Международное образовательное право

Документы об образовании Латинской Америки

Исторически первой формой соглашений в данном регионе, по мнению Ермольевой Э., являются документы об обменах по линии культуры, науки и образования в рамках межамериканской системы, основы которой были заложены еще в 1889 г. через создание Панамериканского союза (ОАГ). Культурное сотрудничество в рамках ОАГ всегда отличалось стабильностью и было рассчитано на более широкий «демонстрационный эффект», чем иные программы межамериканского взаимодействия. Важнейшей инстанцией, руководившей совместными культурными и образовательными программами, являлся Межамериканский совет по культуре и образованию, 1949 г. Вместе с другими структурными подразделениями ОАГ в 1996 г. он вошел в состав объединенного Межамериканского совета по интегральному развитию, в задачу которого входят «планирование, координация, оценка, поддержка и контроль программ, проектов и других видов сотрудничества по приоритетным направлениям деятельности ОАГ» .

Качественно иной характер имеют соглашения, обеспеченные прочной  договорно–правовой базой для проведения скоординированной политики в сфере  образования. Исторически первым подобным опытом следует считать Соглашение «Андрео де Бельо» андской группы стран по развитию связей в области культуры, науки и образования .

В 1980 г. к этому договору присоединилась Панама, в 1982 г. – Испания. Страны–участницы регулярно проводят совещания  министров просвещения и культуры, в которых, как правило, участвуют наблюдатели из других латиноамериканских государств, представители ЮНЕСКО, Латиноамериканской ассоциации интеграции. Основную задачу они видят в сохранении культурной самобытности народов, в развитии сотрудничества в сфере культуры, науки и образом». В 1985 г. принято решение о создании Андского университета Боливара, который занимается подготовкой специалистов последипломного уровня (аспирантура и докторантура) по следующим дисциплинам экономическое право, гражданский процесс, международные отношения, журналистика, менеджмент в области окружающей среды. Американские страны высказываются за расширение сотрудничества с государствами АТЭС.

По единодушному мнению специалистов, субрегиональное сотрудничество в  сфере образования развивается  более успешно в государствах Южного конуса, где страны – участницы  Меркосур «первыми начали поиск новых путей выхода из кризиса региональной интеграции, изменения ее стиля и ориентации». Сегодня только в Меркосур претворяются в жизнь договоры целенаправленного социального характера, предусматривающие формирование механизмов увязки взаимных действий в различных секторах социальной инфраструктуры, в том числе в системе образования.

Список литературы

1. Доклад о положении  дел в области образования  в мире в 1993 г. М.:  Изд–во «ЮНЕСКО», 1993. 308 с .  
2. Ермольева Э. Г. Подготовка кадров в условиях рыночных реформ // Латинская Америка. 1996. № 7–8.  
3. СССР и международное сотрудничество в области прав человека: Документы и материалы. М.: Изд–во «Международные отношения», 1989. 712 с.  
4. Le perfectionment des maitres primaries. UNESCO BIE.  1962.  
5. Sinkinson A., Jones K. The Validity and Reliability of OFSTED Judgements of the Quality of Secondary Mathematics Initial Teacher Education Courses // Cambridge Journal of Education. 2001. Vol. 31. № 2.