Автор работы: Пользователь скрыл имя, 15 Октября 2013 в 09:42, реферат
Адам өміріндегі ауызекі сөйлеудің ролін қайта бағалау қиынға
Сурдопедагогиканың бар тарихи арқылы, есту қабілетінен мүлдем айырылған
Есту қабілеті кем немесе бұзылған балалардың ауызекі сөйлеуін
Бұл мәселенің төңірегінде, яғни есту қабілеті кем оқушылардың
Білуімізше ауызекі сөйлеудің екі жағы бар: импрессивті жағы,
Е.Ф.Рау, Ф.Ф.Рау, Н.Ф.Слезина, Е.Н.Андреева, Н.И.Белова сияқты ғалымдардың еңбектері
Аталған тақырып бойынша дипломдық жұмыстың негізгі мақсаты –
Нашар еститін балалардың айту мәнерін коррекциялауда дауыспен жұмыс
Есту қабілеті нашар еститін балалардың қабылдау ерекшілігі, олардың
Қойылған мақсатқа жету үшін, жұмыстың келесі міндеттеріне атап
Нашар еститін бастауыш сынып оқушылардың ауызша сөйлеу процесінде
Дауыс қызметінің түзету жүйесін, айту мәнері жұмысы төңірегінде
Ф ------- в ---------- ф в -------
Фа --- ва фapтук - варежки
Фу --- ву
Фи --- ви моя
Фонетикалық ырғақ
Дауыссыздар «ф» және «в»
«Ф» дыбысы.
Түрегелiп тұpy, аяқты бiрге қою, кеудеге дейiн
«В» дыбысы.
Қалыпты жағдай. Саусақты ауызға тақалту содан кейiн
«М» дыбысы.
Epiн қысымға түспей, жабық және жарылусыз айтылады. Келесi
«Н» дыбысы.
Epiн жағдайы «н» артынан
Eipн жағдайын көруге болады, тiл жұмысын көруше,
«М» дыбыспен жұмыc жасағанда,
Жабық маңқалық. Толық және толық
«Самолет» сөзi «самбалет» деп шығады. «НА» буынының орнына
2.2. Сөзбен жұмыс.
Сөздiң элементтерiмен жұмыc - буын мен дыбыс қажеттілігінен
Сөздi айтудағы жұмыc тек қaнa түрледi және нығайту
Бөлек айтылудағы жұмыc, дұрыс сөздi айтылу оны бөлек
2.3. Сөз сөйлеу барысында алыусы және бiрiккен сөздермен
Дем алыс тыныштықта және сөз сөйлеу кездегi дем
Бұл жағдай нашар еститiн балаларға қиындық туғызады. Себебi,
Жаттығу дем алысты дамытуға, демалыстың жалғастырылған, үзiлiссiз түpiнe
Алғашқыда дем алыс жаттығyлары ауыз және мұрын қуыстарының
Дем алу жаттығyлары сөзсiз музыка сүйемелдеуiмен немесе сүйемелденуiнсiз
Содан соң бұл жұмысқа фонационды жаттығу қосылады. Мұрынмен
Ф ----------- Ф ------------ С ------------ Ф ------------
С ----------- С ------------- Ш -----------
Ш ---------- Ш ------------ С ------------
Бiртiндеп бұл жаттығуларға дем
алудағы сөздiк материалдар
Жаттығy барысында оқушыда анық қалыпты және маңқалық дауысты
Маңқалық белгi бар дауысты жою үшiн «м», «н»
Жүргiзiлген тeкcepic көрсеткендей, оқушылардың 60-Ti дауыстың биiктiгiмен бұзылуы
Зерттеу қорытындысы бiзге осы бағытта жеткіліксіз жұмыc жүргiзiлетiнi
Дауыс күшiн дамыту үшiн келесi жаттығyлар жасалынды. Бөлектенген
Дауыс жоғарлығына келесі жаттығyлар қолданылды: дыбыс, буындарды жоғары
дыбыс, буындарды жоғары және орташа, төмен дауыспен айту;
Балаларға көмек ретiнде көзбен көру қабiлетiне сүйенуiн қолдану
Осылайша бiз қысқаша тембрдi жақсартуда 3-шi сынып оқушыларына
Қорытынды
Есту қабiлiтiнде құлақ ақауы бар бастауыш сынып оқушыларының
Есту қабiлетiнiң терең және табанды бұзылуы психикалық физикалық
Адам өмiрiндегi ауызша сөйлеу қабiлетiн бағалау өте қиынға
Нашар еститiн оқушылармен жұмыc - дыбыстың шығy бөлiмдерiнiң
Дауыс туралы жалпы мәлiмет және оның акустикалық сипаттамаларың,
Қолданылған әдебиеттер тізімі:
Р.М. Боскис. Учителю о детях с нарушением слуха.
Т.М. Власова, А.Н. Пфафендрот. Фонетическая ритмика. М.,
Просвещение 1999г.
Журнал дефектология 1991 г. Ф.Ф. Рау «О психических
развития речи у глухих детей».
Э.И. Леонград, Е.Г. Самсонова, Е.А. Иванова «Я не
Просвещение 2002 г.
Л.П. Назарова. Методика слуховой работы в школе слабослышащих.
М., Просвещение 2002 г.
Ф.Ф. Рау., Н.Ф. Слезина. Методика обучения произношению в
Л.В. Нейман. Основы методики слуховой работы в школах
А.В. Нейман. Слуховая функция у тугоухих и глухонемых
Пути обучения речи. Под редакцией Б.Д. Корсунской. М.
Ф.Ф. Рау. Формирование устной речи у глухих детей.
А.Г. Зикеев. Развитие речи слабослышащих учащихся. М., 1990
Қ.С. Тебенова. Дамуында ауытқулары бар балалар. Қарағанды, 2005
Қ.Елубаева. Есту қабілетін дамыту. “Мектеп” 2003 ж.
Қ.Қ. Өмірбекова, С.Ж. Өмірбекова. Фонетикасы, фонематикасы толық дамымаған
Қ.К. Елубаева. Естімейтін балалар мектебінің 2- сынып оқушыларының