Исследование школ и концепций исторического развития менеджмента

Третий принцип: устранить  все лишние движения; каждый раз, начиная  изучать физический труд, мы обнаруживаем, что большинство освященных временем процедур оказываются пустой тратой времени и мешают повышению производительности труда.

Четвертый принцип: каждое из оставшихся движений, необходимых для  выполнения поставленной задачи, снова  соединяются вместе – так, чтобы  работник тратил на его выполнение как можно меньше физических и  умственных усилий и минимальное  количество времени. Потом все движения снова соединяют в единую логическую последовательность. Наконец, последний  принцип гласит: необходимо соответствующим  образом изменить конструкцию всех инструментов, используемых в данной работе. Принципы Тейлора выглядят очевидными, как и любые эффективные  методы. Но чтобы выработать их, Тейлор экспериментировал в течение 20 лет.  
         За последние сто лет методика Тейлора претерпела бесчисленное множество изменений, уточнений и усовершенствований. Изменилось даже ее название. Сам Тейлор называл свою методику «анализом задач» или «научным управлением задачами». Двадцатью годами позже эта методика получила новое имя – «научная организация труда» или «менеджмент». Еще через 20 лет, после Первой мировой войны, менеджмент в США, Великобритании и Японии стал называться «научным менеджментом», а в Германии – «рационализацией производства».

Тейлор показал, что никакого мастерства в физическом труде нет, а есть простые, повторяющиеся движения. Производительными их делает знание, точнее, знакомство с оптимальными способами исполнения и организации  простых однообразных движений. Именно Тейлор был первым, кто соединил знания и труд. Все это вызвало  сильнейшую неприязнь к Тейлору  со стороны современных ему профсоюзов, объединявших в то время работников высокой квалификации, мастерство которых  объяснялось владением некими тайнами  ремесла, причем владением монопольным. Раздражало профсоюзы и то, что  Тейлор пропагандировал оплату труда  «по конечному результату», т.е. за выполненное в срок задание, а  не «за процесс», т.е. за количество отработанных часов. Профсоюзы и сегодня проклинают Тейлора за эту идею. К тому же данное Тейлором определение работы как серии операций во многом объясняет тот факт, что его концепции отвергают люди, никогда сами, не занимавшиеся физическим трудом (писатели и интеллектуалы – последователи поэтов и философов прежних времен). Тейлор разрушил романтику труда. «Тайны ремесла» он заменил «последовательностью элементарных движений»[15]. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение  

В своей курсовой работе я подробно рассмотрела вопрос о  развитии школ менеджмента.

Таким образом, зарождение и  развитие управленческой мысли может  быть представлено как взаимопереплетенная  цепь трех различных философий: классическая (научная и административная школы); философия человеческих отношений  или бихевиоральное направление  и математическая школа. В тот  или иной исторический период каждому  звену цепи придавалось преобладающее  значение.

Эволюция управленческой мысли доказала, что все три  звена взаимосвязаны и необходимы для формирования научно-обоснованной концепции управления информационной деятельностью библиотек, значение которой возрастает в условиях трансформации  общественно-экономических отношений[16].  
Основателем классической школы «научного менеджмента» считается Фредерик Тейлор (1856–1915) – инженер-практик и менеджер, решавший в своей повседневной работе проблемы рационализации производства и труда с целью повышения производительности и эффективности. Основные взгляды Тейлора изложены в книгах «Управление предприятием» (1903), «Принципы научного управления» (1911). 

Главная идея Тейлора состояла в том, что управление должно стать  системой, основанной на определенных научных принципах, должно осуществляться специально разработанными методами и  мероприятиями, т.е. что необходимо проектировать, нормировать, стандартизировать  не только технику производства, но и труд, его организацию и управление, следует совершенствовать систему  оплаты труда. Практическое применение идей Тейлора доказало всю свою важность, обеспечив значительный рост производительности труда.

 

 

 

1. В.В. Травин, В.А Дятлов. Основы кадрового менеджмента. - М.: Дело, 1999.

2. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. - М.: "Дело 
ЛТД", 1994.

3. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. - М.: "Дело ЛТД", 1994.

4. Уткин Э.А. История менеджмента – М.: Ассоциация авторов и издателей «Тандеш»: Издательство ЭКМОС, 1997.

5. Уткин Э.А. История менеджмента – М.: Ассоциация авторов и издателей 
«Тандеш»: Издательство ЭКМОС, 1997.

6.Уткин Э.А. Управление фирмой. – М.: «Акалис», 1996.

7. Уткин Э.А. История менеджмента – М.: Ассоциация авторов и издателей «Тандеш»: Издательство ЭКМОС, 1997. 

8. Кравченко А. История менеджмента. –М.: Дело, 2000.352с.

9. Виханский О.Менеджмент. Учебник. 3-е изд.- М.: Гардарика, 2000.

10.Файоль А. Общее и промышленное управление. – М.:Гардарика, 1992. – 111с. (исторические основы современного управления).

11. Управление организацией.Энциклопедический словарь/Под ред. А.Г. Поршнева, А.Я.Кибанова,В.Н.Гунина – М.: ИНФРА-М,2001.

12. Огарков А.А.  Управление организацией: Учебник. – М.: Эксмо, 2006.

13. Мескон М.Х. Основы менеджмента: Пер. с англ. / Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. – М.: Вильямс, 2007.

14. Дорофеев В.Д. Менеджмент: Учеб. Пособие / Дорофеев В.Д., Шмелева А.Н., Шестопал Н.Ю. – М.: ИНФРА-М, 2010

15.Менеджмент: Учебное пособие / Под ред. В.В.Лукашевича, Н.И.Астаховой. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005