Определение функционального состояния зрительной сенсорной системы человека

Темновая адаптация выражается в повышении чувствительности зрительного анализатора (сенситизация). Происходит при переходе от больших яркостей к малым. Если глаз первоначально имел дело с большими яркостями, то работали колбочки, палочкиже были ослеплены, родопсин выцвел, черный пигмент проник в сетчатку, заслоняя колбочки от света. Если внезапно яркость видимых поверхностей значительно уменьшится, то вначале раскроется шире отверстие зрачка, пропуская в глаз больший световой поток.

Затем из сетчатки начнет уходить черный пигмент, родопсин будет восстанавливаться, и только когда его наберется достаточно, начнут функционировать палочки. Так как колбочки совсем нечувствительны к очень слабым яркостям, то сначала глаз не будет ничего различать, и только постепенно приходит в действие новый механизм зрения. Лишь через 50-60 мин пребывания в темноте чувствительность глаза достигает максимального значения.

Световая адаптация выражается в снижении чувствительности глаза к свету – процесс приспособления глаза при переходе от малых яркостей к большим. При этом происходит обратная серия явлений: раздражение палочек благодаря быстрому разложению родопсина чрезвычайно сильно, они «ослеплены», и даже колбочки, не защищенные еще зернами черного пигмента, раздражены слишком сильно. Только по истечении достаточного времени приспособление глаза к новым условиям заканчивается, прекращается неприятное чувство ослепления и глаз приобретает полное развитие всех зрительных функций. Световая адаптация продолжается 8-10 мин. Зрачок может изменяться в диаметре от 2 до 8 мм, при этом его площадь и, соответственно, световой поток изменяются в 16 раз.

Сокращение зрачка происходит за 5 сек, а его полное расширение – за 5 мин. Основу механизмов световой и темновой адаптации составляют протекающие в колбочках и палочках фотохимические процессы, которые обеспечивают расщепление (насвету) и ресинтез (в темноте) фоточувствительных пигментов, а также процессы функциональной мобильности – включение и выключение из деятельности рецепторных элементов сетчатки. В темноте возрастает число рецепторов, подключенных к одной биполярной клетке, и большее их число конвергирует на ганглиозную клетку. При этом расширяется рецепторное поле каждой биполярной и, естественно, ганглиозной клеток, что улучшает зрительное восприятие.

Восприятие цвета заметно изменяется в зависимости от внешних условий. Один и тот же цвет воспринимается по-разному при солнечном свете и при свете свечей. Однако зрение человека адаптируется к источнику света, что позволяет в обоих случаях идентифицировать свет как один и тот же – происходит цветовая адаптация. Аналогично вкусу, обонянию, слуху и другим органам чувств восприятие цвета так же индивидуально.

Люди отличаются друг от друга даже чувствительностью к диапазону видимого света. Зрительное восприятие крупных объектов и их деталей обеспечивается за счет центрального и периферического зрения. Наиболее тонкая оценка мелких деталей предмета обеспечивается в том случае, если изображение падает на желтое пятно (в центральной ямке сетчатки глаза), так как в этом случае имеет место наибольшая острота зрения. Это объясняется тем, что в области желтого пятна располагаются только колбочки, их размеры наименьшие, и каждая колбочка контактирует с малым числом нейронов, что повышает остроту зрения.

Под остротой зрения подразумевается способность глаза видеть раздельно две светящиеся точки при минимальном расстоянии между ними (наименьший угол зрения, под которым глаз еще способен видеть отдельно две точки). За нормальную остроту зрения принимается способность различать детали объекта под углом зрения, равном одной минуте. Имеется 4 уровня остроты зрения: нормальное зрение (единица); умеренное нарушение зрения; тяжелое нарушение зрения; слепота. В зависимости от степени снижения остроты зрения на лучше видящем глазу при использовании обычных средств коррекции (очки) выделяют категории: слепые (острота зрения от 0 до 0,04); слабовидящие (от 0,05до 0,2).

Крупные объекты в целом и окружающее пространство воспринимаются в основном за счет периферического зрения, обеспечивающего большое поле зрения. Поле зрения – пространство, все точки которого видны одновременно при неподвижном взгляде.

Поле зрения неодинаково в различных меридианах (направлениях): вниз – 70о, вверх – 60о, наружу – 90о, внутрь – 55о. Обычно резким снижениям остроты зрения сопутствует нарушения поля зрения, однако и самостоятельные нарушения полей зрения ведут к слепоте и слабовидению (в норме поле зрения около 180о по горизонтали, 120о по вертикали, лиц, укоторых поле зрения сужено до 10о, можно отнести к категории слепых).

1.4 Развитие, возрастные изменения и гигиена органа зрения человека

На 3 неделе внутриутробного развития возникает парное выпячивание стенки переднего мозгового пузыря – образуется глазной пузырек. На 5 неделе его ножка истончается, а передняя часть, обращенная к эктодерме, начинает впячиваться. На этой стадии пузырек превращается в глазной бокал, его полость уменьшается до щелевидной, а затем редуцируется. В клетках наружного листка глазного бокала начинает накапливаться меланин, и вскоре они превращаются в пигментный эпителий; внутренний листок преобразуется в сетчатку. Отростки ее дифференцирующихся ганглиозных клеток прорастают по глазному стебельку в сторону головного мозга и образуют зрительный нерв. К закладке глаза подрастают ветви внутренней сонной артерии, которые снабжают стенку глаза кровью и центральную часть закладки. Из последней развивается стекловидное тело.

Хрусталик развивается из эктодермы, находящейся в контакте с глазным пузырем. В результате индукционных взаимодействий эта эктодерма утолщается (4-5 неделя) и превращается в хрусталиковую плакоду. По мере углубления глазного бокала она впячивается в него, превращаясь сначала в ямку, а затем в пузырек. В конце 5 недели пузырек полностью отшнуровывается от эктодермы, а в конце 6 недели клетки его проксимальнойчасти начинают вытягиваться, формируя хрусталиковые волокна. Увеличение их числапроисходит в течение всей последующей жизни. В них синтезируются белки кристаллины, обеспечивающие прозрачность хрусталика. Дистальная часть закладки остается эпителиальной, полость по мере роста волокон уменьшается и становится щелевидной. Вовнутриутробный период активность характерна для всех клеток хрусталика, в то время какпосле рождения она сохраняется только у клеток, лежащих на экваторе. Дочерние клеткиперемещаются в глубину хрусталика, перестают делиться, в них начинается синтез кристаллинов. Затем клетки утрачивают ядра и органеллы и остаются в виде волокон. Волокна, расположенные в центре хрусталика, в его ядре образовались еще во внутриутробный период. Ближе к периферии, в коре хрусталика, лежат волокна, образовавшиеся в болеепоздний период.

При погружении хрусталика под эктодерму, последняя наползает на него и образует радужную оболочку и ресничное тело. Вокруг закладки глаза из мезенхимы развиваются сосудистая оболочка и склера. К склере прикрепляются мышечные волокна, которыезатем превращаются в мышцы глазного яблока. Эпителий, покрывающий закладку снаружи, становится роговицей. В ее внутренний слой мигрируют эндотелиальные клетки изсосудистой оболочки.

На 7 неделе эмбрионального периода начинают развиваться веки. Они возникают ввиде складок кожи над роговицей, соединяются друг с другом и срастаются. На 6-7 месяцеперинатального развития веки раскрываются. Слезные железы появляются на 9 неделе. Положение глаз на голове также меняется в процессе развития. На 6 неделе глаза расположены по бокам головы, затем, по мере роста лицевых структур, перемещаются на переднююповерхность лица и к 10 неделе располагаются на ней почти как у взрослого. Миелинизация зрительных нервных путей заканчивается к 3-4 месяцам жизни.

После рождения органы зрения человека претерпевают значительные морфофункциональные изменения. Например, длина глазного яблока у новорожденного составляет16 мм, а его масса в среднем – 2,2 г. По мере роста ребенка его глазное яблоко увеличивается и к 9-12 годам приобретает сферическую форму. К 20 годам длина глазного яблокасоставляет 23 мм, а его масса – 8,0 г. Кривизна роговицы практически не меняется послерождения. Форма хрусталика новорожденного почти шаровидная, быстрый рост происходит в течение первого года жизни, после чего хрусталик растет медленно. Тонкая радужка новорожденного бедна пигментом. По мере роста ребенка радужка утолщается, в ней увеличивается количество пигмента4.

Слабо развитое ресничное тело новорожденного быстро растет. К моменту рождения мышцы глазного яблока уже развиты хорошо. Маленькие слезные железы новорожденного практически не функционируют. Слезоотделение начинается лишь в течение 2-го месяца жизни.

Возрастные анатомо-физиологические особенности организма и органа зрения детей проявляются в том, что преобладающим видом рефракции в первые годы жизни является дальнозоркость (гиперметропия). Научными исследованиями доказано, что врожденной для человека является так называемая «плюсовая» (гиперметропическая) установка глаза. В возрасте до 3-х лет она выявлена в 92,8 % всех исследований. Чистотанормального зрения (эмметропии) и миопии в этот период очень мала –3,7% и 2% соответственно. Период в 12 до 45 лет характеризуется гиперадаптацией, когда люди приобретают минусовое зрение. Первоначальная установка зрения вдаль утрачивается большинством людей ввиду неблагоприятного воздействия работы на близких расстояниях (чтение, письмо, работа на компьютере и др.).

Таким образом, глаз начинает и заканчивает «плюсовым» зрением, а в промежуткеадаптируется к неблагоприятным условиям работы на близких расстояниях. Аккомодация - способность глаза к четкому видению предметов, находящихся на различных расстояниях – у детей выражена в большей степени, чем у взрослых. Эластичность хрусталика свозрастом уменьшается, и соответственно падает аккомодация.

Статистика свидетельствует, что 3% детей в первые годы учебы имеют нарушения зрения, и даже врачи называют близорукость в таком случае не приобретенной, ашкольной близорукостью. К 3-4 классу этот показатель вырастает до 10%. В 7-8 классе онсоставляет 16%, а среди старшеклассников приблизительно 20% страдают близорукостью.

То, что называют школьной близорукостью, или рабочей близорукостью, или адаптивнойблизорукостью – это именно та близорукость, которую получают дети из-за повышенныхзрительных нагрузок.

Если 1 из родителей страдает близорукостью, то шансы у ребенка составляют 50%,а если оба родителя, то – 80%. Важно не просто диагностировать близорукость, но и определять ее в начальных стадиях развития, и, безусловно, заниматься вопросами лечения иглавное, профилактикипрогрессирования близорукости. Истинную близорукость вылечить при помощи терапевтических мероприятий невозможно, потому что это касается оптической системы глаза, оптики и физики глаза. Осуществимая задача – остановить развитие близорукости, не допустить ее патологического развития. Коррекция рефракционныханомалий (близорукости, дальнозоркости или астигматизма) при помощи очков, контактных линз или рефракционной хирургии может вернуть нормальное зрение более 12 миллионам детей в возрасте 5-15 лет.

В качестве профилактических мероприятий рекомендуются чередование зрительной нагрузки с отдыхом, это – 40-45 минут зрительной работы и 10 минут полного, полноценного отдыха, обязательные занятия если не спортом, то какими-то регулярными физическими нагрузками и лучше всего, с использованием движений в плечевом поясе и области шеи. Это – плавание, настольный теннис, фитнес. Писать следует при хорошем освещении, на расстоянии не ближе 35 сантиметров, чтобы не перенапрягать мышцы глаза. Читать лучше, не сгибая шею.

Глава 2. Организация и методика работы

2.1. Цель, задачи и база исследования

Актуальность данного исследования заключается в том, что один из показателей благополучной адаптации человека в обществе - его способность к зрительному восприятию окружающей среды.

Основная цель моего исследования - изучение уровня развития зрительной системы людей с интеллектуальной недостаточностью. В ходе констатирующего эксперимента предполагалось решить следующие задачи:

• получить более полную картину зрительного развития людей с интеллектуальной недостаточностью;
• определить потенциальные возможности зрительного  развития людей данной категории;
• проанализировать результаты эксперимента;
• основываясь на полученных данных, определить самые эффективные методики для развития зрительного восприятия людей с интеллектуальной недостаточностью.

Изучение особенностей зрительного восприятия людей с интеллектуальной недостаточностью проводилось в 2013 году на базе Реабилитационного центра, город Мурманск. В исследовании приняли участие 10 человек (5 мужчин и 5 женщин) в возрасте от 20 до 40 лет.  Для постановки констатирующего эксперимента мною было проведено сравнение полученных данных с результатами проведения тех же исследований с нормальными людьми. Выборка составила  так же 10 человек.

Все 10 человек из экспериментальной группы имеют умственную отсталость. В том числе: умственная отсталость в степени легкой имбецильности зафиксирована у 8 человек, средней степени - у 2.

Наблюдение за свободной деятельностью людей проводилось в комнате отдыха реабилитационного центра в процессе их деятельности с настольными играми.

Задача наблюдения:

а) выявление наличия самостоятельной деятельности;

б) выявление уровня развития действий с играми.

Наблюдение за деятельностью исследуемых в процессе проведения режимных моментов, на занятиях и в ходе самостоятельной деятельности дало возможность определить оптимальное содержание и условия проведения психологического эксперимента.