Языковой портрет современного студента

      Студенты - это социально-возрастная группа, особенностью которой являются повышение социального статуса в достаточно короткий срок, быстро протекающий процесс социализации молодого человека, практически моментальное реагирование на общественные изменения, а кроме того, остатки детского (школьного) восприятия мира. Это отражается в их речи и влияет на культуру общения.

      В первую очередь это касается отношения к вежливости. Вежливость, безусловно, - важнейшая составляющая речевого общения. Она является необходимым компонентом речевого этикета, помогает устанавливать и сохранять позитивное отношение собеседников друг к другу, определяет их социальный статус. «Невежливым по отношению к адресату обычно является то этикетное действие, которое отводит адресату роль ниже, чем положено ему в соответствии с принятыми в данном обществе представлениями о первенстве» [Гольдин 1978: 28]. Однако «излишняя», по мнению студентов, вежливость (т.е. использование неправильных, на их взгляд, этикетных действий) может стать причиной постоянных коммуникативных неудач. Например, обращение студента на «вы» к однокурсникам и, в особенности, к однокурсницам вызывало их резко отрицательное отношение к говорящему и служило предлогом для прерывания контакта (Миш, ну что ты все время «выкаешь», ну все к девушкам давно на «ты» обращаются, ... мало ли че те бабушка говорила (молодой человек был воспитан бабушкой - преподавателем вуза), отстань, не хочу с тобой разговаривать, достал всех уже!). Кроме того, «неправильное», с точки зрения современных студентов, использование этикетных действий (например, преувеличенное внимание к значению слов и их произношению (Надо говорить дЭканат, а не дИканат, понятно?), чрезмерное употребление в собственной речи этикетных формул (Вить, будь добр, скажи мне, пожалуйста, который час. - Три. Лен, ты не это хотела сказать Когда ты такая вежливая, ты что-то хочешь. Да?) в общении часто понимается студентами как инструмент выпрашивания чего-нибудь у собеседника.

      Вежливость не может сочетаться с агрессивным отношением к собеседнику, однако такое отношение постоянно проявляется в процессе общения современных студентов друг с другом, считается в их среде «в принципе, нормальной реакцией» (из записи устной речи). В ситуации дружеского неофициального общения грубость и фамильярность постоянны (например, суффикс -к- в составе имени не имеет пренебрежительного оттенка; он считается нормой общения: Светка, Валька, Ленка). Обращает на себя внимание и все большее распространение в студенческой среде прозвищ и так называемых АКА. Студенты в процессе общения нередко называют друг друга вымышленными именами, которые либо избираются самостоятельно (чаще всего), либо даются членами группы. Выбор АКА во многом зависит от интересов молодого человека. К примеру, в среде «неформалов» распространен способ брать имена своих кумиров (например, группы Курта Кобейна). Среди опрашиваемых нами студентов встретились девушки, требовавшие называть себя только Шейла и Кортни. Вероятно, здесь мы имеем дело с определенным видом игры. Человек, с удовольствием носящий прозвище, играет, по его мнению, соответствующую роль в жизни (см.: [Берн 2003]).

       Вежливость не может сочетаться с агрессивным отношением к собеседнику, однако такое отношение постоянно проявляется в процессе общения современных студентов друг с другом, считается в их среде «в принципе, нормальной реакцией» (из записи устной речи). В ситуации дружеского неофициального общения грубость и фамильярность постоянны (например, суффикс -к- в составе имени не имеет пренебрежительного оттенка; он считается нормой общения: Светка, Валька, Ленка). Обращает на себя внимание и все большее распространение в студенческой среде прозвищ и так называемых АКА \ Студенты в процессе общения нередко называют друг друга вымышленными именами, которые либо избираются самостоятельно (чаще всего), либо даются членами группы. Выбор АКА во многом зависит от интересов молодого человека. К примеру, в среде «неформалов» распространен способ брать имена своих кумиров (например, группы Курта Кобейна). Среди опрашиваемых нами студентов встретились девушки, требовавшие называть себя только Шейла и Кортни. Вероятно, здесь мы имеем дело с определенным видом игры. Человек, с удовольствием носящий прозвище, играет, по его мнению, соответствующую роль в жизни (см.: [Берн 2003]).

 

     4. Особенности речи четырех спецтальностей.

Как я писала раньше, на нашем факультете обучают четырем специальностям. Давайте проследим за языковой особенностью каждой из них. Начнем с программистов.

Они давольно малоречивы, связаны с техникой, больше работают пальцами и головой, чем говорят. Если взять, к примеру, некоторых студентов, то мы слышим в их речи технические термины, связанные с их специальностью.

Если изучить экономистов и туристов, то можно найти много общего в их речи. Хоть и основная работа экономиста связана с числами, аудиторные способности тех и других совпадают. У них больше интересов. Я сама экономист, но у меня много друзей из туризма. Мы находим общие темы для разговоров, даже ,можно сказать, мыслим одинакого.

Юристы. Данные студенты обладают практически образцовой речью. Их лексический запас слов достаточно высок. Они могут настолько граммотно выразить свою мысль, что меня приводят в восторг. Ну правильно. Юристы, в большей степени, связаны с устной и письменной работой. Их главная задача граммотно донести до слушателей основную проблему, над которой они работают. К примеру, выступление в суде: нужно настолько умело говорить, чтобы судья и все остальные присутствующие вниклись в данную ситуация и сделали определенные выводи по произошедшему. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

        Заключение.

     Речевой портрет - это реализация в речи языковой личности человека, то есть представление в речи «многокомпонентного и многослойного набора языковых способностей, умений, готовностей к осуществлению речевых поступков разной степени сложности». По моему мнению, речевой портрет современного студента слагается прежде всего из особенностей лексикона и особенностей речевого поведения членов данной социально-возрастной группы. Выявление и анализ наиболее ярких, характерных именно для современных студентов черт неофициального устного речевого общения были главной целью данного исследования.

Основными особенностями современного студенческого лексикона являются, на наш взгляд, следующие: студенческий жаргон, иностранные слова и сниженная лексика.

Отличительным знаком» речи членов данной социально-возрастной группы является студенческий жаргон. Жаргон для современных студентов в первую очередь является способом отделять «свою» информацию от «чужой». Большая часть жаргонизмов - это переделанные официальные наименования, которые помогают вчерашним абитуриентам быстрее адаптироваться в новой для них среде, сделать «своими» ее законы. Безусловно, значимую часть студенческого жаргона составляют названия, связанные с обучением.

Разнообразны способы образования лексических единиц данного подъязыка. В большинстве случаев - это изменение значения нейтрального общеупотребительного слова, которое вызывается переносом наименования. Особую группу жаргонизмов составляют разнообразные экспрессивные обозначения, которые сближают студенческий жаргон с молодежным сленгом в целом (с лексиконом школьников, курсантов и т.д.).

Студенческий жаргон, являясь особой лексико-фразеологической подсистемой языка молодежи, отражает весь спектр интересов личности студента, круг его контактов внутри вуза и за его пределами и выполняет главным образом коммуникативно-адаптационную функцию.

Активное употребление заимствованных слов в неизменном или трансформированном виде является одним из признаков лексикона современных студентов.

Современные студенты широко употребляют в речи сниженную, грубую и запрещенную лексику. Сознательное использование в собственной речи сниженной лексики студенты объясняют ее особыми функциями для данной группы: снятие профессионального напряжения, способ самовыражения и выделения из общей массы, способ сломать стереотип общения, а это главная задача студенческого (да и молодежного в целом) общения.

Общение современных студентов друг с другом часто характеризуется большой степенью свободы от принятых в нашем обществе правил ведения беседы. Это проявляется, во-первых, в том, что современные студенты постоянно нарушают языковые нормы, экспериментируя с ними. Во-вторых, в процессе общения у многих практически всегда сильно ослаблен или совсем отсутствует контроль за собственной речью. В-третьих, студенты легко переключаются с темы на тему во время неофициального общения, но основными остаются темы обучения в вузе, особенности выбранной профессии или специализации.

Самая главная черта речевого поведения современного студента -стремление сделать свою речь успешной. Основными качествами успешной студенческой речи являются яркость, красочность, нетривиальность. Для этого современные студенты активно пользуются приемами языковой игры. Можно говорить о том, что языковая игра является одним из важнейших и наиболее часто используемых способов создания комического в речевом общении студентов в устной спонтанной речи. С помощью языковой игры создается позитивный настрой - основа успешной коммуникации, вырабатывается оптимистическое восприятие окружающего мира. Огромное количество различных типов языковой игры в разнообразных ситуациях их употребления является характерной особенностью речи студентов.

Наиболее активные и распространенные типы языковой игры в речевом общении студентов - игра на словообразовательном уровне (в том числе аббревиация, которая из официально-деловой и научной сфер переходит в студенческую речь и при этом становится одним из средств выражения экспрессии), трансформация прецедентных высказываний, использование парадоксов и приема обманутого ожидания, обыгрывание многозначности слова. В студенческом общении нередко обыгрываются иностранные слова (чаще всего происходит их игровое осмысление на основе ассоциативного фонетического сходства с русскими). Поэтому, на наш взгляд, можно говорить еще и о такой черте современной студенческой речи, как карнавализация языка, которая, впрочем, является общей тенденцией всего современного общения.

Свое свободное время современные студенты практически всегда посвящают общению, причем в последнее время процесс такого рода коммуникации не прекращается даже во время обучения, правда, принимает письменную форму (граффити). Посредством граффити современный студент выражает свое отношение к миру в целом, обнаруживая при этом свои жизненные ценности, предпочтения и неприятия.

Кроме того, сделать свою речь успешной и интересной современному студенту позволяют и особые речевые способы завоевания авторитета: правильная речь, а также активное и уместное употребление прецедентных феноменов. Употребляемые в процессе общения студентами прецеденты сигнализируют окружающим о кругозоре, развитии, степени образованности, общем культурном уровне студента.