Анализ понятия деловые игры, их классификация

- ориентация не на интересы  участника (личное развитие, решение  своих проблем, обучение), а на  решение внешних его интересам  задач заказчика;

- ориентация в качестве  источника финансирования не  на участника-заказчика, а на хозяина  заказчика (государство, корпорацию), который  оплачивал эксплуатацию участника  для решения своих задач;

- сильнейшее давление  на участника, приводящее к интенсификации  его психических процессов в  интересах заказчика с неизбежными  последствиями в форме депрессий  или серьезных психических сдвигов.

Все эти свойства тоталитарной методики Щедровицкого свойственны и сегодняшнему дню его игротехнической школы. Игротехники школы Щедровицкого продолжают рассматривать в качестве заказчика государство, тоталитарные секты, корпорации или политические силы, старательно избегая ориентации на запросы участника и на самофинансирование, все время проводя игры по заказу организаций. Если заказчиками Щедровицкого были в основном обкомы и горкомы КПСС, советкие, то заказчиками нынешних игротехников этой школы являются администрации федеральных округов, федеральные ведомства, политические партии.

В 1970-1980 годы в стране произошел всплеск деловых игр, различных по методике проведения. Это было связано с появлением понятия "человеческий фактор" как ведущего в эффективной организации производства, что где-то на 10 лет отстало от фундаментального западного понятия "человеческий ресурс". Введение целевого менеджмента, группового обучения рабочих, проведение игр в виде совещаний, а затем иных форм привлечения сотрудников к управлению организацией берет свое начало в модели "человеческие отношения".

В этот период появляются целые школы обучающих игр: школа В.К.Тарасова (Таллин), эмоционально-игровая методика Е.В.Гильбо (Ленинград), ролевые игры в тренинге, деловые игры в педагогике. Новаторами в методике преподавания деловых игр явились ВУЗы. Насчитывается более 1000 различных видов обучающих игр.

В 1980-1990 годы в России наступил этап экономических реформ, связанный с введением новых форм хозяйствования, а затем появлением различных форм собственности. С помощью деловых игр выявлялись пути развития промышленных предприятий, варианты решения крупных региональных проблем, например, сохранения экологии озера Байкал. Эпоха выборов руководителей также не обошлась без игрового подхода, например, выборы руководителя на ВАЗе. Стали проводиться игры по поиску и решению конкретных проблем на предприятиях Севастополя, Омска, Владивостока, Северодвинска и др.

С наступлением эпохи компьютеризации широкое распространение получили компьютерные игры, позволяющие получить необходимые навыки по различным специальностям, развить скорость мышления и реакцию.

 

3.Преимущества  игрового метода

 

Преимуществами игрового метода являются:

1.Цели игры в большей  степени согласуются с практическими  потребностями. Данная форма организации  учебного процесса снимает противоречие  между абстрактным характером  изучаемого предмета и реальным  характером профессиональной деятельности, системным характером используемых  знаний и их принадлежности  разным дисциплинам.

2.Метод позволяет соединить  широкий охват проблем и глубину  их осмысливания. Игровая форма  соответствует логике деятельности, включает момент социального  взаимодействия, готовит к профессиональному  общению.

3.Игровой компонент способствует  большей вовлеченности обучаемых.

Деловая игра насыщена обратной связью, причем более содержательной по сравнению с применяемой в традиционных методах.

4. В игре формируются  установки профессиональной деятельности, легче преодолеваются стереотипы, корректируется самооценка.

5. Метод провоцирует включение  рефлексивных процессов, представляет возможность интерпретации, осмысливания полученных результатов.

Опыт, полученный в игре, может оказаться даже более продуктивным в сравнении с приобретенным в профессиональной деятельности. Это происходит по нескольким причинам. Деловые игры позволяют увеличить масштаб охвата действительности, наглядно представляют последствия принятых решений, дают возможность проверить альтернативные решения. Информация, которой пользуется человек в реальности, неполная, неточная. В игре ему предоставляется хотя и неполная, но точная информация, что повышает доверие к полученным результатам и стимулирует процесс принятия ответственности. Рассмотренные преимущества определили успешность применения метода деловых игр.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

 

На основании вышеизложенного можно сделать выводы, что деловые игры служат развитию и формированию личности, вырабатывают инициативу и самостоятельность в принятии решений. Их строение отражает логику практической деятельности, и по этому они являются не только эффективным средством усвоения знаний и формирование умений, но и способом подготовки к профессиональному общению. Деловые игры – это неотъемлемая часть в социально-культурной деятельности, в деятельности организаций, учебных заведений, так как в процессе игры человек усваивает множесво полезной и нужной информации, которую в дальнейшем он сможет использовать на благо общества.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

1. Атаманова, Р.И., Толстой, Л. Н. Деловая игра: сущность, методика конструирования и проведения/Р. И. Атаманова,Л. Н. Толстой –М.,2001;
2. Бабкин В.Ф., Баркалов С.А., Щепкин А.В. Деловые имитационные игры в организации и управлении. Учебное пособие. – Воронеж: ВГАСУ, 2004;
3. Габрусевич С.А., Зорин Г.А. От деловой игры -- к профессиональному творчеству: Учеб..-метод. пособие.-- Мн.: Университетское, 1989;
4. Глухов В.В., Кобышев А.Н., Козлов А.В. Ситуационный анализ. Деловые игры для менеджмента. – СПб.: Специальная литература, 1999;
5. Ежова Л.В. Постановка и решение управленческих задач на промышленных предприятиях методом деловых игр - СПб.,2006;
6. Комаров В.Ф. Управленческие имитационные игры.  Новосибирск: Наука. Сибирское отделение, 1989;
7. Красовский Ю.Д. Мир деловой игры: (Опыт обучения хозяйственных руководителей). - М.: Экономика, 1999;
8. Лабскер Л.Г., Бабешко Л.О. Игровые методы в управлении экономикой и бизнесом. - М.: Дело, 2001;
9. Платов, В. Я. Деловые игры: разработка, организация и проведение: учебник/ В. Я. Платов. -М.: Профиздат, 1991;
10. Хруцкий Е.А. Организация проведения деловых игр: Учеб. Пособие для преподавателей сред. спец. учеб. заведений.-- М.: Высш. шк., 1991;