Нарушение памяти у детей с онр

Приведем некоторые игры из данного комплекса, адаптированные к работе с детьми ОНР второго уровня с учетом полученных в ходе исследования результатов.

Игра 1. «Найди отличия»

ЦЕЛИ

• автоматизировать звук [л] в словах;

• развивать зрительное восприятие, зрительную память;

• развивать мелкую моторику;

• формировать навыки самооценки.

ОБОРУДОВАНИЕ

Две сюжетные картинки, отличающиеся отсутствием на одной из них шести предметов, со звуком [л] в названии: булка, палка, иголки, метла, лопатка, стрелка; шесть карточек с этими же предметами; цветные карандаши; шесть белых карточек; три квадрата – фишки для самооценки красного и синего цвета.

Инструкция для ребенка:

1. Посмотри очень внимательно на картинку – 30–50 с.

2. Теперь посмотри на вторую картинку (первая закрывается) и определи, чем она отличается от предыдущей. Чего на ней не хватает?

3. На белых карточках нарисуй предметы, которые отсутствуют на второй картинке. Предметов столько, сколько карточек.

4. Нарисовал? А вот правильный ответ – на этих карточках нарисованы недостающие предметы. Сравни их со своими. Это легко сделать, разложив картинки по парам.

5. Посчитай, сколько у тебя ошибок. Если все правильно, можно оценить работу на отлично красной фишкой. Если половина или больше нарисовано правильно – синей фишкой. Это хороший результат. Если меньше трех – не очень хорошо.

6. Назови нарисованные предметы правильно, четко проговаривая звук [л].

7. Определи, твердый или мягкий звук ты произнес.

8. Определи место звука в слове – начало, середина или конец.

Для каждого звука разработан свой вариант сюжетных картинок.

Игра 2. «Непослушный щенок»

ЦЕЛИ

• автоматизировать шипящие звуки в словах;

• развивать зрительное восприятие и зрительную память;
• учить ориентироваться на листе бумаги;

• развивать мелкую моторику;

• формировать навыки самооценки;

• обучать составлению рассказа.

ОБОРУДОВАНИЕ

Две картинки с изображением стола, накрытого скатертью, на одной из которых различные предметы: чашка, чайник, очки, ложка, шоколад, книжка, кувшин, на другой предметы на столе отсутствуют; нарисованный и вырезанный по контуру щенок; семь пронумерованных карточек с предметами: чашка, чайник, очки, ложка, шоколад, кувшин, книжка; цветные карандаши; фишки красного и синего цвета.

Инструкция для ребенка

1. Внимательно посмотри на картинку – 10–20 с. Запомни, какие предметы ты видишь на нарисованном столе. Где они расположены? Посмотри, что стоит ближе к тебе, что дальше, что с краю, что посередине.

2. На другой картинке (первая закрывается) ты видишь, как щенок Бобик стаскивает скатерть со стола. Вспомни, какие предметы стояли на столе, и представь, в какой последовательности они упадут.

3. Нарисуй «падающие» предметы в той последовательности, в которой они упадут со стола.

4. Сравни свои рисунки с правильными ответами-рисунками. Обращай внимание на цифру. Если карточка осталась незаполненной – это ошибка.

5. Посчитай свои ошибки и оцени свою работу фишками: красная – отлично, ни одной ошибки нет; если 1–2 ошибки – хорошо – синяя фишка; если половина ошибок или больше – можно не оценивать.

6. Назови предметы, правильно произнося все шипящие звуки.
7. Определи, какой шипящий звук есть в названии предмета и где он находится – в начале слова, в середине или в конце.

8. Придумай рассказ под названием «Непослушный щенок».

Игра 3.

«Тактильные ощущения»

ЦЕЛИ

• автоматизировать шипящие и свистящие звуки;

• развивать зрительное восприятие и зрительную память;

• учить запоминать при помощи «тактильных» представлений;

• развивать мелкую моторику;

• формировать навыки самооценки.

ОБОРУДОВАНИЕ

Два рисунка ванной комнаты, на одном из которых семь предметов переставлены местами: носки, щетка, зубная паста, мочалка, порошок, шампунь и мусор в совочке; семь предметных картинок, семь чистых квадратов такого же размера; цветные карандаши; фишки красного и синего цвета.

Инструкция для ребенка

1. Посмотри на картинку. Как называется эта комната? Здесь есть различные предметы: легкие и тяжелые, мокрые и сухие, гладкие и шероховатые, теплые и холодные. Представь, что ты находишься в этой комнате и дотрагиваешься до каждого из этих предметов. Дотронулся? Закрываем картинку.

2. Вот другая картинка. Посмотри и определи, чем она отличается от предыдущей. Какие предметы переставлены местами? Тебе будет легче ответить, если вспомнишь, что ты находился в комнате и дотрагивался до предметов.

3. Нарисуй эти предметы на карточках. Посчитай, сколько их.

4. Сравни свои рисунки с рисунками-ответами.

5. Если клетка осталась незаполненной – это ошибка. Если предмет назван неправильно – это тоже ошибка.

6. Назови нарисованные предметы правильно.

7. Определи, шипящий или свистящий звук ты слышишь, когда произносишь слово.

8. Составь рассказ-описание ванной комнаты.

Игра 4. «Фотография»

ЦЕЛИ

• автоматизировать шипящие звуки в речи;

• развивать зрительное восприятие методом «фотографии»;

• развивать мелкую моторику.

ОБОРУДОВАНИЕ

Счетные палочки (не более 10 шт.); кукла Знайка; лист бумаги.

Инструкция для ребенка

1. Для этой игры нам нужны палочки. Сейчас мы бросим их на стол. У тебя мало времени, чтобы посмотреть на них. Досчитаем до трех, и я их накрою листом бумаги. Это условие игры. Ты должен сказать, сколько палочек на столе.

2. Вот как это получается у Знайки: «Когда бросают палочки на стол, а затем быстро накрывают, я не успеваю их сосчитать. Поэтому я как бы пытаюсь их сфотографировать. Я бросаю взгляд на стол и закрываю глаза… Через некоторое время появляется снимок перед глазами. На этом снимке я вижу палочки и считаю их».

3. Твои возможные ответы:

– «фотографию» не видишь, гадаешь, сколько было палочек;

– возникает «фотография», по которой ты можешь сосчитать, сколько было палочек на столе;

– сразу появляется ответ – число палочек.

4. Если не получилось – не огорчайся. Здесь нужна тренировка. Возможно, тебе помешало слишком сильное желание быстро увидеть ответ.

5. Как ты оценишь свою работу? Почему?

Игра 5. «Хорошее настроение»

ЦЕЛИ

• обучать умению составлять рассказ;

• совершенствовать звукопроизношение;

• обогащать словарный запас;

• развивать память и воображение.

ОБОРУДОВАНИЕ

Полоска бумаги, разделенная на девять клеточек; девять значков-символов (круг, квадрат, звезда, нотка, змейка, молния, снежинка, капля и т.д.) на карточках.

Инструкция для ребенка

Перед тобой девять значков. Ты уже знаешь, что при «оживлении» значки могут превращаться в яркие картинки. Они могут быть твоими воспоминаниями, приятными или не очень, веселыми или грустными.

Картинок может быть много на один значок, потому что в нашей памяти отложилось очень много всего.

Разложи в клеточках значки в таком порядке: от самого неприятного до самого приятного. И плохое настроение сразу улетучится, а останется только хорошее.
Игра может использоваться в конце занятия как психогимнастика.

Приведенная методика развития зрительной памяти, адаптированная к детям дошкольного возраста с речевыми нарушениями второго уровня, помогает добиться высокой результативности коррекционного процесса, подготовить к обучению в школе и предотвратить возникновение дислексии и дисграфии.

Для развития активной и пассивной памяти детей с ОНР мы разработали специальные логопедические занятия на основе разработок Л.М. Житниковой [13] и Т.П. Зинченко [14]. Предложенная нами структура занятий основана на специфических и дидактических принципах, принятых в логопедии.

Раскроем сущность каждой части занятия и вариативность используемых заданий на примере конкретного занятия.

Логопедическое занятие с детьми.

Тема: «Почитаем, поиграем»

Цели:

                    Активизация активной и пассивной памяти, совершенствование поиска слов, перевода слова из пассивного в активный словарь.

                    Расширение объема словаря через развитие ассоциативного и логического мышления.

                    Развитие речевой активности детей.

                    Воспитание интереса к наблюдению за словом.

Оборудование: Макет книги, книжки – малышки, свиток, карандаши, мел.

Словарь: книга, буриме, рифма, свиток.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Оргмомент

Оргмомент, или начало занятия, должно быть непродолжительным и занимать не более 2–3 минут. Для детей важно то, как педагог встретит их, какие слова произнесет. Слова: «Здравствуйте, дети! Я рада встрече с вами! Надеюсь, сегодня вы порадуете меня. Вижу, сегодня у вас блестят глазки, я уже читаю в них ваши умные мысли», – придадут детям уверенность в себе и желание порадовать педагога.

После приветствия можно предложить детям отгадать загадки:

1.                  «Неживой живого учит» (Это – книга)

2.                  «Эта слоеная лепешка и глупым даст ума немножко» (Это – книга)

3.                  «Не дерево, а с листочками, не рубашка, а сшита, не человек, а рассказывает» (Это – книга)

II. Введение в тему

– Книги появились давно. Их писали на бересте. Береста – это кора деревьев. Скручивали ее в форме трубочки – свитка. Слово «книга» в переводе и есть свиток (показывается свиток). А сейчас книги бумажные. Вы любите рассматривать книги? А слушать, когда читают родители? Сегодня мы встретимся с новой книгой (вносится большой макет книги).

– Эта книга бумажная, самая обыкновенная. А из нее сказки бегут, загадки… В ней много всего прячется. Посмотрим!

Дети читают название: «Почитаем, поиграем».

Логопед:

Всему название дано – и зверю и предмету.

Вещей вокруг полным-полно, а безымянных нету!

И все, что может видеть глаз – над нами и под нами –

И все, что в памяти у нас, означено словами.

Первая страница книги. Игра «Что подойдет?»

Прочитать и подобрать нужное слово:

Вторая страница книги

Логопед:

А нам сейчас пришел черед

Сыграть в игру «Наоборот»

Скажу я слово «высоко»,

А ты ответишь «низко».

Скажу я слово «далеко»,

А ты ответишь … «близко»

Дети читают слова и придумывают к ним антонимы, затем составляют предложения с каждой парой слов.

– Что может быть одновременно сухим и мокрым? Горячим и холодным? и т.д.

Третья страница книги. Игра «Чем похожи?»

А) Дети рассматривают две картинки «муравей» и «грузовик».

– Сравнить эти предметы. (Общее и различное)

Б) Закончить предложение:

«Если бы я был муравьем…»

III. Физ минутка

Четвертая страница книги. Игра «Сочиняем стихи»

Дети переворачивают страницы книги и читают слово «БУРИМЕ»

Логопед:

Буриме – французское слово. Это сочинение стихов на заданную рифму.

Рифма – это когда окончания слов совпадают или звучат складно.

А) Дети называют картинки, затем читают слова и подбирают рифмующиеся: картинка – слово.

Б) Вместе сочиняют стихи на составленные рифмы.

Пятая страница книги. Игра: «Сказка для слоненка»

На странице книги изображен грустный слоненок. Чтобы «развеселить» его, дети должны придумать веселую сказку, где все слова начинаются со звука «С». Логопед записывает придуманные предложения на страницу книги.