Виртуальное пространство как адаптивная социокультурная среда

1.3. Интернет-пространство  как инструмент развития личности. Интернет – это новый, синтетический вид медиа (и не только медиа), и это также самый мощный инструмент для развития личности, который когда-либо существовал. И, конечно, он может использоваться по-разному. Чем мощнее средство, чем больше проблем при использовании оно рождает. Плюсы Интернета легко превращаются в его минусы. И особенно это важно для развивающейся личности.

Выделим главные особенности Интернета, отличающие его от других видов медиа:

1. Свобода доступа к  информации и возможность выбирать самому, что делать в сети.  В отличие от сети, например, пресса и телевидение задают определенные рамки: для чтения или телепросмотра предлагают и даже навязывают определенный репертуар. Бескрайность информационного пространства может привести к тому, что будут использоваться далеко не лучшие ресурсы сети, и просто к информационному пресыщению, утомлению.

2. Свобода доступа к  информации сопровождается отсутствием контроля над ресурсами. В сети случайно можно попасть на какие угодно сайты, носящие расистский, экстремистский, порнографический и иной характер, которые могут быть опасны для ребенка и подростка.  
Порнография в Интернете, по мнению специалистов, носит международный – транснациональный характер, в связи с чем перед мировым сообществом стоит задача создания универсальных законов и совместной координации действий разных стран. Особую озабоченность общественности вызывает простота доступа к порнографическим материалам, их хранение и распространение в сети. Исследования показывают, что пути вовлечения детей в порнографию разнообразны (от самостоятельного поиска порносайтов до осознанного вовлечения детей в нее взрослыми пользователями). Так, каждый пятый ребенок в США в возрасте от 10 до 17 лет, пользующийся Интернетом, получил в 2002 г. предложения сексуального характера от взрослых пользователей, каждому четвертому ребенку, вступившему в переписку с взрослыми пользователями, были показаны соответствующие картинки и фотографии. 70% преступников, связанных с сексуальной эксплуатацией детей, использовали Интернет.  
В исследовании Лондонской школы экономики (С.Ливингстон) принимали участие 30 семей, а также ученики и преподаватели из 10 школ. Девять из десяти детей в возрасте от 8 до 16 лет видели порнографию в Сети, и почти половина из них общалась в чатах с незнакомыми людьми. В большинстве случаев на эти сайты дети попали неумышленно, в основном, когда занимались поиском в поисковых сайтах, используя ключевые слова, никак не связанные с порнографией. Часто они просто искали информацию для выполнения школьного задания. Однако большая часть детей и подростков, случайно попавших на порносайты, закрывала «взрослое» окно. По мнению исследователей, необходимо активизировать разработки систем, предупреждающих попадание детей на такие сайты, сохраняя при этом свободу слова. 16,17

Иногда дети и подростки используют Интернет для издевательства над сверстниками, о чем свидетельствуют результаты британской организации NCH. 16% опрошенных детей сообщили, что их активно пытались запугать или обидеть с помощью сообщений, присланных на их мобильные телефоны (SMS - сообщения), и 7% – что их пытались обидеть в чатах. Угрозы и оскорбления часто приходят из анонимных источников, и дети часто никому об этом не говорят. 29% детей никому ранее об этом не говорили, некоторые рассказали только друзьям (42%), и реже – родителям (32%). 18

3. Относительная (физическая) безопасность и возможность представится другим.  Многие пользователи в сети могут взять себе любые превдонимы («ники») и представиться не теми, кто они есть – сменить идентичность и общаться, став «другим». Это дает новые возможности для личности, которая может, таким образом, поиграть в роль другого человека (например, девушка в виртуальном пространстве становится юношей), и эта же возможность может привести к ситуации опасности, если ребенок будет полагать, что он подружился с другим ребенком (который может оказаться нетрадиционной сексуальной ориентации).

4. Возможность безграничного общения.  Интернет дает поистине огромные возможности завести себе друзей из самых разных стран, общаться на чатах и виртуальных конференциях, переписываться по электронной почте и т.д. Но именно Интернет может вести к утрате анонимности – к тому, что человек (и данные о нем) станут известными не только тем, кому он хотел бы эти данные предоставить. И именно эта особенность также должна приниматься во внимание в отношении детей и их безопасности.  
5. Возможность показать себя и свои способности. Интернет – экспериментальная площадка для творческих личностей. Именно возможность представить здесь свое творчество – фотографии, тексты, рисунки, а также сделать свой сайт – собственный ресурс – очень привлекательна для юных пользователей Интернета.

Для нас важным аспектом проблемы взаимодействия юных с Интернетом является вопрос о получении не только информации, но и новых знаний.  Приведем несколько мнений американских специалистов, высказанных в конце ХХ века. Дэвид Гелернтер, профессор компьютерных наук Йельского университета считает иначе. Четыре пятых школ США уже имеют доступ и Интернет, и вместо того, чтобы стремиться во чтобы то ни стало подключить остальные, следовало бы сначала научить школьников чтению и письму, истории и арифметике, а уже потом играть или бродить по Интернету. Слишком многие американские школьники никогда не читали романов Марка Твена, Шекспира, чего-нибудь серьезного по истории страны; у них недостаточно знаний в области математики и других наук, хромают навыки письма. Между тем, не овладевшие важнейшими навыками дети и без того перегружены информацией. Глянцевые журналы, сотни телепрограмм по кабельным каналам, видеомагнитофоны и компьютерные диски в любой библиотеке и у многих дома – как можно говорить, что им нужно еще больше информации? По его мнению, это все равно что желать, чтобы ребенок получил какой-нибудь фантастический акваланг – при том, что он не умеет плавать; такое благодеяние было бы не просто бесполезным, но безответственным: не умеющий плавать утонет. 19

Однако множество других ученых все же считает иначе. Ряд исследований, которые проводились педагогами США в течение последнего десятилетия, показали, что ученики классов, где используются компьютеры, на треть превосходят своих сверстников в стандартных тестах на основные умения; выпускные работы учащихся, имеющих доступ к сети, отличает более творческий подход, стремление обратиться к разным точкам зрения и синтезировать их. Дети в технологически богатой среде учатся с большим энтузиазмом, у них выше посещаемость, они обладают лучшими навыками письма, а также более эффективно обсуждают и решают сложные проблемы.   По мнению А. Гора20, для того, чтобы дать детям возможность преуспевать в информационном веке, где информационные и телекоммуникационные технологии определят облик экономики и вообще жизнь общества, надо дать им доступ к тем орудиям, которые творят мир, в котором они живут. Поэтому, согласно разработанной программе, школы и библиотеки будут подключены к Интернету. Программа гарантирует, что все дети, независимо от расы, места проживания, обеспеченности их родителей получат равные шансы учиться и преуспевать. Без такой помощи использование дорогостоящих технологий оказалось бы невозможным для школ бедных и сельских общин.21

Итак, исходя из вышесказанного важнейший аспект проблемы – это освоение нового языка, в данном случае – языка Интернета. Гигантский поток информации, которую сегодня могут предоставить новые системы телекоммуникации, обостряет проблему подготовки учащихся к жизни в наступающем веке информации, обретении ими знаний и умений при взаимодействии с информацией в различных формах. Однако именно обучение юных, школьников и студентов, основам новой грамотности – это ключ к их успешной жизни в веке информации. И. наряду с педагогами, решать эту задачу предстоит библиотекарям.  Очень важной также является возможность помочь детям реализовать свои способности. Мировой опыт свидетельствует о том, что дети и юношество в сети уже создали и продолжают создавать (как правило, под руководством педагогов) свои собственные веб-ресурсы, свои образовательные продукты. Сетевые конкурсы стали чрезвычайно популярными и привели к созданию детьми массы сайтов высокого качества. Сегодня в сети есть множество интересных ресурсов, созданных детьми или с помощью детей, и количество таких проектов и ресурсов возрастает. Все дети в той или иной мере талантливы. Интернет дает возможность этим талантам реализоваться более полно и иногда довольно неожиданно. Кроме того, наиболее талантливые – одаренные дети (в том числе вундеркинды), в таких проектах, как правило, становятся лидерами. Это, на наш взгляд, самая главная особенность сети, которую могут использовать взрослые воспитатели.

У сетевой коммуникации имеется масса преимуществ по сравнению с общепринятыми способами личного общения. Вы можете поддерживать контакты с людьми, которые находятся на расстоянии десятков тысяч километров от вас, круг общения потенциально можно расширять до бесконечности и вам не нужно беспокоиться о своей внешности и о том, какое вы произведете впечатление: ведь пока что общение в Интернет в основном происходит с помощью текста. Здесь нет интонаций и мимики. Однако это не значит, что здесь нет чувств. Эмоциональная вовлеченность в обсуждаемую тему преодолевает чисто "интеллектуальную" сущность  компьютера - и люди устанавливают эмоциональные отношения, влюбляются, ссорятся, радуются и переживают. Воображение заполняет пустоты, оставленные ощущениями. 22, 23

Жизнь современного общества становится все более компьютеризированной. Растут требования к оперативности и надежности информационных услуг, появляются новые их виды. Уже сейчас ученые разрабатывают принципиально новые формы глобальных информационных сетей. В недалеком будущем многие процессы сетевого проектирования, администрирования и обслуживания будут полностью автоматизированы. Вполне возможно, что такая сложная, самоорганизующаяся и самоуправляемая система, как Интернет и станет колыбелью искусственного интеллекта.

Интернет меняет даже мировоззрение и психологию людей. Молодые люди, выросшие в эпоху передовых технологий, с детства привыкшие к использованию компьютеров в образовании, развлечениях, на работе, живут в ином восприятии информационного пространства. Для них общение со сверстником из другой части света или мгновенное получение сведений по любому вопросу дело совершенно обыденное. Вместе с развитием Интернета возрастают и информационные потребности «сетевого поколения». «Сетевое поколение» — это настоящий социокультурный феномен наших дней. Для его представителей Интернет давно стал привычным и удобным спутником жизни. Человечество вступает в новый — информационный — этап своего развития, и сетевые технологии играют в нем огромную роль. В Интернете нет центра управления, нет жестких ограничений, он не принадлежит никакой организации или государству. Любое устройство, работающее по интернет-протоколам, может подключаться к Сети и использовать все ее ресурсы.24

Предугадать развитие такого сложного и масштабного явления, как Интернет, очень трудно. Что-то уже превзошло самые смелые прогнозы футурологов, а что-то так и осталось на страницах фантастических книг. Одно можно сказать с уверенностью: сетевые технологии будут играть огромную роль в жизни информационного общества.

1.4. Виртуальное пространство  интернета как пространство социокультурных  взаимодействий.

Глобальная компьютерная сеть Интернет объединяет на сегодняшний день миллиарды пользователей, увеличивает степень свободы выбора информации и, в максимальной степени, учитывает индивидуальные  запросы пользователя. Общение в Интернете  обладает своими особенностями. Теряют свое значение вербальные средства, а также целый ряд барьеров, таких  как пол, возраст, социальный статус и др. Более того, особенность коммуникации Интернет позволяет человеку конструировать свою идентичность по своему желанию. Быть, кем угодно, выглядеть как угодно, создавать «виртуальную личность», гарантируя полную анонимность и, в то же время, сопричастность в общении, возможность «существовать» в другой физической и моральной оболочке, быть и действовать в ВР.  Проблема субъективности в электронную эру, заключается  в слиянии субъекта и симулякра, т.е. обращении субъекта в собственный симулякр, при котором физически, телесно оставаясь в действительном мире, он ментально переходит в мир виртуальный, пространство симулякров, где наделяется новым, виртуальным телом, не имеющем ничего общего с его телесностью. Учитывая, что киберпространство предполагает возможность непосредственных контактов с другими виртуально трансформированными субъектами, по-новому встает проблема коммуникации. Сознание индивида раскалывается на две составляющие - реальную и виртуальную. 25

Компьютерная культура заставляет человека мыслить по-новому. Так, под ее влиянием  для современного мышления становятся характерными такие  свойства, как  слияние образного и логического отражения реальности -  это мышление ориентирует человека на слияние понятийного и наглядного, быстроту и гибкость, реактивность мысли. Компьютерная коммуникация приобретает все большую  важность в формировании будущей культуры.  

Игра является одним из фундаментальных понятий культуры. Важная особенность современных компьютерных игр - в том, что это игры не между компьютером и человеком, а между разными людьми посредством компьютера. Существуют как сетевые игры, так и специализированные «развлекательные центры» -  таким образом, игрок перестает быть социально изолированным. Игры дают возможность игроку активно действовать в сконструированном мире -  любая популярная компьютерная игра имеет собственное  свойство  пространства, искусственную историю и течение времени, оригинальную философию, этику и мораль. Интернет-пространство – 26это  новая  среда  коммуникаций и формирования культурных практик.

В эпоху постмодернизма человек начинает воспринимать окружающий мир через призму симуляции, веря в её условность, управляемость и держа в голове мысль о возможном выходе из нее. Под виртуализацией подразумевается процесс замещения институционализированных практик симуляциями. Рассматривая современное общество, можно говорить о том, что процесс виртуализации проистекает в различных сферах жизнедеятельности по одним и тем же принципам. Эти принципы мы можем наблюдать в сферах экономики, политики, образования.