Ключевые слова

Введение

Ключевые слова – это  слова, на которых строится произведение. Задача данной работы – показать, что, анализируя ключевые слова в произведении, можно полнее понять его идейное  содержание. Разобраться в том, какие  слова являются ключевыми, помогает название произведения, обозначающее его тему. Подробно об этом в основной части работы.

Ещё одной задачей данного  исследования является попытка опровергнуть бытующее мнение, что критики оценивают  литературные произведения с чисто  субъективной точки зрения, выдвигая необоснованные предположения. На самом  деле анализ языка действительно  помогает найти скрытые пружины  в произведении и увидеть, как  развивается мысль автора. К настоящему времени назрела необходимость обобщения, систематизации интеграции всех существующих точек зрения на феномен ключевых слов для уточнения терминологического статуса этого понятия, выявления его теоретической сущности, определения функциональной природы и роли ключевых слов как особых лексико-семантических единиц  текста. Этим и определяется актуальность темы выпускной квалификационной работы.

Научная новизна нашей  работы заключается в том, что  впервые предпринята попытка  семантического и функционального  анализа ключевых слов в рамках нескольких текстов.

Объектом исследования выступают ключевые слова как компоненты семантической структуры текста.

Предмет изучения: текстообразующая функция ключевых слов в тексте. Цель работы - с учетом актуальных исследований в области лингвистики текста последних лет рассмотреть проблему ключевых   слов в теоретическом аспекте и определить роль этих лексических  единиц в семантической структуре художественного текста на материале  рассказов  у  Л. С. Петрушевской.

Достижение поставленной цели предполагает решение следующих  задач:

• Описать специфику художественного текста как объекта лингвистических  исследований.
• Опираясь на различные исследовательские подходы, уточнить содержание  понятия «ключевые слова художественного текста», охарактеризовать основные текстовые функции этих лексико-семантических единиц.
• Выполнить контекстуально-смысловой анализ ключевых слов, выделенных в  рассказах  Л.Петрушевской.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 1.Из истории вопроса.

1.1.Текст  как объект  исследования ключевых слов

В последние десятилетия  в лингвистике заметно активизировался  интерес к проблемам грамматики и семантики текста, к исследованию закономерностей речевого построения и языковой организации текстов  различных типов. Это обусловлено, в первую очередь, сложностью и многоаспектностью  определения самого понятия «текст», нерешенностью вопроса о составе  текстовых признаков и категорий.

              Как отмечает Ю. А. Сорокин, существует около 250 различных определений понятия «Текст». «По-видимому, понятие « текст » не может быть передано только лингвистическим путем.  Текст  есть, прежде всего, понятие коммуникативное...» [ Сорокин , 1985].

                Нельзя не согласиться с Л. Г. Бабенко и ее соавторами, которые в специальной работе о лингвистическом анализе художественного текста (Бабенко и др., 2000) признают, что общепризнанного определения текста до сих пор не существует и что, отвечая на этот вопрос, разные авторы указывают на разные стороны этого явления: Д. Н. Лихачев - на существование его создателя, реализующего в тексте некий замысел; О. Л. Каменская - на основополагающую роль текста как средства вербальной коммуникации; А. А. Леонтьев - на функциональную завершенность этого речевого произведения и т. д. В заключение ими приводится определение И. Р. Гальперина, данное в 1981 г. как "емко раскрывающее природу текста и наиболее часто цитирующееся в литературе по вопросу". Согласно этому определению, "текст - это произведение речетворческого процесса, обладающее завершенностью, объективированное в виде письменного документа произведение, состоящее из названия (заголовка) и ряда особых единиц (сверхфразовых единств), объединенных разными типами лексической, грамматической, логической, стилистической связи, имеющее определенную целенаправленность и прагматическую установку" (Гальперин, 1981, 18). Ничуть не умаляя достоинств пионерской книги И. Р. Гальперина о тексте как объекте лингвистического исследования, хотелось бы вместе с тем отметить, что все выделенные здесь признаки текста (кроме последних) могут быть поставлены под сомнение и оспорены. Про целый ряд текстов мы можем сказать, что они так и не были завершены авторами и остались незаконченными; нередко текст отдельного стихотворения завершается многоточием, предполагающим, очевидно, что окончание стиха следует додумать. Наряду с письменными текстами можно, по всей видимости, выделить и тексты устных выступлений (про них часто говорят "текст доклада/сообщения/речи и т. п. так и не был опубликован"), а также тексты, записанные на звукозаписывающей аппаратуре и предназначенные для прослушивания. Далеко не у всех текстов есть заголовки (отдельные стихотворения, рекламные тексты, объявления, анонсы). Наконец, не все тексты могут быть представлены в виде последовательности сверхфразовых единств - во всяком случае, если признавать, что и надписи типа "Вход воспрещен" или "Рвать цветы категорически запрещается" тоже являют собой особые тексты.

         Между тем текст относится к наиболее очевидным реальностям языка, а способы его интуитивного выделения не менее укоренены в сознании современного человека, чем способы отграничения и выделения слова, и основаны они на разумном предположении о том, что любое завершенное и записанное вербальное сообщение может идентифицироваться как текст, если, конечно, и сама завершенность текста подсказана нам тем или иным формальным способом. Одновременно не может не поразить то разнообразие и многообразие самих речевых произведений, по отношению к которым мы легко используем обозначение "текст", и не случайно лексикографы довольствуются указанием на то, что текстом является "всякая записанная речь", и перечисляют в качестве примеров документы, сочинения, литературные произведения и т. п.

               По данным специалистов, 75 % своей жизни мы проводим в общении, где нам и необходимы те самые, заложенные в нас с детства, коммуникативные умения. С возрастом эти умения мы развиваем, наполняя знаниями о языке, о средствах выразительности, о законах текстообразования и восприятия текста.

Как отмечает Е.Н.Левинтова, текст изучается сегодня 17 науками: психологией и социологией, философией и историей, лингвистикой и литературоведением и  др. «Согласно современным научным представлениям, текст понимается как феномен реальной действительности и как способ отражения ее с помощью языка; как основная единица коммуникации, способ хранения и передачи информации, как отражение психической жизни индивида и манифестация менталитета автора текста, как письменная форма фиксации языкового сознания субъекта и т.д. Все это создает основу для множественности описания текста и для его многочисленных определений».

Итак, что же такое-текст?

С позиции семиотики, текст-это  осмысленная последовательность любых  знаков.(Энциклопедия культурологи.) Это широкая трактовка текста.

В узком смысле, (по определению Болотновой Н. С.), текст определяется как речевое произведение, концептуально-обусловленное и коммуникативно-ориентированное в рамках определенной сферы общения, имеющее информативно смысловую и прагматическую сущность.

Большой Энциклопедический  словарь дает несколько трактовок  данного понятия:

ТЕКСТ (от лат. Textus - ткань, соединение), 1) последовательность предложений, слов (в семиотике - знаков), построенная согласно правилам данного языка, данной знаковой системы и образующая сообщение. 2) Словесное произведение; в художественной литературе - законченное произведение либо его фрагмент, составленный из знаков естественного языка (слов) и сложных эстетических знаков (слагаемых поэтического языка, сюжета, композиции и т. д.). 3) Авторское сочинение без комментариев и приложений к нему.

Очень развернутое определение  текста представлено в «Словаре-справочнике  по методике русского языка» М.Р.Львова:

« Текст-это продукт, результат речевой деятельности, произведение речи -устного или письменного, обладающего единством темы и замысла и относительной законченностью.»

  Гуманитарный словарь дает следующее определение:

«Текст (от лат. textus «ткань; сплетение, связь, сочетание») — в общем плане  связная и полная последовательность знаков».

Л.В. Щерба писал, что на языке  лингвистов тексты – “совокупность  всего говоримого и понимаемого  в определенной конкретной обстановке в ту или другую эпоху жизни  данной общественной группы”.

               Текст - явление, феномен употребления языка. Текст возникает как результат употребления языка, и наиболее характерные свойства, признаки текста обусловлены именно этим обстоятельством.

Существуют две основных трактовки понятия «текст»: «имманентная» (расширенная, философски нагруженная) и «репрезентативная» (более частная). Имманентный подход подразумевает отношение к тексту как к автономной реальности, нацеленность на выявление его внутренней структуры. Репрезентативный — рассмотрение текста как особой формы представления знаний о внешней тексту действительности.  
           В лингвистике термин текст используется в широком значении, включая и образцы устной речи. Восприятие текста изучается в рамках лингвистики текста и психолингвистики.  
Текст состоит из некоторого количества предложений. Одно предложение, даже очень распространённое, сложное, текстом назвать нельзя, поскольку текст можно расчленить на самостоятельные предложения, а части предложения сочетаются по законам синтаксиса сложного предложения, но не текста.  
Главный тезис — текст состоит из двух или нескольких предложений.  
           Некоторыми исследователями замечено, что текст может состоять и из одного предложения. Будь оно распространенное или простое, ничем не осложненное предложение. Так, предложение: «Осень», — является текстом, так как оно обладает одним из главных признаков текста — информативностью.

В смысловой цельности текста отражаются те связи и зависимости, которые имеются в самой действительности (общественные события, явления природы, человек, его внешний облик и внутренний мир, предметы неживой природы и т. д.).  
           Единство предмета речи — это тема высказывания. Тема — это смысловое ядро текста, конденсированное и обобщённое содержание текста.

            Понятие «содержание высказывания» связано с категорией информативности речи и присуще только тексту. Оно сообщает читателю индивидуально-авторское понимание отношений между явлениями, их значимости во всех сферах жизни. Здесь может быть два вида информации:  
 
*содержательно-фактуальная  
*содержательно-концептуальная  
 
Эти две разновидности информации называют темой и основной мыслью текста. Весь отбор материала подчинён задаче передать основную мысль высказывания. Другими словами, не только тема, но и основная мысль объединяют предложения текста и придают ему смысловую цельность.  
             В большом тексте ведущая тема распадается на ряд составляющих подтем; подтемы членятся на более дробные, на абзацы (микротемы).  
 
             Завершённость высказывания связана со смысловой цельностью текста. Показателем законченности текста является возможность подобрать к нему заголовок, отражающий его содержание.

              Таким образом, из смысловой цельности текста вытекают следующие признаки текста:  
 
* Текст — это высказывание на определённую тему;  
* В тексте реализуется замысел говорящего, основная мысль;  
* Текст любого размера — это относительно автономное (законченное) высказывание;  
* К тексту можно подобрать заголовок;  
* Правильно оформленный текст обычно имеет начало и конец.

Вся наша речь — это текст. Поэтому важно знать, что такое  текст. В тексте собрано несколько  предложений. Но нужно помнить, что  не любой набор предложений называется текстом. Чтобы лучше понять, что  такое текст, нужно проанализировать структуру единиц в языке. Самая маленькая фонема, затем следует звук. Звуки объединяются в морфемы. Из морфем в языке строятся с лова. В свою очередь слова объединяются в словосочетания. Из нескольких словосочетаний получаются предложения. А из предложений, как уже было сказано, получается текст.

                Таким образом, текст — это самая высшая единица языка. У этой единицы, как и у других, есть свои свойства. Главное из них в том, что все предложения должны быть связаны между собой общей темой.

                 У текста есть свои функции. Самая главная —воздействие на человека. Это сможет сделать только связный текст.

                Что же касается современных собственно-научных работ по теории текста, то их обзор позволяет сделать вывод о доминировании синтаксического подхода к нему. Это связанно с интенсивной разработкой такого направления, как лингвистика текста. В лингвистике текста: текст -организованный на основе языковых связей и отношений отрезок речи, содержательно объединяющий синтаксические единицы в некое целое.(«Русская грамматика»)

                  На основе всех вышеперечисленных определений хочется сделать вывод, что текст – это, во –первых, речевое произведение. Во-вторых, текст всегда имеет идею, отражающую авторский замысел и формирующую целостность текста. В-третьих, текст обладает стилистической окраской, отражающий определенную сферу общения. В-четвертых, текст всегда ориентирован на адресата, в-пятых, текст несет информацию. В-шестых, текст обладает эффектом воздействия - и это главный его признак.

 

 

 

 

 

 

1.2.Ключевые слова.

Ключевые слова - слова, которые используются, чтобы показать внутреннюю структуру рассуждения автора. В то время как они используются прежде всего для риторики, они также используются в строго грамматическом смысле для структурного состава, рассуждения, и понимания. Действительно, они - основная часть любого языка.(Ю.Н. Караулов.)

Сочетания «ключевые слова», «ключевое слово» общеизвестны и  широко используются в школьной и  вузовской практике преподавания филологических дисциплин, прежде всего на занятиях по лингвистическому анализу текста . Несмотря на это, работы теоретического характера, посвященные непосредственно  исследованию феномена ключевых слов текста, отсутствовали фактически до середины XX столетия. Причину этого довольно точно могут объяснить слова Ю. Н. Караулова: «Дать определение тому, что обычно метафорически именуют ключевыми словами, довольно непросто...» [Караулов: 1992, с. 155]. Действительно, сочетание «ключевые слова» или «слова-ключи» - это скорее метафора, нежели научный термин в точном понимании этого слова. Традиционно всеми принималось мнение, что ключевые слова - это по сути слова, помогающие понять и описать некий общий смысл текста.