Концепция отбора, обучения и аттестации аспирантов высшего учебного заведения

КОНЦЕПЦИЯ ОТБОРА, ОБУЧЕНИЯ И АТТЕСТАЦИИ АСПИРАНТОВ ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ГОУ ВПО «ПЕНЗЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
АРХИТЕКТУРЫ И СТРОИТЕЛЬСТВА»

ФЕДЕРАЛЬНАЯ ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА «НАУЧНЫЕ И НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КАДРЫ ИННОВАЦИОННОЙ РОССИИ» НА 2009-2013 ГОДЫ

КОНЦЕПЦИЯ ОТБОРА, ОБУЧЕНИЯ И АТТЕСТАЦИИ АСПИРАНТОВ ВЫСШЕГО УЧЕБНОГО ЗАВЕДЕНИЯ

ПЕНЗА 2010

2

Представленные концептуальные основы отбора, обучения и аттестации аспирантов высших учебных заведений, разработаны в рамках проекта «Разработка механизмов повышения эффективности подготовки аспирантов высших учебных заведений к самостоятельной научной и педагогической деятельности», выполняемого Пензенским государственным университетом архитектуры и строительства по федеральной целевой программе «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009-2013 годы (государственный контракт № 16.740.11.0101).

Научный руководитель проекта – к.э.н., доцент О.А. Сазыкина.

2

СОДЕРЖАНИЕ

1. Основные понятия…………………………………………………………………..

2. Актуальность проблемы…………………………………………………………….

3. Миссия системы отбора, обучения и аттестации аспирантов вуза……………..

4. Цель и задачи отбора, обучения и аттестации аспирантов вуза………………..

5. Функции и принципы отбора, обучения и аттестации аспирантов вуза……….

6. Организация отбора, обучения и аттестации аспирантов вуза…………………

Литература……………………………………………………………………………

12

1. Основные понятия

Аспирант  (лат.) – стремящийся к чему-либо.

Аспирантура - этимологически слово происходит от латинского слова «aspirans» – стремящийся к чему-либо. 1. Соответствующее подразделение научно-исследовательского или высшего учебного заведения, основной задачей которого является подготовка научных и высших педагогических кадров. 2. Форма обучения подготовки научных и научно-педагогических работников высшей квалификации.

Аттестация (от лат. attestatio - свидетельство) - 1) определение, установление соответствия уровня знаний, квалификации работника, занимаемой им должности, месту, на которое он претендует; установление категории оплаты работника в соответствии с его квалификацией; 2) заключение, отзыв о деловых качествах и знаниях работников.

Аттестация:

1) оценка уровня профессиональной подготовки и соответствия специалиста занимаемой должности, а также решение вопроса о присвоении служащему квалификационного разряда.

2) процедура присуждения ученых степеней доктора наук и кандидата наук, присвоения ученых званий профессора, доцента и старшего научного сотрудника по специальности.

Базовое образование - совокупность установок, знаний и умений, составляющих основу для их дальнейшего приращения и обогащения. Термин употребляется в двух значениях: 1) образование, сориентированное на освоение знаний и умений, минимально необходимых для жизни в обществе; 2) образование, полученное до вступления в сферу оплачиваемого труда и рассматриваемое как исходный пункт для продолжения учебы во взрослом возрасте.

Высшее учебное заведение – учебное заведение, дающее высшее профессиональное образование.

Диссертация – 1. Научно-исследовательская работа, подготовленная для публичной защиты и получения ученой степени. 2. устар. Длинное рассуждение.

Кандидатская диссертационная работа — это рукопись научного исследования или монография. Возможность защиты кандидатской диссертации в виде научного доклада исключена.

Научная (научно-исследовательская) деятельность (НИД) – деятельность, направленная на получение и применение новых знаний, и включает:

фундаментальные научные исследования – это экспериментальная или теоретическая деятельность, направленная на получение новых знаний об основных закономерностях строения, функционирования и развития человека, общества, окружающей природной среды;

прикладные научные исследования – исследования, направленные преимущественно на применение новых знаний для достижения практических целей и решения конкретных задач.

Научно-исследовательская работа (НИР) – комплекс теоретических и (или) экспериментальных исследований, проводимых с целью получения обоснованных исходных данных, изыскания принципов и путей создания (модернизации) продукции. Под комплексом теоретических и (или) экспериментальных исследований понимаются фундаментальные, поисковые, прикладные и экспериментальные исследования, в результате которых будет получен научный или научно-технический результат (продукция).

Обучение – целенаправленно организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями, умениями, навыками и способами общения под руководством опытных преподавателей и наставников.

Послевузовское профессиональное образование - ступень профессионального образования, предоставляющая гражданам возможность повышения уровня образования, научной, педагогической квалификации на базе высшего профессионального образования. П.п.о. может быть получено в аспирантуре, ординатуре, адъюнктуре, докторантуре, создаваемых в образовательных учреждениях высшего профессионального образования и научных учреждениях.

Система  послевузовского профессионального образования – возможность повышения гражданам Российской Федерации уровня научной и научно-педагогической квалификации в докторантуре,  аспирантуре, адъюнктуре, созданных в образовательных учреждениях  высшего  профессионального образования,  имеющих государственную аккредитацию, и научных учреждениях,  организациях, имеющих лицензию на право ведения образовательной  деятельности  в  сфере послевузовского профессионального образования, независимо от их организационно-правовых форм.

Соискательство – форма работы над диссертациями специалистов, прикрепленных к высшим учебным заведениям или научным учреждениям, организациям без зачисления в докторантуру, аспирантуру, адъюнктуру.

Ученое звание - официально устанавливаемое и присваиваемое компетентными органами наименование: - свидетельствующее об официальном признании заслуг отдельного лица; и - определяющее степень служебного положения.

Ученая степень — это уровень квалификации научных работников в определенной отрасли знания или науки.             

Экспериментальные разработки – деятельность, которая основана на знаниях, приобретенных в результате проведения научных исследований или на основе практического опыта, и направлена на сохранение жизни и здоровья человека, создание новых материалов, продуктов, процессов, устройств, услуг, систем или методов и их дальнейшее совершенствование.

2. Актуальность проблемы

Аспирантура является основной формой подготовки научно-педагогических кадров высшей квалификации в России. Обстоятельства сложились так, что с ростом количественных показателей функционирования института аспирантуры происходит одновременное снижение его качественных показателей. Исследования показывают, что возрастает процент аспирантов, поступивших в аспирантуру для самоутверждения, повышения конкурентоспособности на рынке труда и интеллектуальных ресурсов, не желая при этом заниматься в будущем научно-педагогической деятельностью. Аспирантура является сейчас высшей ступенью образования, а не элементом технологической цепочки подготовки научно-педагогических кадров в вузе.  Кроме того, показатели приема в аспирантуру вузов значительно превышают показатели выпуска, что говорит о значительном отсеве аспирантов в процессе обучения. Система отбора кандидатов в аспирантуру требует изменений в сторону ужесточения требований к ним, а также учета в системе высшего образования преемственности образовательных программ. Более половины аспирантов отмечают, что поступили в аспирантуру безо всякого конкурса. Система конкурсного отбора в аспирантуру в РФ не оперирует четкими критериями выявления лиц, склонных к научной деятельности: основной показатель, как правило, - экзаменационные оценки. Поэтому в аспирантуре нередко можно наблюдать, как аспирант, имея неясное представление о том, что ему следует делать, после нескольких безуспешных попыток откладывает свое исследование. Этому способствует недостаток времени, необходимость выполнять во время обучения оплачиваемую работу. Если исследование все-таки доводится до конца, качеству диссертации нередко бывает нанесен серьезный урон: вопросам структуры, стиля и оформления научных работ не было уделено достаточно внимания. Научные руководители не всегда могут помочь аспирантам, т.к. свои исследования проводили в качественно иных условиях. Таким образом, обучение аспиранта сегодня весьма часто является непродуктивным

Научное руководство аспирантами в настоящее время осуществляется более чем в 30% случаях людьми, не имеющими ученой степени доктора наук. Аспиранты отмечают, что в процессе обучения отсутствует четкий график консультаций с научным руководителем, у руководителя не хватает времени для консультаций с ними, для аспирантов не проводятся семинары, тема диссертационного исследования зачастую не интересна. Система обучения и аттестации аспирантов сложилась еще в советский период. Аспирантская образовательная программа минимальна и соответствует сдаче кандидатских экзаменов. Помимо кратковременных курсов «Преподаватель вуза» аспирант не имеет никакой подготовки к преподавательской деятельности.

Указанные обстоятельства требуют разработки механизмов повышения эффективности подготовки аспирантов высших учебных заведений к самостоятельной научной и педагогической деятельности.

3. Миссия системы отбора, обучения и аттестации аспирантов вуза

Для повышения эффективности функционирования аспирантуры в вузе необходима эффективная система отбора, обучения и аттестации аспирантов.

Подсистема отбора кандидатов в аспирантуру представляет собой выявление на основе конкурса кандидатов, способных к научно-аналитической деятельности, имеющих высшее профессиональное образование по соответствующему профилю аспирантуры. Подсистема отбора студентов в аспирантуру предполагает наличие организационных условий образовательного процесса, позволяющих выявить отношение студентов к образовательной, научно-исслдеовательской и педагогической деятельности.

Подсистема обучения и аттестации аспирантов представляет собой самостоятельную научную работу, исследование, результаты которого воплощаются в диссертации. Аспирант является грамотным и опытным специалистом, которому не требуются дополнительные специальные знания или он способен приобретать их самостоятельно.  Дополнительно аспирант проходит профессиональную педагогическую подготовку, и она представляет собой в основном самообразование. Существенной составляющей обучения является участие аспирантов в учебном процессе вуза. В рамках профессиональной подготовки аспиранты сдают три экзамена кандидатского минимума: по специальности, философии и иностранному языку. Сдаче экзаменов предшествуют курсы лекций. Обучение аспирантов в значительной степени ориентировано на внешнюю среду: работа в публичных библиотеках, на научных конференциях, отслеживание развития мировой научной мысли.

4. Цель и задачи отбора, обучения и аттестации аспирантов вуза

Цель отбора кандидатов в аспирантуру – привлечение в аспирантуру наиболее активных и талантливых специалистов, имеющих способности к научно-исследовательской деятельности.

Задачи отбора:

- организация научно-исследовательской деятельности студентов;

- оориентация на талантливых студентов на поступление в аспирантуру;

- выявление отношения одаренных студентов к различным сторонам организации образовательной и научно-исследовательской деятельности;

- создание условий для самостоятельной работы студентов, заключающихся не в традиционные формах занятий, а работу в компьютерном классе, в творческих мастерских;

- иинтеграция науки и образования, включение в содержание образования курсов, раскрывающих методологию научного исследования, обучающих технологии его организации, представления результатов;

- выявление наиболее способных студентов на основе их участия в научных конференциях, в научно-методических и социологических исследованиях, в международных программах, конкурсах, олимпиадах, в работе научных кружков;

- создание условий для формирования высокопрофессиональной и творчески активной личности будущего специалиста и ученого;

- выявление наиболее одаренных и продвинутых студентов, имеющих выраженную мотивацию к научной деятельности; создание особых условий для развития их творческих способностей;

                 использование состязательных мероприятий стимулирующего характера различных уровней (от кафедрального до международного);

                 использование различных форм морального и материального поощрения лиц, участвующих в научно-исследовательской деятельности.

Цель обучения в аспирантуре - на основе профессиональных навыков сформировать научное мышление.

Задачи обучения в аспирантуре:

- повышение научной квалификации специалистов;

- освоение методологии и методики научного исследования;

- контроль за ходом подготовки диссертационных исследований в установленные сроки;

- полное выполнение индивидуального плана;

- сдача кандидатских экзаменов;

- подготовка  и публикация научных трудов;

- завершение работы над диссертацией, включая ее обсуждение на кафедре и представление ее в диссертационный совет.

Цель проведения аттестации: контроль со стороны кафедры выполнения аспирантами (соискателями) своих индивидуальных планов в установленные сроки и обеспечение своевременной защиты диссертации.  Аттестация проводится один раз в год в сроки установленные приказом ректора.

Задачи аттестации:

- выявление возможной угрозы срыва или невыполнения сроков индивидуального плана;