Контрольная работа по «Стратегическому менеджменту и управлению образованием»

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 16 Марта 2013 в 11:58, контрольная работа

Краткое описание

I Анализ социокультурной среды ГБДОУ детского сада № 60 комбинированного вида Невского района Санкт-Петербурга
2 Анализ образовательных проблем в ГБДОУ д/с № 60
3 Анализ образовательных запросов родителей ГБДОУ д/с № 60 Невского района
4 Анализ возможностей удовлетворения выявленных запросов ГБДОУ д/с № 60 Невского района
5 Формулирование ключевой проблемы

Скачать полностью (340.32 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Прикрепленные файлы: 1 файл

Стратегический менеджмент.doc

— 836.50 Кб (Скачать документ)

 

Родительские  собрания в группах

Задача: сформировать общие интересы у детей и родителей,  научить родителей самостоятельно решать возникающие педагогические проблемы.

Адаптационная группа для детей раннего возраста

Задача: Обеспечить наиболее комфортные условия адаптации  малыша и его родителей к условиям ДОУ. В течение одного месяца ребенок  посещает группу вместе с мамой или  другим членом семьи (по необходимости  этот срок можно продлить).

Газета для родителей  
 
 

Задача: привлечь внимание родителей к воспитательным событиям в детском саду, активизировать их участие в жизни ДОУ.  
 
Один раз в квартал выпускается газета, в которой рассказывается о жизни детского сада, даются консультации специалистов, информация о доходах и их распределении, предлагается игровой материал для семейных игр.

Радиогазета  
 
 

Задача: дать конкретные знания родителям в той или  иной области педагогики.  
 
Короткие, на 5 минут "уроки сообщения" специалистов.

Фотоальбом "Давай познакомимся"  
 
 

Задача: познакомить  ребенка и его родителей с  детским садом еще до прихода  ребенка в  детский сад.  
 
При первом посещении родителями предлагаем для просмотра фотоальбом с фотографиями и информацией о детском саде.

Фотоальбом "Моя семья"  
 
 

Задача: привнести  часть семейного тепла в стены  детского сада.  
 
В уголке уединения лежит семейный альбом. Если ребенку грустно, он всегда может взять его и посмотреть на фотографию своей семьи.

Ваши  добрые дела 

Задача: поощрять участие родителей в том или ином мероприятии, выражать благодарность за любую оказанную помощь.

Мини-библиотека  
 
 

Задача: рекомендовать  психолого-педагогическую литературу родителям. Родителям выдается интересующая их литература для прочтения дома.

 
 
"Встреча с  интересными людьми"  
 
 

Задача: воспитывать  у детей уважение к труду взрослых, научить гордиться достижениями родителей.  
 
Родители рассказывают о своих увлечениях, досугах, достижениях, организовывают кружковую работу.

"Семейная  мастерская"  
 
 

Задача: способствовать сотрудничеству родителей и детей в совместной деятельности.  
 
Организация выставок, на которых представлены  результаты  художественно-эстетической деятельности родителей и детей (рисунки, фотоматериалы, поделки).  
 
 

Анкетирование 

Задача: сбор информации об удовлетворенности родителей качеством воспитания и обучения

Информационные  общие стенды 

Задача: информировать  родителей:  
 
- о программах воспитания и развития детей в детском саду;  
 
- о безвозмездной материальной помощи родителей, об услугах ДОУ

"Наш  день"

Задача: информировать  родителей о произошедших за день мероприятиях в детском саду, в  группе


 

 

 

 

 

 

Принципами  взаимодействия с родителями являются:

 

1.           Доброжелательный стиль общения педагогов с родителями.

  • Позитивный настрой на общение является тем самым прочным фундаментом, на котором строится вся работа педагогов группы с родителями. В общении воспитателя с родителями неуместны категоричность, требовательный тон. Ведь любая прекрасно выстроенная администрацией детского сада модель взаимодействия с семьей останется «моделью на бумаге», если воспитатель не выработает для себя конкретных форм корректного обращения с родителями. Педагог общается с родителями ежедневно, и именно от него зависит, каким будет отношение семьи к детскому саду в целом. Ежедневное доброжелательное взаимодействие педагогов с родителями значит гораздо больше, чем отдельное хорошо проведенное мероприятие.

2.        Индивидуальный подход.

  • Необходим не только в работе с детьми, но и в работе с родителями. Воспитатель, общаясь с родителями, должен чувствовать ситуацию, настроение мамы или папы. Здесь и пригодится человеческое и педагогическое умение воспитателя успокоить родителя, посочувствовать и вместе подумать, как помочь ребенку в той или иной ситуации.

3.        Сотрудничество, а не наставничество.

  • Современные мамы и папы в большинстве своем люди грамотные, осведомленные и, конечно, хорошо знающие, как им надо воспитывать своих собственных детей. Поэтому позиция наставления и простой пропаганды педагогических знаний сегодня вряд ли принесет положительные результаты. Гораздо эффективнее будут создание атмосферы взаимопомощи и поддержки семьи в сложных педагогических ситуациях, демонстрация заинтересованности коллектива детского сада разобраться в проблемах семьи и искреннее желание помочь.

4.        Готовимся серьезно.

  • Любое, даже самое небольшое мероприятие по работе с родителями необходимо тщательно и серьезно готовить. Главное в этой работе - качество, а не количество отдельно взятых, не связанных между собой мероприятий. Слабое, плохо подготовленное родительское собрание или семинар могут негативно повлиять на положительный имидж учреждения в целом.

5.        Динамичность.

  • Детский сад сегодня должен находиться в режиме развития, а не функционирования, представлять собой мобильную систему, быстро реагировать на изменения социального состава родителей, их образовательные потребности и воспитательные запросы. В зависимости от этого должны меняться формы и направления работы детского сада с семьей.

Таким образом, использование разнообразных форм работы с семьями воспитанников  нашего детского сада дало положительные  результаты: изменился характер взаимодействия педагогов с родителями, многие из них стали активными участниками  всех дел детского сада и незаменимыми помощниками воспитателей. Всей своей работой сотрудники ДОУ доказывают родителям, что их вовлечение в педагогическую деятельность, заинтересованное участие в воспитательно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это необходимо для развития их собственного ребенка.

 

 

 

 

  1. Анализ образовательных запросов родителей ГБДОУ д/с № 60 Невского района

 

Для исследования потребительского рынка, для социального  запроса родителей, для определения  спектра дополнительных услуг проводится анкетирование родителей

Под запросами  родителей понимаются выдвигаемые  ими требования к организации  работы в ДОУ, определение значимости для них тех или иных характеристик  деятельности ДОУ. Прежде всего, это  наличие в ДОУ высококвалифицированных специалистов, качественная организация образовательного процесса, хорошее питание, вариативный режим работы. При организации дополнительных образовательных услуг администрация ДОУ руководствуется популярностью той ли иной услуги, ее наличием в большинстве ДОУ или составляет реестр дополнительных услуг методом «проб и ошибок», постоянно обновляя спектр услуг.

Были проведены  беседы с родителями, педагогами. Мы пошли от запроса родителей и при изучении спроса самые востребованными оказались следующие:

Развивающие услуги:

1. Хореография

2. Изодеятельность

3. Театрализация

4. Фольклор

5. Обучение письму

Оздоровительные услуги:

Физкультурно-оздоровительная  направленность

Спрос на образовательные услуги ДОУ

Таблица 1

Название услуги

Родители,%

Подготовка к школе

24 %

Обучение иностранному языку

26 %

Спортивно-оздоровительные  мероприятия (ЛФК, плавание)

 

66 %

Стретчинг

40%

Развивающая математика

28 %

Театральная студия, хореография

24 %


 

При анкетировании  родителей на вопрос: «Какие формы  работы с семьей вам наиболее интересны?»- были предложены следующие варианты ответов (при выборе 18  семей). 
-родительские доски-61%; 
-беседы с родителями-77,7%; 
-консультации-61%; 
-экскурсии,походы-61%; 
-проведение дней открытых дверей-50%; 
-проведение « круглых столов» - 55,5%; 
-за чашкой чая-33,3%;  
-лекторий для родителей - 66,6%; 
-практические семинары-66,6%. 
По полученным результатам можно сделать вывод, что наиболее приемлемыми формами взаимодействия ДОУ с семьей являются беседы с родителями, родительские доски, консультации, экскурсии, лектории, практические семинары.

 

  1. Анализ возможностей удовлетворения выявленных запросов ГБДОУ д/с № 60 Невского района

 

На данном этапе  происходит назначение и подготовка специалистов по направлениям дополнительных образовательных услуг в ДОУ.

Администрация проводит беседу,  определяет и назначает  педагогов по дополнительному образованию. На следующем этапе осуществления  деятельности по удовлетворению запросов родителей составляют рабочие программы  и перспективное планирование по выбранным направлениям.

Педагоги составляют и разрабатывают рабочую программу, перспективное планирование по дополнительному  образованию, которая утверждается на педагогическом совете ДОУ.

Из положительных  возможностей ГБДОУ детского сада № 60 Невского района Санкт-Петербурга следует отметить высокий кадровый потенциал педагогических работников.

Краткий анализ кадрового потенциала

ГБДОУ № 60 полностью  укомплектовано кадрами в соответствии со штатным расписанием.

 

 

 

 

 

Выводы:

 

Образовательный процесс осуществляют 23 педагога.

Из них:

1 – заведующий

1 – заместитель  заведующего

2 – учителя-дефектолога

3 – учителя-логопеда

14 – воспитателей

1 – музыкальный  руководитель

1 – педагог  дополнительного образования

 

Все квалифицированные  специалисты, большинство с высшей квалификационной категорией и с  высшим педагогическим образованием.

Стаж работы большинства педагогов более 15-20 лет, это говорит о стабильности коллектива, об отсутствии текучки кадров. Большинство педагогов пришли в детский сад еще будучи студентами и успешно окончили Вузы и продолжают работать по призванию.

 

 

  1. Формулирование ключевой проблемы

 

Недостаточно  эффективное взаимодействие семьи и ДОУ, отсутствие дополнительных форм образования детей в ДОУ.

II      SOFT-анализ деятельности ГБДОУ детского сада № 60

Невского  района Санкт-Петербурга

 

 

Оценка

+

-

Настоящее состояние  относительно настоящего

Высокий кадровый потенциал педагогического коллектива

Накоплен большой  опыт работы с детьми с ограниченными  возможностями здоровья

Информационно-методическое обеспечение образовательного процесса

Внедрение инклюзивного образования детей с нарушением слуха, апробация опыта с 2005 года по настоящее время

Высокий рейтинг  овладения ООП ДО по интегративным  качествам при выпуске в школу

Наличие высокой  базы нормативно-правового обеспечения  ДОУ

Сотрудничество  с внешними партнерами, на базе ДОУ  проходят практики студентов ВУЗов, курсы повышения квалификации

Наличие педагогов  старшего поколения

Невозможность и нежелание овладения новыми образовательными технологиями в ДОУ

Недостаточная материально-техническая база

Отсутствие  дополнительных образовательных программ в ДОУ и отсутствие помещений  для их осуществления

Отсутствие  психолого-медико-педагогического  сопровождения (дополнительных специалистов, отсутствие ставок)

Недостаточно  эффективная взаимосвязь семьи  и ДОУ

Потенциальное состояние относительно процесса и  будущего

Создание единого образовательного пространства ДОУ

Развитие предметно-развивающей  среды

Внедрение в  практику педагогов новых форм работы с родителями и детьми

Взаимодействие  с окружающим социумом

Использование инновационных технологий педагогами

Компьютеризация педагогического процесса

Отсутствие  средств на капитальный ремонт,  постепенная изношенность материально-технической  базы

Увеличение  контингента воспитанников в  силу проблемы большой очереди  детей  в Невском районе


 

На основе всестороннего  анализа ГБДОУ, выявление его  сильных и слабых сторон, в целом работу педагогического коллектива можно считать удовлетворительной.

В перспективе  необходимо приложить много усилий на устранение выше указанных недостатков.

Стратегическая  цель - обеспечить индивидуальное развитие каждого ребенка в ГБДОУ с учетом его психического и физического состояния здоровья, развитие познавательно-речевого направления, формирования психологической готовности к обучению в школе, развитие художественно-творческой деятельности.

Основная цель ГБДОУ: осуществление инклюзивного образования детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с их индивидуальными особенностями, а также осуществление коррекционно-образовательной работы, направленной на компенсацию недостатков в физическом и психическом развитии детей.

 

Приоритетные  направления ГБДОУ №60:

  1. коррекция личностного развития дошкольников через развитие коммуникативных навыков с использованием элементов  развивающего обучения
  2. осуществление совместной деятельности педагогов и специалистов по работе с детьми с нарушением слуха

 

ГБДОУ д/с № 60 ставит перед собой главные задачи:

- Продолжать внедрять инклюзивную модель образования детей с нарушением слуха

Создавать условия  для закрепления достигнутых  успехов в образовании через  отработку инновационных форм работы в совместной и самостоятельной деятельности.

- Повышать профессиональной  компетентности и творческого  роста педагогических работников

- Сотрудничать с семьями воспитанников через повышение комфортности пребывания в ГБДОУ и эффективности образовательной работы с детьми.

 

SWOT АНАЛИЗ ГБДОУ ДЕТСКОГО САДА № 60 НЕВСКОГО РАЙОНА САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

Внутренние  сильные стороны

Внутренние  слабые стороны

1. Устойчивая репутация и имидж ДОУ

2. Сложившаяся система воспитательно-образовательной работы с дошкольниками. накопленный широкий практический опыт образовательной и оздоровительной деятельности;

3. Сплоченность и работоспособность педагогического коллектива.

4. Высокая квалификация педагогов (82% имеют высшую и 1 квалификационную категорию).

5. Использование инновационных технологий обучения: блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, игры Воскобовича, мнемотаблицы, карты Проппа и другие.

6. Высокие результаты диагностических исследований выпускников.

7. Отличная практическая база для прохождения практики студентов ВУЗов, для слушателей курсов повышения квалификации СПб АППО

8. Налажено взаимодействие с внешними партнерами

1. Недостаточно четко сформулированы направления стратегического развития ДОУ.

2. Слабый приток материальных средств.

3. Недостаточно свободных  помещений для осуществления дифферен-цированного подхода к обучению и воспитанию детей, для организации платных образовательных услуг ДОУ  (музыкальный и физкультурный зал совместный, маленькая изостудия).

4. Средний возраст педагоги-ческого состава – более 45 лет, низкий процент молодых педагогов.

5. Недостаточен опыт вовлечения родителей в образовательный процесс.

6. Нет дополнительных платных образовательных программ

7. большая наполняемость групп компенсирующей направленности, не соответствующая предельной наполняемости, определённой Типовым положением

8. малоактивная  позиция родителей в воспитательно-образовательном  процессе ДОУ, связанная с дефицитом  времени.

Внешние возможности организации

Внешние угрозы организации

1. Возможность эксплуатации новых технологий.

2. Высокий спрос потребителей образовательных услуг на развитие творческих способностей дошкольников.

3. привлечение внимания общества и органов гос.власти к проблемам детского сада и дошкольного образования

4. увеличение уровня доходов работников сферы образования;

5. сохранение и развитие системы повышения квалификации педагогических работников;

6. совершенствование системы управления ДОУ по обеспечению адекватной реакции на динамично изменяющиеся потребности общества;

7. расширение спектра дополнительно предоставляемых услуг, в том числе платных, с учётом запросов родителей;

8. повышение конкурентоспособности и результативности деятельности ДОУ, обусловленное улучшением качества учебно-воспитательного процесса и ростом профессионального мастерства педагогов;

9. поиск педагогических идей по обновлению содержания дошкольного образования; увеличение количества инновационно-активных технологий и авторских разработок и включение их в учебно-воспитательный процесс;

10. стимулирование труда педагогов, внедряющих инновационные программы дошкольного образования;

11. минимизация текучести персонала и предотвращение оттока перспективных педагогических кадров в другие отрасли;

12. формирование и подготовка кадрового резерва;

13. расширение возможностей профессиональной самореализации и непрерывного повышения квалификации педагогов, оптимизация их возрастной структуры.

1. Низкая оплата труда тормозит приход молодых педагогических кадров.

2. Замедление роста рынка.

3. Ужесточение конкуренции между действующими на рынке ДОУ.

4. Введение новых регулятивных требований, повышающих издержки организации.

5. низкий социальный статус профессии воспитателя в обществе;

6. невысокая заработная плата, косвенным образом влияющая на престиж профессии «Воспитатель»;

7. эмоциональное выгорание педагогов вследствие продолжительных профессиональных стрессов;

8. нестабильная экономическая ситуация в стране, сопряжённая с негативными тенденциями в функционировании институтов семьи;

Информация о работе Контрольная работа по «Стратегическому менеджменту и управлению образованием»