Функции маркетинга

 

 

Происхождение и развитие психики в филогенезе. Основные этапы развития психики

Психика -свойство высокоорганизованной живой материи головного мозга субъективно отражать объективную действительность, строить на этой основе не отчуждаемые от субъекта образ этого мира, с помощью которого он регулирует свое поведение и деятельность. Психика возникла на определенном этапе развития органического мира как механизм адаптации живых существ к окружающей среде. Существовали различные подходы, объясняющие наличие психики у различных существ или объектов окружающего мира. В частности:Панпсихизм - утверждал, что психикой (душой) обладает весь окружающий мир (деревья, камни, животные); Биопсихизм - утверждал, что душа есть только у живых существ; Нейропсихизм - утверждал, что психика есть только у живых существ обладающих нервной системой; Антропопсихизм - утверждал, что психика есть только у человека.

Развитие психики –закономерное изменение психических процессов во времени, выраж-ное в их кол-ных и кач-ных структурных преобразованиях. Развитие психики хар-ся способ-тью к накапливанию изменений, каждая ступень псих раз-я начинается с осложнения деятельности, новая форма псих отражения дает возм-ть в дальнейшем усложнять эту деят-ть. Для объясн-я возникновения психики в филогенезе Алексей Николаевич Леонтьев предлагает теорию деятельности. Деят-ть – процессы осущ-щие активное отнош-е субъекта к дейст-ти. Объективным критерием появления психики он считал чувствительность, т.е способность организма реагировать на биологически нейтральные, абиотические свойства среды(н-р шорох в кустах). Где есть чувствительность, там есть психика. Чувствительность - это раздражимость на такие условия в которых не участвуют процессы ассимиляции- диссимиляции.Раздражимость-способность живого организма реагировать на биотические свойства среды (где задействованы процессы ассимиляции- диссимиляции).

Факторы влияния на развития филогенеза (усложнение психики):

1. Внешние факторы – переход из жизни в гомогенной среде к наземному образу жизни;

2.Внутренние факторы - усложнения анатомического строения - конечностей, появление и развитие нервной системы и головного мозга. Чем сложнее форма психического отражения, тем сложнее поведение.

Стадии развития психики:1 Элементарной чувствительности или сенсорной психики. Осн. формой отражения на этом этапе являются ощущения, а формой поведения – таксисы( механические движения, перемещения; врожденный видовой опыт животных    инстинкты, рефлексы (если сформирована кора) – простейшие моллюски, кольчатые черви;

2. Перцептивной психики – основная форма отражения – предметное восприятие. Включает высших позвоночных: птиц и некот млекопитающих. Здесь уже можно обнаружить элемен формы мышления, готовность к научению, к усвоению способов реш-ния задач, их запоминанию и переносу в новые условия. Переход к этой стадии раз-я связан с изменением строения деятельности животных: деят-сть теперь направлена не к самому предмету, а к тем условиям в кот этот предмет объек о тивно дан в среде П-р кошка идет к корму непосред-но, если нет преграды и обходит ее сразу, если она есть. Так впервые появ-ся операции-способ осущ деятельности задаваемыми условиями. 3. Интеллекта, осн. форма отражения – отражение межпредметных связей ( наглядно- действенное мышление и обобщение). Эта стадия выявлена у приматов, они умеют обобщать, но не умеют абстрагировать. Осн. форма поведения – интеллектуальная. Черты интеллектуального поведения: 1. возможность решать 2-х фазные задачи, состоящие из фазы: подготовки и завершения. Леонтьев: «Интеллект есть там, где есть фаза подготовки» - это значит, что фаза подготовки не имеет биологического смысла» (обезьяна, палка, банан). Возможность переноса найденного решения в аналогичные условия без предварительных проб.3. наличие инсайта – озарение, внезапное нахождение правильного решения. 4. Наличие ориентировочной исследовательской деятельности и использование орудий. Данную периодизацию усовершенствовал отечественный зоопсихолог Фабри.

Он выделил две  стадии развития психики в филогенезе:

1.Стадия сенсорной психики, которая подразделялась на низший (животные обладают развитой раздражимостью и элементарной чувствительностью – простейшие) и высший уровни (появляются ощущения, важные орган – челюсти и способность к формированию простейших рефлексов).

2.Стадия перцептивной психики, которая подразделялась на низшие ( отражение происходит в форме образа предметов, формирование двигательных навыков – рыбы, насекомые), высшие (элементарные формы мышления, решение задач, хорошая способность к научению – птицы, млекопитающие) и наивысшие (для приматов, собак, дельфинов – фаза интеллекта) уровни.

 

 

 

 

Взаимосвязь биологических  и социальных факторов в психическом  развитии личности

 

Человек рождается с определенными  наследственными задатками. Большинство  из них многозначны: на их основе могут  быть сформированы различные качества личности. При этом решающую роль играет процесс воспитания. Однако возможности  воспитания связаны и с наследственными  особенностями индивида. Наследственная основа человеческого организма  определяет его анатомо-физиологические  особенности, основные качества нервной  системы, динамику нервных процессов.

 

 

 

В биологической организации человека, его природе заложены возможности  его будущего психического развития.

 

Генотип* индивида определяет схему  его индивидуального развития. Каждая стадия онтогенеза (индивидуального  развития) человека наступает в результате актуализации различных локусов  его генотипа. Разные стадии развития контролируются разными генами, но их активация осуществляется не спонтанно, а под влиянием внешних воздействий. В настоящее время устанавливаются  закономерности развертывания генетической программы во времени**. Процесс психического развития детерминирован не только социально, но и генетически. И эти детерминанты связаны между собой. Чем сложнее  формирующаяся функция, тем теснее взаимосвязь природного и социального.

 

* Генотип - набор генов данного  индивида.

 

** См.: Егоров М. С., Марютина Т. М. Развитие как предмет психогенетики // Вопросы психологии 1992. №5-6.

 

 

 

В каждом периоде развития имеет  место повышенная избирательная  чувствительность к определенным средовым воздействиям (сензитивность). Сензитивность - это фильтр, пропускающий одни средовые воздействия и блокирующий другие. Она может быть у одних индивидов узкой, у других - более широкой. Это и определяет спектр воздействия среды на развитие данного индивида, направленность его развития.

 

Каждая стадия развития создает  основу для последующего развития. Но только активность человека делает его субъектом развития. Психические  особенности человека определяют предпочитаемые им средовые воздействия. Модифицируя  среду, человек создает наилучшие  условия для реализации своей  генотипической программы. На ранних этапах развития формируются преимущественно общевидовые формы поведения, а на более поздних - индивидуальные.

 

Природные стороны человека не следует  противопоставлять его социальной сущности. Биологическое в человеке нельзя понимать как наличие в  нем какой-то низшей структуры. Даже природные биологические задатки человека являются человеческими задатками. Человек от рождения имеет высочайшую биологическую организацию, в которой генетически заложены возможности его универсального развития. Сама биология человека социально детерминированна - обусловлена его общественно-историческим развитием*.

 

* СмТарасов К. Е. Черненко К. К. Социальная детерминированность биологии человека М., 1979.

 

 

 

Следует различать созревание и  формирование психики. Внутреннее спонтанное изменение психики человека является ее созреванием. Развитие психики под  влиянием внешних и прежде всего  социальных воздействий является ее формированием.

 

Совокупность всех морфологических, физиологических и психологических  особенностей индивида, развитие которых  обусловлено действием общих  генетических факторов, образует конституцию  человека (от лат. constitutio - устройство).

 

Проблема взаимодействия биологического и социального породила в истории  психологии различные теории психического развития. Одна из них - теория биологического созревания - утверждала, что психические  функции человека наследственно  определены, что они не зависят  от внешней среды, развиваются по мере биологического созревания организма. Причем развитие индивида повторяет  развитие всего человеческого рода (биогенетический закон).

 

Другая теория - теория ведущей  роли среды - утверждала, что среда - решающий фактор в психическом развитии человека. Последователи этой теории не усматривали качественных возрастных изменений в психическом развитии и сводили его к накоплению знаний, умений и навыков.

 

Современные научные данные свидетельствуют  о том, что определенные биологические  факторы могут выступать в  качестве условий, затрудняющих или  облегчающих формирование тех или  иных психических качеств человека. Как известно, ядро биологической  клетки человека содержит 23 пары хромосом, с одинаковым распределением и Х- и Y-хромосом. Но встречаются люди с хромосомными аномалиями (с частотой 1 : 500), которые имеют в клеточном ядре не 46, а 47 хромосом. Индивиды с лишней Х-хромосомой отличаются эмоциональной неустойчивостью, повышенной агрессивностью Лишняя Y-xpoмосома обусловливает снижение уровня воли и интеллекта. Конечно, хромосомную аномальность нельзя трактовать как наличие у отдельных людей "генов преступности". Благоприятная система воспитания, учитывающая биологические особенности данного индивида, нейтрализует отрицательные стороны хромосомной аномалии.

 

Пограничная с генетикой область  психологии - психогенетика - исследует взаимосвязь генотипа и условий среды, проявляющуюся в особенностях поведения индивида. При этом используется метод близнецов (предложенный Ф. Гальтоном еще в 1876 году), позволяющий уравнять наследственный фактор и выявить специфическую роль среды и наследственности. Генотип у монозиготных (однояйцовых) близнецов идентичен.

 

Для каждого развивающегося индивида существуют свои наследственно-средовые ограничения. Среда может стимулировать  экспрессию (проявление) генетического  потенциала.

 

В основе типологии индивида как  представителя биологического вида могут лежать три различных критерия: генетический, нейрогуморалъный и врожденные особенности типа высшей нервной деятельности (нейротип). По нейрогуморальным особенностям, по особенностям реагирования симпатико-адреналиновой системы (САС) на воздействия среды выделяют три поведенческих типа: 1) А-тип (адреналовый), 2) НА-тип (норадреналовый), 3) А + НА-тип (смешанный).

 

Представители А-типа отличаются тревожностью, повышенной ответственностью, самокритичностью, тяжело переносят нервные перегрузки, подвержены сердечно-сосудистым заболеванием. (Среди мужчин доля А-типа составляет более 30%, среди женщин - 30%.) Представители НА-типа отличаются постоянной повышенной напряженностью. Это серьезные, замкнутые, немногословные, скрытые и властные люди. Они целеустремленны и деятельны, способны к преодолению трудностей, но тяжело переживают неудачи, склонны к нервным срывам. (НА-тип среди мужчин составляет 17%, среди женщин - 26%)

 

Представители А + НА-типа (смешанного) отличаются крайней повышенной эмоциональностью, резкой сменой настроений, эмоциональной неустойчивостью. Это люди истероидного типа - они артистичны, любят быть в центре внимания, высокочувствительны, остро сопереживают другим людям, склонны от неприятностей "уходить в болезнь".

 

Особенно остро нейрогуморальные особенности людей проявляются  в экстремальных обстоятельствах. Вышеназванные типы отличаются между  собой также по биохимическим, иммунологическим и другим соматическим показателям (Обусловленность поведения индивида типом высшей нервной деятельности будет рассмотрена ниже)

 

Биологические особенности индивида модифицируются в процессе его социализации.

 

1.3. Сознание и бессознательное. 

Механизмы психологической  защиты

 

Что же стало толчком эволюции психики  от простой раздражимо-сти к сознанию?

Психология объясняет возникновение  человеческого сознания об-щественным способом бытия людей и трудовой деятельностью, кото-рые обусловили его развитие. С переходом к общественным формам жизни коренным образом изменилась структура человеческого пове-дения. Вместе с двумя источниками поведения – наследственно за-крепленной  программой и собственным опытом самого индивида – возникает третий источник, который формирует человеческую дея-тельность, – передача и освоение общественного опыта. В удовлетво-рении этой важной социальной потребности одним из решающих факторов был язык, ставший формой существования сознания.

Сознанию человека присущи следующие психологические харак-теристики:

1. Рефлексивная способность, т.е.  готовность сознания к познанию  других психических явлений и  самого себя. Без рефлексии человек  не мог бы иметь даже представления  о том, что у него есть  психика.

2. Мысленное представление и  воображение действительности тесным  образом связаны с волей.

3. Способность к коммуникации, т.е.  передача другим лицам того, что  осознает данный человек с  помощью языка знаковых систем, т.е. с помощью языка человек  передает объективную информацию  об окружающем мире.