Классификацию личностей по
типам Юнг проводил по восьми признакам
- экстраверсия, интроверсия, ощущение,
интуиция, мышление, чувства, рациональность,
иррациональность. Согласно его представлениям
в экстравертивной установке внешние
факторы являются преобладающей движущей
силой для формирования суждений и действий.
У интровертов внутренние, или субъективные,
факторы оказываются ведущей мотивацией.
Мышление - это психическая функция, которая
переводит информацию в понятийную связь.
Ощущение - это восприятие с помощью органов
чувств. Чувство - это функция субъективного
суждения или оценки, а интуиция относится
к восприятию с помощью бессознательного.
Эти психологические функции развиты
у субъекта не в равной степени. Более
развитая функция является ведущей, доминирующей
в восприятии и обработке информации,
в то время как остальные остаются подчиненными.
В зависимости от ведущей функции Юнг
выделил два типа поведения: рациональное
и иррациональное. Если доминирующими
функциями являются мышление или чувство,
то формируется рациональный тип поведения,
а если доминируют ощущение и интуиция,
то иррациональный.
На основе теории Юнга была
разработана типология Майерс - Бригс,
которая успешно работает в области организационного
развития, разрешения конфликтов, совершенствования
коммуникаций 3.
В нашей стране возникла наука
"соционика"( наука о восприятии человеком
информации об окружающей реальности
и информационном взаимодействии между
людьми. В более узком прикладном смысле
- об одной из сторон психологической совместимости.
), которая расширила и дополнила теорию
Юнга. Новизна соционики состоит в том,
что человек рассматривается как информационная
система, имеющая каналы связи с окружающим
миром. Человеческое общение, соответственно,
понимается как обмен информацией. Методы
соционики позволяют достигнуть значительных
успехов в подборе кадров, формировании
работоспособных коллективов и др.4. Однако как в теории Юнга, так
и в соционике типология личности носит
описательный характер и не основывается
на фундаментальных психофизиологических
исследованиях.
Противоположность типов как
общий психологический феномен должна
иметь биологическую предпосылку. Типологические
установки (экстраверсия - интроверсия),
очевидно, являются процессами приспособления.
Организм человека располагает двумя
способами внутреннего регулирования
поступления информации из внешнего мира.
Одним способом является увеличение скорости
подачи информации, другим - снижение этой
скорости. При этом задействованы различные
мозговые структуры. При активации лобной
коры увеличивается поток информации,
поступающей извне, это создает эффект
"открытости" нервной системы и экстравертивный
тип реагирования на стимул. Активация
нижней височной области коры мозга уменьшает
поток поступающей информации, создает
эффект "закрытости" нервной системы
и определяет интровертивный тип поведения.
Таким образом, экстраверсия
и интроверсия являются нейрофизиологическим
контролем организма над воздействиями
окружающей среды. У каждого человека
функционируют оба способа контроля нервной
системы, и только относительный перевес
одного или другого определяет тип восприятия
мира.
Выделяют также два типа мышления:
логическое и эмоциональное. Согласно
теории Юнга логики реально воспринимают
мир, рациональны, склонны к систематизации,
планированию. Эмоции придают полученной
информации ценность и формируют отношение
к ней. Очевидно, при эмоциональной обработке
информации доминируют неспецифические
структуры мозга.
Если в обработке информации
активный специфический путь, то человек
пользуется объективными данными, преобладает
логическое мышление и формируется рациональный
тип поведения. Информация, поступающая
по неспецифическим путям, вовлекая в
обработку глубинные структуры мозга
формирует эмоции и иррациональное поведение.
Кроме исследований К.Юнга для
определения пути развития необходимо
изучить собственный темперамент. Определение
темперамента дал Гиппократ около 2500 лет
назад. Он разделил людей на: меланхолик
(черная желчь ) – «мелайна холе», холерик
(желтая желчь )- «холе», сангвиник (кровь)
– «сангвис», флегматик - (слизь) – «флегма».
Ниже будут кратко описаны каждый
из этих типов:
1) Сангвиник:
Тип нервной деятельности подвижный
– уравновешенный; люди энергичные, оживленные,
эмоциональные с разнообразием и богатством
мимики, громким и быстрым темпом речи,
хорошо владеют собой, уравновешенные,
работоспособные, уверенные в своих силах,
впечатлительные, общительные, легко вступают
в контакты, они, как правило, легко и быстро
приспосабливаются к новой обстановке,
стремятся к частой смене впечатлений,
легко и быстро отзываются на окружающие
события, оптимистичные, умеют увлекать
других, поддерживают хорошую атмосферу
в коллективе, любят шутку, остроумие.
Часто предлагают какие-то идеи и добиваются
их осуществления. Эмоции - преимущественно
положительные - быстро возникают и быстро
сменяются (угасают). Умеют хорошо сдерживать
свои эмоции. Сравнительно легко и быстро
переживаются неудачи. В трудных ситуациях
становятся более собранными и целеустремленными,
не теряя при этом чувства юмора. Склонны
к решению тактических задач. В детстве
часто бывают вожаками среди сверстников,
способны организовывать их на рискованные
дела. Отсутствует сосредоточенность,
не хватает целеустремленности, не доводят
начатое до конца (если работа кажется
неинтересной, но упорны, если увлекутся
делом), неоправданная поспешность поступков,
поверхностность. Вкусы и интересы непостоянны.
2) Холерик
Тип нервной деятельности подвижный
– неуравновешенный; энергичные, стремительные,
боевые, задорные, смелые, уверенные, решительные,
инициативные, азартно берутся за работу,
в критический момент могут работать долго
и неудержимо с максимальной концентрацией
сил, быстро решают проблемы и преодолевают
трудности, схватывают информацию на лету,
быстро запоминают, даже не успев осознать,
однако вспыльчивы, несдержанны, нетерпеливы,
прямолинейны, самоуверенны, плохо владеют
собой, не умеют рассчитывать силы и ни
в чем не знают меры, не могут делать монотонную,
медленную работу. Ожидание или неудачи
способны вывести их из себя. Стараясь
как можно скорее получить результат,
начинают опережать события, суетиться.
Особенно угнетают их необходимость сдерживать
свои чувства и чрезмерную активность.
Отличаются резкостью, силой движения,
их быстрым темпом, порывистостью, излишней
эмоциональностью. Склонны к резким сменам
настроения (быстро переходят от радости
к печали, от смеха к гневу), непостоянству,
подвержены эмоциональным срывам, иногда
бывают агрессивны.
3)Флегматик
Тип нервной деятельности инертный
– уравновешенный; обычно спокойные и
невозмутимые, уравновешенные, терпеливые,
выносливые, целеустремленные, продуктивные,
с чувством ответственности, сильно привязываются
к работе, способны к длительной напряженной
работе, настойчивые и упорные труженики,
их трудно обидеть или вывести из себя,
они медлительны, нерешительны, речь спокойна,
без эмоций, с невыразительной мимикой.
Неохотно переключаются с одного дела
на другое и приспосабливаются к новой
обстановки, трудно привыкают к новым
знакомым. Преобладает спокойное, ровное
настроение, чувства и настроения обычно
постоянны. Говорят в основном по делу,
не любят пустословия. Предприимчивы,
однако предлагают новую идею только после
тщательного взвешивания всех “за” и
“против”. Прежде чем действовать, подумают
о возможных помехах, о том как их преодолеть.
Нередко долго колеблются, принимая решение.
При неблагоприятных условиях может развиться
пассивный образ жизни, вялость, равнодушие,
склонность к выполнению однообразных
привычных действий. В зависимости от
среды и воспитания из них могут вырасти
и большие лентяи, и целеустремленные
борцы.
4) Меланхолик:
Тип нервной деятельности инертный
- неуравновешенный; в большинстве своем
неуверенные в себе, нерешительные, робкие,
безынициативные, пассивные, вялые, боязливые,
обидчивые, любящие одиночество, мнительные,
с подавленным настроением, быстро утомляются,
нелегко осваиваются с изменившимися
условиями жизни, а в опасные и трудные
минуты теряются, высокая эмоциональная
сенситивность (душевная ранимость), глубина
и устойчивость эмоций при слабом внешнем
выражении, причем преобладают отрицательные
эмоции. Малейшая неприятность способна
вывести их из равновесия. Характерна
трудность выбора. Склонны к опасениям
по поводу и без повода, с трудом вступают
в контакты с незнакомыми людьми. Голос
тихий, речь замедленная. Предпочитают
подчиняться правилам и авторитетам. Накануне
каких-либо перемен в жизни, волнуются,
нередко понапрасну. Могут успешно работать,
но в благоприятных условиях и не на пределе
возможностей. Они запасливы и предусмотрительны.
При неблагоприятных условиях могут развиться
повышенная эмоциональная ранимость,
замкнутость, отчужденность. Их довольно
трудно расшевелить, зато потом им плохо
удается контролировать свои эмоции и
поведение. Поэтому они больше других
нуждаются в навыках психологической
защиты от перегрузок – не только физических,
но и интеллектуальных, эмоциональных.5
Таким образом, зная набор перечисленных
свойств, можно характеризовать собственную
личность и в зависимости от восприятия
мира найти область определения собственного
развития.
Кроме психотипов и темперамента
личности также необходимо четко подойти
к вопросу самооценки.
Самооценка — это представление
человека о важности своей личной деятельности
в социуме, оценивание себя и собственных
качеств и чувств, достоинств и недостатков,
выражение их открыто или закрыто.
Но для любой оценки необходимо
понимание критериев данной оценки и алгоритма
ее проведения.
Для начала мы выберем объект
сопоставления. Так называемую «минимально-конечную»
планку собственного успеха. Некоторых
людей можно рассматривать как идеал,
но не как точку отсчета. Идеалами можно
восхищаться, но не стоит превращать
в мерило успеха.
Если мы выберем
для сравнения «неадекватный
образец» можно поставить статус
объекта в самоцель, утратив наслаждение
от процесса самосовершенствования
и сосредоточившись лишь на
идеальном результате.
На мой взгляд, описанные факторы
и критерии являются основополагающими
при выборе карьеры.
Как только человек узнает свои
сильные и слабые стороны в зависимости
от психотипа, осознает модель собственного
поведения зависящую от темперамента,
понимает реальную оценку себя, сразу
становится понятно какой вектор развития
своей карьеры ему необходимо выбрать.
И остается самое малое выбрать профессию,
в которой сильные развитые качества человека
могли бы приносить большие плоды.
2.2.Личные оценки
и влияние окружающих.
Исследователи
Д. Э. Супера, Дж. Л. Холланда и А. Роу подтвердили,
что черты личности выступают как фактор,
допускающий, что места работы представляют
собой среды, отражающие различия между
личностями и интересами людей. С другой
стороны, их исследования способствовали
дальнейшему развитию концепции жизненного
цикла. Модель соответствия между личностью
и средой постулирует, что выбор профессии
и различия в карьере объясняются индивидуальной
мотивацией. Насколько человеку нравится
его работа, а значит и то, насколько успешной
будет его карьера, по-видимому, зависит
от определенных факторов. Среди них:
а) знакомство
с профессией;
б) соответствие
между характеристиками человека и среды;
в) хорошие
профессиональные ролевые модели;
г) стимулирующие,
но не угрожающие требования работы и
связанные с ней ожидания;
д) пониженная
забота о престиже;
е) соответствие
личных и профессиональных ценностей;
ж) контекст
рабочей среды, в которой происходит социализация
человека.
Помимо
этих переменных, исследователи идентифицировали
2 основных типа направленности -- на заработок
и на удовлетворенность работой, -- выраженных
у работников и, как правило, влияющих
на выбор карьеры. Первая группа практически
равнодушна к самому процессу работы --
как в плане достижений, так и в плане самореализации,
-- однако получает удовлетворение и принимает
карьерные решения соответственно прямым
выгодам статуса, связанным с жалованьем.
Вторая группа имеет сильную ориентацию
на работу. Процесс работы приносит удовлетворение,
и выбор работы или карьеры зависит от
возможных достижений на данном поприще.
Работники
как с тем, так и с др. типом направленности
встречаются во всех сферах трудовой деятельности,
хотя среди служащих доля ориентированных
на работу выше. Производственные рабочие,
как правило, испытывают большую неудовлетворенность
своей работой, чем служащие, но у них часто
меньше возможностей выбирать интересные
и разнообразные задания.
Таким
образом, люди работают по разным причинам:
деньги, статус, престиж, общение, удовлетворенность
и т. д., и при выборе карьеры они часто
принимают в расчет если не все, то хотя
бы некоторые из этих причин. Восприятие
человеком какой-либо работы и причин,
по которым ему следует заняться этой
деятельностью, во многом определяется
предыдущим опытом и преобладающими социальными
установками.
. Сейчас
понятие выбора считают более
многогранным и динамичным, чем
прежде, и исследователи карьеры,
как пишет Роберт Дж. Хэвигхёрст
в своем обзоре «Мир труда»,
проявляют постоянный интерес
к теории и методологии, временным
характеристикам, последовательности
и закономерностям формирования
карьеры, а также к результатам
взаимодействия множества индивидуальных,
семейных и социальных факторов.
Так
что же влияет на выбор карьеры в целом,
особенно в самом начале пути?
Какие
факторы обусловливают выбор человеком
той или иной профессии? На практике оказывается,
что склонности учитываются в последнюю
очередь, а вот мнение родителей оказывает
огромное влияние. 8 факторов выбора профессии:
1. Позиция
старших членов семьи
Есть
старшие, которые несут прямую ответственность
за то, как складывается жизнь ребенка
. Эта забота распространяется и на вопрос
о будущей профессии.
2. Позиция
товарищей, подруг
Дружеские
связи в молодом возрасте уже очень крепки
и могут сильно влиять на выбор профессии.
Можно дать лишь общий совет: правильным
будет решение, которое соответствует
твоим интересам и совпадает с интересами
общества, в котором ты живешь.
3. Позиция
учителей, школьных педагогов
Наблюдая
за поведением, учебной и внеучебной активностью
учащихся, опытный педагог знает много
такого о тебе, что скрыто от непрофессиональных
глаз и даже от тебя.
4. Личные
профессиональные планы
Под
планом в данном случае подразумеваются
твои представления об этапах освоения
профессии.
5. Способности
О своеобразии
своих способностей надо судить не только
по успехам в учебе, но и по достижениям
в самых разнообразных видах деятельности.