Методика формирования представлени о длине в начальных классах

В настоящее время проблемам преподавания математики в школе стали уделять больше внимания. Это связано с научно-техническим прогрессом и развитием наукоемких производств. Технические науки, среди которых, в последнее время, быстро развиваются и имеют огромное практическое значение, такие как информационные технологии, электроника и т.д., немыслимы без математического аппарата.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА I. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ ДЛИНЫ И ЕДИНИЦ ЕЕ ИЗМЕРЕНИЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ……………………………………………………………………………6
1.1 Общая характеристика методики изучения величин младшими школьниками………………………………………………………………………6
1.2 Общая характеристика методики изучения длины младшими школьниками……………………………………………………………………..10
ГЛАВА II. МЕТОДИКА ФОРМИРОВАНИЯ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ДЛИНЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ……………………………………………………26
2.1 Констатирующий эксперимент по выявлению начальных представлений о длине и единицах ее измерения……………………………..26
2.2 Обучающий эксперимент по формированию представлений о длине и единицах ее измерения………………………………………………………..29
2.3 Контрольный эксперимент по выявлению сформированности представлений о длине и единицах ее измерения……………………………..34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….36
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………...38