Социально-психологический портрет личности подростка в художественной литературе

Нравственная перестройка  происходит в Косте  в тюрьме. Именно там он осознает, что самое  главное для человека – любовь родных людей, и прощает их. Понять это ему помогла баба Аня, его бабушка, человек, для которого родные люди были самыми дорогими. Она умела убеждать других, потому что сама жила по законам Бога. Это человек, сумевший отказаться от своего дома с тем, чтобы продать его ради нужд других. В этом она схожа с Николаем Николаевичем Бессольцевым. Поскольку для нее тоже важна прежде всего человеческая душа.

В  заключение следует  отметить, что образ Кости, как  и образ Лены Бессольцевой,  сложен – это образ запутавшегося подростка, сумевшего пройти испытание и сохранившего человеческие качества. Он  смог понять, что главное для человека – несмотря ни на что, сохранять в себе мужество и веру в себя и ближних; что жить следует не для себя,  а для других.

Особое место в литературе 90-х – 2000-х гг. занимает творчество Екатерины Мурашовой. В центре некоторых ее произведений также возникает образ подростка. Прежде всего, это повести «Обратно он не придет» и «Класс коррекции». Она продолжает развивать ту же мысль, что и В.Железников:  подросток сталкивается не только со сверстниками, как герои Крапивина, но и с действительностью. Как и Костя из повести «Чучело-2», им приходится проходить жизненные испытания.

Так, в первой повести  девочка Ольга знакомится с беспризорниками  Васькой и Жекой, живущими в сарае. После встречи с ними она начинает задумываться над серьезными вопросами: «Жека и Васька – беспризорники. Сегодня, а не давно. Войны нет. Войны нет, революции нет, а беспризорники есть. Откуда? Жеку бросила его родная мать. Как же она теперь живет на свете? Неужели не вспоминает? Жека болен. В гнилом сарае лучше ему, чем в детдоме, «в инкубаторе», как говорит Васька. Почему? И что же это за детдом такой? А сам Васька? Откуда он взялся?  От него тоже отказались родители? Но он уже большой. Все время жил в детдоме, а теперь сбежал?..И я ничего этого не знала? А другие знают? А если знают, то почему ничего не делают?» [7, с. 114].  

Подростки стараются  выжить в условиях, в которых не должны жить, и Оля понимает, что  такого не должно быть в их жизни: «Получается, что про Васькину жизнь нельзя сказать: интересная или неинтересная. Тут было что-то другое. Но ясно одно: у Васьки такая жизнь, какой у него не  должно быть» [7, с. 118].  

Есть и другая проблема: болезнь Жеки. Его эпилепсия может  закончиться сумасшествием в  подобных условиях, и Ольга с Васькой это знают. Они пытаются спасти Жеку от безумия, уберегают его от страданий, но им это не удается. Жека испытывает потрясение, увидев любимого пса убитым, и сходит с ума.

Екатерина Мурашова поднимает  вопрос: кто виноват в такой ситуации? Наверное, взрослые, все общество. Этот вопрос  возникает и в повести  «Класс коррекции». Действие происходит в школе, и сразу становится понятным: детей разделили на разные классы, и отношение к этим классам различается. «Первые два класса в каждой параллели – гимназические. У них лучшие учителя, три иностранных языка, а кроме того, им преподают всякие важные и нужные предметы, вроде риторики и истории искусства. «Ашки» покруче, чем «бэшки». Там больше зубрилок и детей спонсоров. Классы «В» и «Г» нормальные – там учатся те, у кого более-менее  тип-топ и в голове, и в семьях. В «В» скорее более, в «Г» – менее. А мы – класс «Е». Можете себе представить» [7, с. 73].  

Получается, что разделение по классам происходит не по уму, а  по положению – семейному, материальному, физическому. В мире взрослых такое деление на группы существует, и они решили поделить детей на те же  группы.

Подростки из класса «А»  совершают преступление – похищение  девочки из класса «Е», но взрослые стараются оградить преступников от наказания. Этому есть несколько объяснений:

1. Родители виновных  – влиятельные люди, и скандал  им не нужен. 

2. Школе невыгодны  проблемы с родителями преступников, так как они – спонсоры.

3. Преступление можно «замять», потому что  ученик из класса «Е» – никому не нужный ребенок.

Значит, в проблемах подростка виноваты взрослые. Они влияют на его отношение к другим людям, к себе и к жизни. Мнение Екатерины Мурашовой совпадает с точкой зрения В.Железникова.

Подобный взгляд  на образ подростка есть в творчестве А.Алексина. Например, в рассказе «Шаги». Здесь показана благополучная семья, старающаяся дать сыну все лучшее. «Я знаю, какой должна быть его дорога. И я ее проложу» – сказала мать  [1, с. 91].   Она сама старалась сделать многое за него, родители давали сыну, все, что он хотел. В результате такого подхода вырос эгоист. Автор показывает, что виноваты в этом взрослые: они с раннего  детства внушали своими поступками ему  мысль о том, что он  должен думать о себе, и приучили его не заботиться о других. Можно даже не прийти на похороны бабушки, если есть в это время другие, более важные дела. Заканчивается рассказ тем, что сын выселил собственных родителей из дома.  

Таким образом, Железников и Мурашова показывают причину поведения  подростков – это влияние взрослых и их отношение к детям, а Алексин рассказывает о последствиях такого отношения.

Заключение

Подросток в изображении  авторов 19 века – личность борющаяся, личность, которая задает множество  жизненных вопросов и стремится  найти на них ответы. Повести «Дети подземелья» представляет интерес также тем, что в ней показаны различные социально-психологические типы подростков – дети из верхних слоев общества и дети, которые принадлежат самому низу – «подземелью».

В произведениях 70-80х  годов герои постепенно приходят к выводу, что стать настоящей личностью можно, только имея свои интересы, взгляды, убеждения и умея их отстаивать. В центре большинства произведений представлен обычный ребенок с тягой к романтике. 

Следовательно,  подросток  в литературе 70-80х годов имеет свои идеалы и стремится к ним, он учится отстаивать свое мнение в столкновениях с другими детьми, например, как Лена Бессольцева, Костик, Вовка и другие герои рассказов В.Крапивина и В.Железникова.

В литературе 90-х – первого десятилетия ХХI века подростки сталкиваются не только со сверстниками, но с жизнью. В них уже нет стремления к идеалам и приключениям. Они оказываются в сложных жизненных ситуациях, проходят серьезные испытания. Это запутавшиеся подростки, беспризорники, больные дети, дети из неблагополучных семей.

Писатели показывают, что, прежде всего,  взрослые виноваты в том, что подростки оказываются  в таких условиях. Они уделяют  им мало времени, не замечают, что их тревожит, а иногда сами создают  проблемы для них. Однако становится ясно, что и недостаток внимания, и его чрезмерность опасны, как в случае с Герой из рассказа «Шаги» и Костей из повести «Чучело-2».

Кроме того, дети берут  пример со взрослых, стараются подражать  им. В результате подростки, у которых  нет еще достаточного опыта, сталкиваются с жизнью, совершают поступки, которые окажут влияние на дальнейшую жизнь. Так, Костя в произведении «Чучело-2» оказывается в тюрьме, Жека в повести «Обратно он не придет» сходит с ума, Юра в «Классе коррекции» погибает.

Список использованной литературы

1. Алексин А.Г. Лучшие повести и рассказы для детей и подростков / А. Алексин. – М.: АСТ: Астрель, 2011. – 509 с.
2. Железников В.К. Чучело / В.К. Железников. – М.: АСТ: Астрель, 2004. – 220 с. 
3. Железников В.К. Чучело-2, или Игра мотыльков / В.К.Железников. – М.: Оникс 21 век и др., 2004. – 302 с.  
4. Качмазова Н. Завтрашние паруса [Электронный ресурс]. – Адрес доступа: http://rusf.ru/vk/recen/1988/kachm01.htm. – Дата доступа: 20.12.2011.  
5. Короленко В.Г. Дети подземелья / В.Г. Короленко. – М.: Сов. Россия, 1984. – 48 с.
6. Крапивин В. Голубятня на желтой поляне: сборник / В.Крапивин. – М.: Эксмо, 2005. – 605 с.  
7. Мурашова Е. Класс коррекции / Е. Мурашева. – М.: Самокат, 2007. – 192 с.
8. Соколов А.Г. История русской литературы конца XIX – начала XX века / А.Г. Соколов. – М.: Наука, 1988. – 460 с.
9. Цукерник Я.И. Три комиссара детской литературы  [Электронный ресурс]. – Адрес доступа: http://lib.web-malina.com/getbook.php?bid=5206. – Дата доступа: 20.12.2011.