Автор работы: Пользователь скрыл имя, 22 Апреля 2014 в 20:38, курсовая работа
В данной работе содержится описание эволюции управленческой мысли; показано, как развивалось управление, а также представлены подходы, которые помогают руководителям повысить вероятность эффективного достижения целей организации. Каждый метод по своему важен и внес заветный вклад в наше понимание управления организации.
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………...2
1 ЭВОЛЮЦИЯ УПРАВЛЕНЧЕСКОЙ МЫСЛИ
1.1 Научный менеджмент Ф.Тейлора……………………………………….3
1.2 Классические идеи А.Файоля…………………………………………....7
1.3 Бюрократия М.Вебера…………………………………………………...12
1.4. Исследования и выводы Э . Мэйо……………………………………...19
1.5 Теория “Х” и “Y” Д.МакГрегора………………………………………..24
1.6 Теория “Z” У.Оучи………………………………………………………………..26
1.7 Современные идеи в управлении………………………………………..28
2 ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА МБОУ СОШ № 7
2.1 Характеристика МБОУ СОШ № 7………………………………………36
2.2 Анализ организационно – управленческой структуры МБОУ СОШ № 7………………………………………………………………..39
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………….44
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………….45
Таким образом, принципы бережливого производства, согласно теории, включают в себя:
Управление рисками
Риск – вероятность угрозы и потери организацией части своих ресурсов, недополучения доходов или появления дополнительных расходов в результате возникновения событий, влияющих на отклонение параметров функционирующей операционной системы.
Риски подразделяются на следующие виды:
Риск связан со следующими видами потерь:
Риск-менеджмент основан на понимании того, что нельзя избежать риска, необходимо его предвидеть, стремясь снизить его значение до минимального уровня. Поэтому задачей анализа риска является получение информации для принятия решения о целесообразности участия в проекте, потенциальных потерях при его осуществлении, а так же о мерах защиты от возможных финансовых потерь.
В целом, весь процесс управления рисками можно разделить на несколько основных этапов:
Риск-менеджмент пользуется большой популярностью. Развитие данного направления менеджмента приводит к появлению таких инструментов как например хеджирование – способ страхования цены реальных и финансовых активов от риска нежелательного падения для производителя или повышения для потребителя.
2.3 Управление качеством
Усиление конкуренции со стороны зарубежных производителей в информационную эру привело к резкому повышению стандартов качества. Неудивительно, что в этих условиях возникли различные системы менеджмента качества. Разработчики данного направления руководствовались в основном идеями двух американских ученых – Э. Деминга и Дж. Джурана. В данном параграфе мы рассмотрим две наиболее распространенные модели.
Первая из интересующих нас концепций – это TQM (Total Quality Management) или Всеобщее управление качеством. В основе данной модели управления лежит видение качества как основного приоритета для всех сотрудников. При этом работники, контактирующие непосредственно с клиентом становятся самыми активными участниками процесса. Выделим четыре основополагающих элемента TQM:
Вовлечение работников предполагает, что в процессе совершенствования качества должны принимать участие все без исключения сотрудники, а значит, необходимо их обучать, мотивировать, наделять правом принятия решений.
Фокусирование внимания на покупателях состоит в идентификации желаний и потребностей покупателей. Это один из чрезвычайно важных элементов TQM.
Контрольные сравнения необходимы для сопоставления достигнутых результатов за определенный период с достижениями конкурентов. Далее эти данные можно использовать для усовершенствования методов работы компании. Сравнению подвергаются товары, услуги, принципы ведения бизнеса. Для этой цели часто проводятся специальные исследования, а иногда – “выездные исследования” некоторых сотрудников в качестве одной команды.
TQM не ставит целью получение
быстрых результатов. Данная концепция
преследует долгосрочные цели
постоянного совершенствования
всех процессов в компании. Причем,
изменения могут быть
Сегодня ряд компаний самостоятельно расширяет понимание Всеобщего управления качеством вплоть до внедрения строгой экологической политики. Такой подход, как эко-менеджмент приобретает все большую популярность в условиях повышения интереса со стороны населения к этим вопросам, а также усиления роли различных экологических организаций.
Вторая концепция, которую я бы хотела рассмотреть в рамках системы менеджмента качества, – это QOS или Quality Operating System, основанная компанией “Форд” еще в 1986 г. В центре концепции – постоянное осознание работниками важности удовлетворения потребителя. Содержание метода можно описать через несколько стадий:
Процессы, о которых говорится во втором пункте – это то, что в наибольшей степени влияет как положительно, так и отрицательно на реализацию ожиданий потребителей. Любой такой процесс можно связать с тем или иным показателем, ориентированным на результат. Каждый показатель регулярно фиксируется, например, раз в месяц, а результаты представляются работникам, чтобы те могли видеть, в какую сторону движется компания. Поэтому в концепции QOS широко применяется деловая графика.
QOS можно считать скорее новейшим
подходом к TQM, нежели самостоятельным
направлением. Но, тем не менее, эта
концепция имеет ряд
Во-первых, QOS активно применяет “бенчмаркинг”, то есть разведку стратегий конкурентов с последующим анализом преимуществ и применением результатов на практике. В “бенчмаркинге” выбирается “лучшая” стратегия и используется для улучшения работы компании.
Во-вторых, в процессе повышения качества все чаще в рассмотрение берутся интересы не только потребителей, но и работников, акционеров и даже государства. Таким образом, улучшение работы организации ведется по нескольким направлениям.
В-третьих, данный подход следует системе качества ISO 9000, принимая ее за основополагающий стандарт.
Итак, управление качеством на сегодняшний день является чрезвычайно перспективным направлением менеджмента.
2 ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА
2.1 Характеристика МБОУ СОШ № 7
Официальное полное наименование Учреждения: муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 7.Официальное сокращенное наименование Учреждения: МБОУ СОШ № 7.
Статус Учреждения:
- Тип: общеобразовательное учреждение.
- Вид: средняя общеобразовательная школа.
Организационно-правовая форма: муниципальное бюджетное учреждение.
Учреждение осуществляет свою деятельность в соответствии с предметом и целями деятельности, определенными в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Федеральными законами, законами Мурманской области, иными нормативными правовыми актами и настоящим Уставом.
Место нахождения Учреждения: Юридический адрес: 184209,Мурманская область, город Апатиты, проспект Сидоренко,
дом 22а.Фактический адрес: 184209, Мурманская область, город Апатиты, проспект Сидоренко, дом 22а.
Учредителем муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 7 является муниципальное образование город Апатиты с подведомственной территорией.
Деятельность Учреждения основывается на принципах демократии, гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, гражданственности, свободного развития личности, защиты прав и интересов обучающихся, светского характера образования.
Основные цели деятельности Учреждения:
- формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ начального общего, основного общего образования, их адаптации к жизни в обществе;
- создание условий для осознанного выбора и последующего освоения
профессиональных образовательных программ;
- воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
- формирование здорового образа жизни.
Основными задачами Учреждения являются:
- создание благоприятных условий, способствующих умственному,
эмоциональному и физическому развитию личности;
- реализация общеобразовательных программ начального общего, основного общего, компенсирующего обучения для детей с нарушением работоспособности в связи с повышенной утомляемостью и для детей с нарушением работоспособности в связи с расстройствами поведения, программ специального (коррекционного) образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, имеющих тяжелые нарушения речи, среднего (полного) общего образования, обеспечение освоения их обучающимися;