Автор работы: Пользователь скрыл имя, 21 Сентября 2013 в 18:38, курсовая работа
Логіко-математична компетентність передбачає здатність здійснювати: класифікацію геометричних фігур; предметів та множин; серіацію за величиною, масою, об’ємом; розташуванням у просторі, часі; обчислення; вимірювання та ін. При цьому важливо не стільки наявність логіко-математичних знань, скільки здатність використовувати їх у різних життєвих ситуаціях, розсудливо поводитися, проявляти високу пізнавальну активність, кмітливіть, гнучкість мислення, самостійність суджень. І якщо математичний аспект є традиційним і відпрацьованим у сучасній дошкільній теорії та практиці, то логічний є новим і мало задіяним. Адже логічне мислення в математиці має таке саме значення, як граматика у мові.
ВСТУП………………………………………………………………………3-4
ТЕОРЕТИЧНА ЧАСТИНА
1.1 Специфіка розвитку математичних здібностей та логіко-математична компетенція старших дошкільників.........................……………………...5-10
1.2 Формування математичних здібностей дітей дошкільного віку. Логічне мислення……………………………………………………………………11-14
1.3 Міждисциплінарна інтеграція як засіб математичного розвитку дошкільників………………………………………………………………..15-20
ПРАКТИЧНА ЧАСТИНА
2.1 Роль дидактичних ігор………………………………………………….21-24
2.2 Методика навчання лічбі й основам математики дітей дошкільного віку через ігрову діяльність………………………………………………….…..25-32
ВИСНОВОК……………………………………………….…………….…..33-34
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ…………...………………….35-36
Додаток………………………………………………………………….…...37-50