Творчество Владимира Салимона в школьном изучении

Структура реализации авторского замысла у авторов схожа.

В своих стихотворениях Владимир Салимон через описание природы приходит к решению важных для себя вопросов, о чем свидетельствует наличие трех риторических вопросов в конце первой и в начале второй строфы.

В стихотворениях А. Фета описание природы, летнего вечера переходит в действие: «… И реки блестят извивы./ От вершин скользя к вершинам,/ Ветр ползет лесною высью…».

Тематика стихотворений поэтов очень схожа – тема природы. Ритм стихотворений динамичен, события как бы проносятся перед читателем. В обоих стихотворениях упоминается лес, что говорит о близости поэтов к природе.

В стихотворениях А. А. Фета очень часто звучат обращения, призывы выйти в этот большой и прекрасный мир, увидеть его красоту и прелесть, удивиться и обрадоваться Божьему творению. Так же и в данном стихотворении Фет вызывает интерес к природе, как бы приглашает полюбоваться ею. Подобным образом написано и стихотворение Салимона: главный образ в стихотворении – лес – Божье творение, природа, представляет интерес писателя.

Поэты как будто приглашают окунуться в эту стихию природы, познать природу, любовь к ней.

Конспект внеклассного урока по творчеству Салимона

Урок 1.

Тема урока: Творчество Владимира Салимона

Организационный момент урока можно начать с показа портрета поэта и сообщения кратких сведений о жизни и творчестве Владимира Салимона, например: «Владимир Иванович Салимон родился 13 апреля 1952 года в Москве в семье писателя и переводчика И. В. Салимона. В 1974 году окончил географо-биологический факультет Московского государственного педагогического института. С 1974 года – учитель в школе, сотрудник Московского лесничества, сотрудник общества охраны природы, сотрудник журнала «Юность». Впервые был опубликован в 1977 году в журнале «Москва». С 1989 по 1990 годы являлся членом общественной редакционной коллегии книжной серии «Анонс». С 1990 по 2001 годы был автором проекта, главным редактором литературно-художественного журнала «Золотой век». С 2001 года — заместитель главного редактора журнала «Вестник Европы XXI век». В 2003 году – автор издательского проекта «Ближний круг», соединившего в себе литературу и живопись. Член Союза писателей СССР (1990). Член Союза писателей Москвы. Член русского ПЕН-центра (1997). Является автором следующих книг: «Уличное братство» (1989), «Невеселое солнце»(1994), «Красная Москва»(1996), «Бегущие от грозы»(2001), «Возвращение на землю» (2002), «Опрокинутое небо» (2004) и автором таких сборников, как «Городок» (1981), «Страстная неделя» (1989), «Раз и навсегда» (2003), «Бриллиантовый и золотой» (1998), «Чудесным происшествиям свидетель» (2006) и многих других. Награжден премиями журналов «Золотой век» (1994), «Октябрь» (2001), Европейской премией Римской Академии им. Антоньетты Драга (1995) за лучший поэтический сборник, лауреат поэтической премии Романской академии, стипендиат «Альфа-банка» и Московского литературного фонда (2001).

Урок можно провести в компьютерном классе. Учитель может показать учащимся презентацию о творчестве Салимона с его стихотворениями. Далее предложить учащимся выразительно прочитать одно стихотворение на выбор и определить, в чем заключается сходство тематики обоих стихотворений:

«Что у деда под ватником – дело известное./ А у Бога за пазухой – Царство небесное./ Но глядят с пониманьем они друг на друга./ Нет, никак не сойти им с привычного круга./ Тут налево Рязань, а направо Калуга./ Здесь Москва за чужими хоронится спинами./ За полями, лесами, дубами, осинами.»17

И второе стихотворение:

«Пророк ветхозаветный/ нанес удар ответный./ Чуть свет пришла гроза./ Разверзлись небеса./ Как грохот водостока,/ казалось, стук копыт/ коней Ильи пророка/ по шляпку в землю вбит.»18

Затем учащиеся должны ответить на ряд вопросов:

«Какое из стихотворений вам понравилось больше? Почему?»

«Какие средства художественной выразительности автор применяет в своих стихотворениях»? «Для чего он их использует»?

В стихотворениях применяются олицетворения (чуть свет пришла гроза, Москва хоронится за чужими спинами, пришла гроза), бессоюзия (применяет их для придачи высказыванию динамичности, стремительности (во втором стихотворении)), гипербатон (…»казалось, стук копыт/ коней Ильи пророка…»), эпитеты (удар ответный – автор хочет показать, что пророк наносит удар не просто так, а в ответ на какой то проступок людей), метафоры (стук в землю вбит).

После этого можно поработать над определением размера стихотворений, рифмовки и в качестве домашнего задания предложить учащимся найти стихотворения со схожей тематикой у поэтов-классиков, а также порекомендовать для домашнего прочтения книги из следующей библиографии:

"Городок: стихи" (1981);

"Уличное братство: стихи" (1989);

"Невеселое солнце: стихи" (1994);

"За наше счастливое  детство" (1996);

"Красная Москва" (1997);

"Брильянтовый и золотой" (1998);

"Бегущие от грозы" (1999);

"Возвращение на землю" (2001);

"Раз и навсегда: избранные  стихотворения" (2002).19

 

 

 

Урок 2.

Тема: Анализ стихотворений Салимона и Фета

Цели:

     - обучить анализу лирического произведения через определенные пути;  
     - развивать читательскую самостоятельность, способность личностного эстетического восприятия и оценки лирического произведения;  
     - воспитывать культуру чтения, художественный вкус через синтез искусств.

 

Организационный момент. Далее учитель выразительно зачитывает стихотворение Фета «Летний вечер…»,просит некоторых учеников также зачитать выразительно это стихотворение. Затем учитель задает ученикам вопросы:

- Понравилось ли вам  стихотворение?

- Какие чувства поэта  показаны в этом стихотворении?

Любовь к своей родине, любование красотой ее природы.

- С помощью чего автор  передает свои чувства?

С помощью средств художественной выразительности.

- Назовите их, приведите  примеры из текста. Для чего он их применяет.

Олицетворения (дремлют ивы, ветр ползет), эпитеты (вечер тих и ясен, запад неба бледно-красен), метафоры (табун несется) инверсия (реки блестят извивы). Автор использует их для того, чтобы показать всю красоту летнего вечера, указать на каждый факт в отдельности, выделяя его.

- Определите размер стихотворения и способ рифмовки.

Рифмовка перекрестная, рифма женская

По подобной схеме провести работу со стихотворением Салимона.

 

Заключение

В ходе данной работы мы исследовали творчество Владимира Салимона и ознакомились с некоторыми его стихотворениями, изучили его произведения, выявили роль уроков внеклассного чтения при изучении современной поэзии, сравнили стихотворения Салимона и Фета.

Изучение творчества писателей XX века можно представлять на внеклассных мероприятиях, таких, как литературный вечер, презентации и т. п., что способствует повышенному интересу учащихся к изучаемой теме и обучению анализа поэтического произведения.

Мы определили, что уроки литературы, связанные с внеклассным чтением, активнее содействуют развитию читательской самостоятельности школьников, формированию их читательских интересов, развитию личностного подхода к литературному произведению, расширению и углублению читательского кругозора, познавательных интересов, индивидуальных склонностей учащихся и формированию у них желания и умения целенаправленно читать книги в свободное время по собственному выбору

Проследили кем и когда был предложен термин внеклассное чтение, его специфику, цели, задачи этого типа уроков, рассмотрели виды систем внеклассного чтения.

Исходя из того, что творчество Салимона и Фета перекликаются предложили изучение творчества Владимира Салимона в старших классах (в частности в 10),  например на уроках внеклассного чтения, после изучения творчества А. А. Фета или на уроках изучения поэтов современности (в 11 классе). Это позволит учащимся легче и лучше воспринимать и закреплять учебный материал по творчеству писателей.

 

 

 

 

Список литературы:

Всегда оформляется по алфавиту

1. Алехин, А. «Знакомый полумрак – полуподвальный…»/ А. Алехин. – №2, 2001. – [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.arion.ru/mcontent.php?year=2001&number=99&idx=1897.
2. Салимон, В. «Стихи»/ В. Салимон. – Вестник Европы, 2002, №6. – [Электронный ресурс] Режим доступа: http://magazines.russ.ru/vestnik/2002/6/sal-pr.html.
3. Шереметевский, В. П., Соч., М., 1897; Актуальные проблемы методики обучения чтению в начальных классах, М., 1977, гл./ В. Шереметевский [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.enc-dic.com/pedagogics/Vneklassnoe-CHtenie-278.html.
4. Салимон, В. Писатели России/ В. Салимон. – [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.booksite.ru/department/center/salimon.htm.
5. Богданова, О.Ю. Методика преподавания литературы/ Богданова, О.Ю. – М.: Академ А, 1999.
6. Салимон, В. Биография/ В. Салимон. – [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.litkarta.ru/russia/moscow/persons/salimon-v/.
7. Репина, Н. Журнал Знамя 2007, №8. – [Электронный ресурс] Режим доступа: http://magazines.russ.ru/znamia/2007/8/re16.html.
8. Алехин, А. «Простое сложное»/ А. Алехин. – №2, 2001. – [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.arion.ru/mcontent.php?year=2001&number=99&idx=1897

 

 

 

 

 

Приложение

***

Знакомый полумрак — 
полуподвальный, 
а может быть, и так — 
уклад патриархальный.

 

Провинциальный быт, 
похожий 
на скрип колес, на стук копыт, 
когда в телеге под рогожей

трясешься берегом реки, 
воображая, 
как нарасхват пойдут мешки 
в канун уборки урожая.

***

Печальна участь Подмосковья, 
как после тяжкого застолья. 
Нам остается до конца 
не ясен замысел Творца. 

Потомки Евы и Адама 
за жизнь сражаются упрямо 
и борются за урожай, 
за отчий дом, родимый край.

 

Так молодое сердце бьется, 
пока вконец не надорвется, 
не лопнет.

С мыльным пузырем 
в груди не долго мы живем.

***

На поверхности листка,

клюва либо коготка

след едва заметный.

Текст ветхозаветный? 

Не кумранская находка?

Может, с поля боя сводка?

Неизменный интерес

представляет темный лес.

 

 

 

***

Что у деда под ватником — дело известное. 
А у Бога за пазухой — Царство небесное.

Но глядят с пониманьем они друг на друга. 
Нет, никак не сойти им с привычного круга. 
Тут налево Рязань, а направо Калуга.

Здесь Москва за чужими хоронится спинами. 
За полями, лесами, дубами, осинами.

 

***

Летний вечер тих и ясен;

Посмотри, как дремлют ивы;

Запад неба бледно-красен,

И реки блестят извивы.

 

От вершин скользя к вершинам,

Ветр ползет лесною высью

Слышишь ржанье по долинам?

То табун несется рысью.

 

***

Пророк ветхозаветный

нанес удар ответный.

 

Чуть свет пришла гроза.

Разверзлись небеса.

 

Как грохот водостока,

казалось, стук копыт

коней Ильи пророка

по шляпку в землю вбит.

 

 

 

1 Алехин, А. «Знакомый полумрак – полуподвальный…»/ А. Алехин. – №2, 2001. – [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.arion.ru/mcontent.php?year=2001&number=99&idx=1897 – (Дата обращения: 17.04.2011)

2 Алехин, А. «Простое сложное»/ А. Алехин. – №2, 2001. – [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.arion.ru/mcontent.php?year=2001&number=99&idx=1897 – (Дата обращения: 17.04.2011)

3 Алехин, А. «Простое сложное»/ А. Алехин. – №2, 2001. – [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.arion.ru/mcontent.php?year=2001&number=99&idx=1897 – (Дата обращения: 17.04.2011)

4 Алехин, А. «Простое сложное»/ А. Алехин. – №2, 2001. – [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.arion.ru/mcontent.php?year=2001&number=99&idx=1897 – (Дата обращения: 17.04.2011)

5 Алехин, А. «Простое сложное»/ А. Алехин. – №2, 2001. – [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.arion.ru/mcontent.php?year=2001&number=99&idx=1897 – (Дата обращения: 17.04.2011)

6 Алехин, А. «Простое сложное»/ А. Алехин. – №2, 2001. – [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.arion.ru/mcontent.php?year=2001&number=99&idx=1897 – (Дата обращения: 17.04.2011))

7 Алехин, А. «Простое сложное»/ А. Алехин. – №2, 2001. – [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.arion.ru/mcontent.php?year=2001&number=99&idx=1897 – (Дата обращения: 17.04.2011)

8 Алехин, А. «Простое сложное»/ А. Алехин. – №2, 2001. – [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.arion.ru/mcontent.php?year=2001&number=99&idx=1897 – (Дата обращения: 17.04.2011)

9 Салимон, В. «Стихи»/ В. Салимон. – Вестник Европы, 2002, №6. – [Электронный ресурс] Режим доступа: http://magazines.russ.ru/vestnik/2002/6/sal-pr.html - (Дата обращения: 18.04.2011)