
3.	Возможность профессиональной самореализации и карьерного роста.	4	3
4.	Возможность достичь социального  признания, уважения.	4	3
5.	Работа не вызывает переутомления.	1	4
6.	Зарплата устраивает.	3	2
7.	Содержание работы соответствует  моим убеждениям, ценностям.	3	3
8.	Работа соответствует моим способностям, возможностям.	3	2
9.	Благоприятный режим работы.	1	3
10.	Профессиональная деятельность не приносит ущерб личным / семейным интересам.	2	4
11.	Работа позволяет реализовать свои возможности, потребности.	3	2
12.	Работа даёт определённые  преимущества / выгоды / льготы.	2	3

 

 

Приложение 3

Анкета «Выявление способности учителя к профессиональному развитию»

 

Утверждение	Средний балл
Я стремлюсь изучить себя	2,4
Я оставляю время для развития, как бы ни был занят работой и домашними делами	3,1
Препятствия стимулируют мою активность	3
Я ищу обратную связь, т.к. это помогает мне узнать и оценить себя	3,8
Я рефлексирую свою деятельность, выделяю для этого время	3,1
Я анализирую свои чувства и опыт	2
Я много читаю	1,7
Я активно дискутирую по интересующим меня вопросам	3,5
Я верю в свои возможности	4
Я стремлюсь быть более открытым человеком	4,1
Я осознаю то влияние, которое оказывают на меня окружающие люди	3,2
Я управляю своим профессиональным развитием и получаю положительные результаты	3,3
Я получаю удовольствие от освоения нового	3
Возрастающая ответственность не пугает меня	4
Я положительно отнесся бы к продвижению по службе	3,1
Общий балл	47,6