Профессиональное самоопределение личности

Министерство  образования и науки Российской Федерации

 

Федеральное государственное  бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального  образования

 

«САРАТОВСКИЙ  ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ Н.Г. ЧЕРНЫШЕВСКОГО»

 

 Самостоятельная  работа по дисциплине «Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся » студентки

246 гр. Заочного отделения

Беляевой  Натальи Игоревны

 

 

Проверил преподаватель  дисциплины:

Арендачук Ирина  Васильевна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Саратов 2013

   

        Тема 1.1. Профессиональное самоопределение личности  

 

Основные понятия: самоопределение, профессиональное самоопределение, личностное самоопределение.

1. Профессиональное самоопределение личности – это избирательное отношение личности к миру профессий в целом и к конкретной выбранной профессии. Ядром профессионального самоопределения является осознанный выбор профессии с учетом своих особенностей и возможностей, требований профессиональной деятельности и социально-экономических условий.  Профессиональное самоопределение осуществляется в течение всей профессиональной жизни: личность постоянно рефлексирует, переосмысливает свое профессиональное бытие и самоутверждается в профессии.

 

2. Профессиональное и личностное самоопределение имеют очень много общего, а в высших своих проявлениях они почти сливаются. Если же попытаться развести их, то можно выделить два принципиальных отличия между профессиональным и личностным самоопределением: 
             1. Профессиональное самоопределение - более конкретное, его проще оформить официально (получить диплом и т.п.); личностное самоопределение - это более сложное понятие (диплом "на личностность", по крайней мере психически здоровым людям, пока еще не выдают). 
             2. Профессиональное самоопределение больше зависит от внешних (благоприятных) условий, а личностное самоопределение - от самого человека, более того, часто именно плохие условия позволяют кому-то проявить себя по-настоящему (герои появляются в переломные эпохи). Правда, и в благополучные эпохи, полные "соблазнов" и так называемого "счастья" с застывшими улыбками (когда всем "положено" быть счастливыми), все-таки находятся люди, которые ищут для себя смыслы в решении каких-то особых, непонятных для обывателя проблем, для которых самое страшное - это радость "чавкающей от счастья" массы. Для таких людей благополучная эпоха превращается в самую страшную пытку, и они сами создают для себя дополнительные сложности, т.е. условия для подлинно личностного саморазвития.

 

 

3. Можно условно выделить некоторые варианты смысла самоопределения:  
             1. Применительно к профессиональному самоопределению можно выделить обобщенный смысл: поиск такой профессии и работы, которая давала бы возможность получать заработок по справедливости          Таким образом, более важным становится не сам труд, а возможность перераспределения благ, результатов этого труда.

 

     2. К.  Маркс не раскрыл именно психологический  (личностный) смысл труда. Э. Фромм  его термин - "отчужденный характер", когда человек отделяется от своего дела, от своей деятельности, когда деятельность перестает для него быть личностно значимой, т.е. человек как бы теряет смысл своего труда. Человек просто продает себя на "рынке личностей". Отчужденный характер - это и есть "рыночная личность", утратившая истинный смысл. Но опять неясно, в чем заключается этот смысл? Например, остается без ответа вопрос, зачем человеку много денег? Как антитезу "отчужденному характеру" Э. Фромм выделяет "неотчужденный характер", когда человек выполняет значимую для себя деятельность, как бы личностно "сливаясь" с ней, но сущность такого человека раскрывается всего лишь через набор "красивых" (хотя и правильных) слов типа "ориентация на самого себя", "ориентация деятельная, любящая и разумная", когда человек "любит то, ради чего он трудится, и трудится ради того, что он любит" и т.п.. 
          3. В. Франкл рассматривает разные варианты смыслов и выделяет самый главный из них - смысл страдания, но "только такого страдания, которое меняет человека к лучшему". Правда, до него еще Ф.Ницше писал, что "место человека в обществе определяется теми страданиями, которые он готов за это вынести". Если взять за основу страдание ради самоулучшения, то остается вопрос: в каком направлении улучшаться, к каким идеалам стремиться? И хотя сам В. Франкл, да и Ф. Ницше дают примерные ориентиры саморазвития, но построение "пространств" выбора все-таки оставляют самому клиенту. В итоге клиент, да и сам психолог-консультант остаются в растерянности. 
          4. Дж. Ролз в своей известной работе "Теория справедливости" (1995) выделяет "первичное благо" - чувство собственного достоинства. Можно вновь поставить вопрос: зачем человеку деньги, капиталы? Обычный ответ: чтобы покупать вещи, приобщаться к культуре, путешествовать и т.п. Но далее следует еще более интересный вопрос: а это все зачем? Многие обычно теряются с ответом, т.к. ответ кажется самоочевидным. 
          5. Если попытаться несколько развить идею "первичного блага" и чувства собственного достоинства, то можно выделить еще один вариант смысла - стремление к элитарности . Известно, что многие люди (подростки и их честолюбивые родители) часто мечтают попасть "из грязи в князи" (в том числе и через "удачно" выбранную профессию, и через "удачное" трудоустройство). Это особенно важно в эпохи социально-экономических преобразований и потрясений, когда на первый план выходят не столько творческие, высококвалифицированные специалисты, эффективно работающие в более стабильных условиях, а так называемые "авантюристы", которые обладают не столько талантом хорошо работать, сколько талантом хорошо устраиваться (или точнее - подстраиваться под меняющуюся конъюнктуру рынка труда). Идея авантюризма сейчас очень популярна среди самоопределяющейся молодежи.          

Конечно, элитарные ориентации в профессиональном самоопределении предполагают не только "престиж" и "высокий заработок", но и действительно творческое построение своей жизни, ориентацию на высшие человеческие идеалы и ценности. Проблема лишь в том, как разобраться, где подлинные ценности, а где мнимые, где элита, а где - псевдоэлита.

 

4.    Профессиональное самоопределение – существенная сторона общественного процесса развития личности. Человека можно считать личностью в случае если он профессионально определился и состоялся. Результатом процесса профессионального самоопределения  является выбор будущей профессии.

 

5.    Какие задачи решает личность в процессе профессионального самоопределения?

 

Условно можно  выделить следующие основные группы задач профессионального самоопределения:

- информационно-справочные, просветительские;

- диагностические (в идеале - помощь в самопознании);

- морально-эмоциональная поддержка клиента;

-помощь в выборе, в принятии решения.

6. Условия успешного  профессионального самоопределения

1. Объективные и субъективные условия успешного профессионального самоопределения

Среди объективных условий можно выделить: 
- социально-экономическое положение в стране; 
-полноту предоставленной информации о мире профессий; 
-специфика рынка труда конкретного региона; 

К субъективным условиям обычно относят: 
-внутриличностные особенности и профессионально важные качества оптанта; 
- мотивация профессионального самоопределения оптанта; 
-уровень активности в процессе профессионального и личностного самоопределения.

При выборе конкретной специальности полезно знать  как можно больше о том, что  она требует. Вне зависимости  от того, пытаетесь ли Вы принять  решение о специальности в  настоящее время или готовитесь заняться ею в будущем, знание о том, какое образование или навыки требуются, или о чем либо, связанном с условиями труда, помогут Вам сделать информированный выбор. Например, важным могут быть знания о том, имеются ли в какой-либо специальности возможности работать неполный рабочий день, или знания о том, что какая-то работа требует или не требует работы с людьми или физической силы. 

Практическое задание

Обоснуйте свое мнение на вопрос: «О каком типе и  уровне самоопределения личности идет речь в следующих ситуациях?»:

 

Основные  типы самоопределения человека:  
- самоопределение в конкретной трудовой функции операции;  
- самоопределение на конкретном трудовом посту; - самоопределение в специальности;  
самоопределение в профессии (в группе родственные специальностей);  
жизненное самоопределение (где профессиональное самоопределение является важнейшей составной частью);  
- личностное самоопределение (как высший уровень жизненного самоопределения);  
- самоопределение в культуре, выход на "социальное бессмертие" - по А.Г.Асмолову (16) - как высший уровень личностного самоопределения.

1)   Знакомство молодого специалиста со своим рабочим местом и выполнение отдельных заданий по поручению начальника.

Уровень проф. самоопределения: приобщение к своему трудовому посту и должности, профессии. А выполнение отдельных поручений руководителя можно считать приобщением к конкретным трудовым функциям, операции.

 

2)   Коллекционирование кактусов и уход за ними в свободное от работы время.

Данный пункт можно охарактеризовать с точки зрения  возможного жизненного самоопределения. Реализация себя в своём любимом занятии, хобби.

 

3)   Увлеченность творческой идеей и ее реализация в профессиональной деятельности.

Помимо реализации себя в профессиональной деятельности и успешного развития личности как специалиста в конкретной области деятельности человек вносит в свою работу элементы творчества, то есть приобщается к культуре, реализует себя в отдельных творческих направлениях и возможно развивает свои умения и таланты.

 

4)   Участие в международном форуме по защите окружающей среды.

Участие в различных форумах, конкурсах, проектах говорит о том, что личность находится на таком  уровне возможного жизненного самоопределения  как приобщение к глобальным социально культурным и экологическим проблемам и идеям.

 

5)   Постоянное "выяснение отношений", склоки с коллегами, начальством или клиентами.

Данная ситуация относится  к ряду отрицательных поскольку  данные проявления в поведении человека относительно своих коллег, руководителя или клиента недопустимы на рабочем месте и влекут за собой отрицательные последствия. Такой человек не сможет плодотворно работать на благо своего дела, достигать успехов и приносить существенную пользу поскольку он портит атмосферу в коллективе.

 
6)   Стремление сформировать у себя индивидуальный стиль деятельности, решать новые, более сложные задачи, найти неординарные способы и методы работы.

Данная ситуация представляет довольно высокий уровень возможного профессионального самоопределения. Возможно это увлеченность своей профессией, сложной и значимой идеей за рамками хобби или занятия. О таком человеке можно сказать, что он нашёл себя в профессии, относится к ней с любовью, не стоит на месте, а самореализуется, развивается и совершенствуется в профессии.  

 

Тема 1.2. Психологические особенности  развития субъекта профессионального  самоопределения  

 

Основные понятия: профессионализация, субъект профессионального развития, оптант.

 

1.Социализация (от лат. socialis — общественный), процесс усвоения человеческим индивидом определённой системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества. Социализация включает как социально-контролируемые процессы целенаправленного воздействия на личность (воспитание), так и стихийные, спонтанные процессы, влияющие на её формирование.

 

Профессионализация  - целостный непрерывный процесс становления личности специалиста, который начинается с момента выбора будущей профессии и заканчивается, когда человек прекращает активную трудовую деятельность. Профессионализация - это одно из направлений развития личности, в рамках которого разрешается специфический комплекс противоречий, присущий социализации личности. Ведущим из этих противоречий является степень соответствия между личностью и профессией. Это соответствие характеризуется прежде всего такими понятиями, как профессиональная пригодность и готовность к труду, и выступает в качестве главного условия высокого профессионального мастерства работника, достижения им высокой эффективности деятельности.

Социализация личности является ведущей в её становлении и  охватывает все процессы её развития и становления. Поэтому профессионализация – это одно из составляющих звеньев в процессе социализации личности. 

 

 

2.    В основу периодизации профессионального развития Д. Сьюпера положены следующие теоретические принципы:

- люди отличаются друг от друга по их способностям и интересам;

- они обучаются определенным профессиям в соответствии с этими качествами;

- каждая профессия предъявляет свои требования к личности;

- личность должна отвечать специфическим требованиям профессии, про - являть упорство в овладении ею, а также уметь взаимодействовать с другими людьми в труде;

- предпочтение человеком данной профессии, его компетентность, общение на работе, профессиональный рост - все подвержено изменениям и ничто не остается стабильным, кроме желания утвердить свое «Я». Все это позволяет сказать, что процесс вхождения в профессию - самоутверждающий, изменчивый и длительный;

- тип карьеры определяется социально-экономическим статусом семьи индивида, его умственными способностями и личными чертами, а также наличием возможности для раскрытия своих способностей;

- развитием в рамках стадий жизни можно управлять, стимулируя профессиональные способности и интересы индивида, а также помогая ему соотнести себя и реальность в процессе утверждения своего «Я»;

- процесс профессионального развития, в сущности, есть развитие и утверждение своего «Я». Это компромисс между индивидуальными и социальными факторами;

- процесс компромисса между индивидуальными и социальными факторами есть принятие ролей. Роль может разыгрываться на уровне фантастических представлений о будущей профессии в раннем детстве, в реальной трудовой деятельности, в процессе внеклассной работы, в процессе трудовой практики на предприятии;

- удовлетворение работой и жизнью зависит от степени адекватности (соответствия) интересов, способностей, личных черт, системы ценностей в работе и жизни.